动能与是能.doc

11.3《动能和势能》教学设计
石牌初中 梅琴
[教学目标]
1.知识与技能：
（1）理解能量的概念。
（2）通过实例理解动能和势能的概念。
2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关， 并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。
3.情感态度与价值观：通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；通过小组合作探究，养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。
[教学重点和难点]
重点：通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。
难点：学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能大小的因素。
【教学程序】
一、创设情境，引入新课
1962年小鸟撞毁飞机事件，小小的飞鸟为何有这么大的能量，这就必须和我们学过的功说起。回顾以往所学的知识，下列情景中，人做功的是哪一个？为什么？做功的条件是什么了？
二、新课教学
1、能量
回顾做功的条件，子弹能够击穿障碍物，运动的汽车能够撞倒电线杆。思考1风能够做功吗？能举例说明吗？列举几个事例。风能够吹动风车，使帆船前进。讨论：下列物体能够做功吗？流动的水能够把竹筏冲走，打夯机能够把木桩打入地下，拉弯的功能够把箭射出。这些物体都能对外做功，我们就说这个物体具有能量。注意：能够对外做功，指的是物体具有做功的本领。表示能够做功，可能是正在做功如流水冲走竹筏，可能将要做功，如举高的打夯机，也有可能已经做完功，如汽车撞倒电线杆。这就好比我们能够打乒乓球，可能是已经打过，将要打，或者已经打过。仅仅表示物体具有做功的本领。做功有多有少，同样能量就有大有小，做功越多，能量越大。单位和功的单位一样为J。
2、 动能
学完能量的概念，判断下列物体是否做功了?还有什么共同的特点了？通过事例，明白运动的物体能够对外做功，具有能量。引入动能的概念，物体由于运动而具有的能量称为动能。如足球、汽车、火箭都在运动，都具有动能。运用所学的知识，下列的物体具有动能吗？还能举出其他的具有动能的例子吗？判断一个物体是否具有动能关键在于它是否在运动。一切运动的物体都具有动能，动能的大小与什么有关了？猜想：悠闲散步的马和飞奔的马儿谁的动能大？为什么？
百米冲刺的博尔特速度可以和飞奔的马儿速度相当，那谁的动能大了？为什么？
实验探究：猜想可能与速度和质量有关，有多个变量，你如何设计实验，用什么实验方法？控制变量法，针对变量速度，相同的质量，改变速度。针对变量质量，控制速度相同，改变质量。那如何控制质量相同，根据已经学过的知识，如何控制速度相同？学生讨论出用斜面从同一高度滚下。那如何知道动能的大小了？动能即对外做功，必须要有对象，根据什么现象判断动能的大小了？被撞木块移动的距离，移动距离越大，动能越大。现在我们分开做探究实验。先探究动能的大小与速度的关系？你是如何做这个实验？同一小球，从斜面的不同高度滚下，到达水平面的速度不同。观察到什么现象?你能得出什么结论？同理，先探究动能的大小与质量的关系？你是如何做这个实验？不同小球，从斜面的同一高度滚下，观察到什么现象?你能得出什么结论？总结：影响动能大小的因素只与两个因素有关，与速度和质量有关。
运用所学的知识，解释生活中常见的现象。
3、 势能
1）重力势能
观察图片，总结下列的共同点，能否做功？总结讨论可知，物体处在高处，由于重力做功具有能量，称为重力势能。重力势能具有多大的能量了？播放视频，让学生感受重力势能的巨大能量。
2） 弹性势能
观察图片，总结下列的共同点，能否做功？总结讨论可知，物体由于发生弹性形变而具有的能量称为弹性势能。重力势能和弹性势能统称为势能。
3）势能的应用
运用所学的知识，下列物体是否具有能量，具有什么形式的能量？为什么？
4）探究实验影响重力势能大小与什么因素有关
猜想：可能与高度有关，可能与质量有关。同一高楼，掉落的粉笔和石头做功相同吗？
设计实验：多个变量，如何设计这个实验，采用控制变量法。给你们实验器材：一个笔芯，配套的笔筒，一张薄薄的信纸，如何设计实验？如何比较重力势能的大小？改变高度简单，那改变质量了？学生分组实验（两两分组），实验结果展示，你是如何做这个实验，你看到了什么现象，得出什么结论？
5） 弹性势能的大小又与什么因素有关了?
拉弓射箭，弓拉的越满，箭射的越远。即弹性形变程度越大，弹性势能越大。
三、课堂小结
学完这节课，你收获了什么？
四、课后习题
五、板书设计：
动能与势能
1、 能量：物体能够对外做功
2、 动能：物体由于运动而具有的能量，由质量和速度有关。
3、 重力势能：由于重力并处在高处而具有的能量——由高度和质量决定。
4、 弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量。——由弹性形变程度决定。