青岛版小学数学六年级上册《圆的周长》反思.doc

《圆的周长》反思

这节课是以翻转课堂的形式呈现的，课前让学生通过微视频自学，然后根据学生的预习情况组织教学，以学定教。课堂上对于学生能掌握的知识放手让他们自己说，对于那些比较难理解的知识或容易出错的地方老师加以讲解和强化，从而把有限的时间用在最需要的地方，把课堂真正还给学生，提高课堂效率，实现了不同水平和思维特点的学生采用不同思路，不同方法，不同学习节奏进行学习，进而实现所谓的分层教学，分层学习。进一步提高了课堂实效。
该微课程能够帮助学生较为完整的认识圆周长公式的推导过程，深刻理解其中的重和难点。主要亮点有以下几方面：
      一是在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透探索数学问题的一般方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。在圆周长公式的推导过程中，“化曲为直”方法的类推和理解圆周率的意义，是难点，也是重点。该微课将“化曲为直”这一转化方法，较为巧妙的实现了转化方法从抽象到具体的跨越。由此可见，该微课程非常重视体现数学思想与方法的教学。
      二是方法突破”巧“而””新“。如何更好的让学生明确圆的周长与直径有怎样的关系，对学生来说是有一定困难的。为了克服学生在这一知识掌握的难点，我们就借本微课巧妙的将这一难点进行了有效的突破： 1、先来猜想圆的周长可不可能是它直径的2倍？直观的用圆上的这条弧和它的直径比较，学生很快发现圆的周长应该不止直径的2倍，应该比2倍还多。2、借助圆形的外接正方形，让学生明确圆的周长可而应该比4倍少。
      学生通过分析，进而大胆猜想出我圆的周长是它直径的倍数应该大于2倍，小于4倍，这么说来3倍是有可能的，从而进行验证。这种方法，能大大改善突破难点的情况。