以“乐景写哀情”.doc

《从古诗中学习以“乐景”衬“哀情”描写》教学设计
代家坝中学 何青云
教学目标：
1、 通过古诗中“以乐景写哀情”的例子，教会学生这种描写手法。
2、 “一切景语皆情语”让学生在写景作文中，情景交融，使感情的抒发更为强烈。
教学重点：学会“以乐景写哀情”这种描写手法
教学难点：如何在作文中运用
教学准备：ppt
教学过程：
一、 导入：以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。大致意思是说,我们可以通过以喜来写悲,以悲来写喜,这样反而更能表情达意,收到意想不到的效果。
二、 具体过程：
1、王维《送元二使安西》
乐景：“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”，展现了一片温暖清新的春天景色。
哀情：诗人却因送故人远别以及故人的遭遇而不安惆怅。
作用：乐景写哀情，更能突出诗人送别朋友的悲伤和对朋友“西出阳关无故人”后生活的关心和同情。
2、杜甫《春望》
乐景：感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句，描写了花儿含露欲放，鸟儿林间鸣叫，本是赏心悦目的美景，
哀情：杜甫经历“安史之乱”感时忧国、思家念亲的诗人以含情之目视物，物也就生情了。
作用：花儿露珠晶莹，就好象花儿泪聚眼角，飞鸟啭鸣，也好似鸟在惊啼。这就突出了诗人悲痛的深切。
3、马致远《天净沙 秋思》
乐景：小桥流水人家 （温馨 和睦 安详 静谧）
哀情：断肠人在天涯 (孤独 寂寞 伤心 悲痛)
作用：“以乐衬哀”使情感的表达更强烈。
三、小结：
作者迁情于景，景随情变了。美好的景物与人物内心的哀怨形成鲜明的对照，给人以强烈的感染。可见，这种描写手法用得好，效果更为强烈。