卜算子咏梅.docx

《卜算子 咏梅》教案
教学目标：
1、诵读这首词，并背诵本词。
2、抓住关键字词赏析，理解诗人所表达的感情。
3、比较探究两首咏梅词
教学重点、难点：
1、有感情地诵读这首词，并背诵本词。
2、学习如何抓住关键字词赏析诗词，理解诗人所表达的感情。
学情分析：
七年级学生对古诗词的学习积淀不够多，赏析古诗词更多的仍然是处于凭感觉的阶段，没有一定的方法，因此，尝试建立一套方法体系，教会学生赏析古诗词。
课时安排：一课时
一、导入
从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从杨柳岸晓风残月，到大江东去浪淘尽。我们吟诵着千古绝句，也在体味着人间百态。古诗词丰盈了我们的内心，缠绵了我们的情思。今天，那就让我们再来学习一首宋词，感受宋词的魅力。(板书课题：卜算子咏梅)
二、诵读诗词
1、同学们自己结合课下注释，将这首词读两遍。
2、采取各种形式的方式诵读。
三、品读词作
1、默读这首词，找出能统领全词感情基调的一个字并阐明原因。
2、小组互读，品读赏析：哪些景物能体现梅花的愁？圈画并描述饱含情感的景物。
3、诗词的一字一词也凝练含情。现在同学们找出这些字词，同桌之间交流。
4、结合作者的生平经历，说一说诗人是因什么而愁？
出示陆游的生平经历。
四、 比较探究
1、 这首《卜算子咏梅》深受后人喜爱，毛泽东读后也写下一首，他在小序中写道“反其意而用之”，这句话什么意思？
2、 比较这两首咏梅词的不同之处。
五、 小结
《卜算子 咏梅》让我们看到了梅的愁苦与高洁,也感受到陆游一生的坚强与傲岸。诗人将自己的情感寄托在对梅的赞美中,这是托物言志的写法,使诗词蕴含丰富的美在其中。
六、 作业
1、 背诵两首咏梅词
2、用本课所学的方法赏析一首古诗词。