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关于传统文化教育问题的思考
在新兵入伍阶段，以培育亲切感为重点，开展启蒙教育，培养热爱中华优秀传统文化的感情。在义务兵服役中期，以提高感受力为重点，开展认知教育，引导官兵感受中华优秀传统文化的丰富多彩。在义务兵服役末期，以增强理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导官兵认识我国统一的多民族国家的文化传统和基本国情。在初级士官阶段，以增强理性认识为重点，引导官兵感悟精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心。在志愿兵和初级军官阶段，以提高自主学习和探究能力为重点，培养文化创新意识，增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
同时，在各学段的教学要点和教学任务中，力求做到三个“全覆盖”：一是学科课程全覆盖，将教育内容体现到德育、智育、文史、理化、体育、艺术等教育训练主要课程中去。二是教学环节全覆盖，包括课堂教学、课堂外教学、军营教育和社会教育。三是教育人群全覆盖，从士官一直到初级军官，再到中高级军官，整体贯穿中华优秀传统文化教育。
军委总政治部相关负责人指出，当前我国优秀传统文化教育的现状还不尽如人意，在具体的教学实践中，有些部队以教育训练为导向，偏重对官兵进行知识点的灌输，单纯地让官兵记忆一定的传统文化知识，相对缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。这是当前最为主要的问题之一。对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养、家国情怀的深入挖掘和宣讲让我认识到，“国学”是中华优秀传统文化教育的一个启蒙老师。我们得向启蒙老师致敬，向精神不死“国学之教父”南怀瑾老师致敬。南怀瑾老师的国学精神，像明灯一样依然点亮我们的“中国心”。所以我们希望国学经典真正的进入到官兵的日常生活中，不仅仅是嘴上的国学，而是行动中的“中国心”。
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