《精卫填海》第一课时教学建议.docx

《精卫填海》传统文化课第一课时教学建议
中山市三角镇蟠龙小学
《精卫填海》也是一个非常经典的神话故事，出自《山海经・北山经》，是中国上古神传说之一，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富有传奇色彩。
本文是篇文言文，节选自《精卫填海》，只有两句话。第一句比较短，介绍炎帝的女儿女女娃。第二句比较长，讲了两层意思:一是女娃为什么会变成精卫鸟，二是精卫鸟做了什么，刻画了英勇顽强的精卫鸟的形象，反映了古代人民征服水患的强烈愿望和不畏艰苦，勤奋不止，不达目的、誓不罢休的精神。东海固然大，而精卫鸟坚韧不拔的精神更为伟大，这正是我们民族精的这一种象征。因此，在传统文化课的学习中，我们要引领学生形成这一民族精神的记忆，增进民族精神的理解，从而在民族精神回归生活时提高文化的自信，这是本节课的重点，也是难点。
根据故事的内容，教师在教学时，可以从题目设疑入手，让学生自主地根据题目提出自己的疑问，教师帮助学生归类问题，以此引出本节课学习的一个内容上的目标：精卫是谁？为何填海？如何填海？为下面理解神话故事的内容，复述神话故事提供清晰的思路。
中年级还是要以识字写字为主，本课文要求学生会认5个字，会写5个字。
“帝、少、曰、溺、返”中，“曰”是整体认读音节，“返”是前鼻音，“少”是多音字，要注意读准会写的字中，“日”不是“日”，要注意两者从字形到字义的区别，并且从字源中识字，提高学生对识字的兴趣。“溺、衛”都为左中右结构，但部件、笔画较多，“溺”的三点水要写得窄些，“衔”左中右三者之间的比例相当；“帝”字的第六笔是横勾，第八笔是横折勾，两者要略作比较。
《精卫填海》是神话故事，故事内容及文字意思，由易到难。从要求上看，多种形式地朗读以及进行有效朗读指导要落到实处，让学生在朗读的过程中形成对经典阅读的亲切感。先是跟着老师读，读好词句间的停顿，到把课文读通顺，读好难读的句子，再到正确、流利地朗读。在学习的过程中强调了对学生的文言文自主阅读能力的培养和提高，但“借助注释”阅读的要求始终没变。所以，调用学生已有的阅读文言文的经验和方法，进行一定程度上的自主阅读和理解，是本文教学的又一目标。
通过朗读，通过想象体验，通过抓关键词“常”等，分析精卫的形象，以此概括出民族精神。教师在教学时，要牢抓民族精神，以民族精神为思维点，借助相关社会热点问题的直观视频，引导学生，回归生活，学有所得，思有所行，真正地理解神话来自古代，但精神却流传千年。