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破解学习难题激活学习动力
第一篇：破解学习难题激活学习动力全市推进学习型党组织建设现场会经验交流材料之八
破解学习难题
激活学习动力
——打牢学习型党组织建设的基础
中共商洛市委办公室
建设学习型党组织是建设学习型政党的基础工程。党的十七届四中全会提出建设学习型政党的目标后，围绕如何推进学习型党组织建设，各地都在进行积极探索和探索。商洛市委办公室机关党委下设个支部，有党员名，市委《关于推进学习型党组织的意见》下发后，我们在全面总结以往加强学习好的做法和经验的基础上，进行了认真研究，认为建设学习型党组织主体是党员干部，关键在于激活学习动力，并从五个方面入手，因势利导，标本兼治，有效解决了党员干部学习动力不足的问题，为推进学习型党组织建设奠定了坚实基础。
一、加强教育，示范引导，着力解决党员干部“不知学”的问题。学习意识不强、学习自觉性不高，既是长期以来困扰党员干部学习的突出问题，也是建设学习型党组织必须着力解决的首要问题。针对一些党员干部认为自己工作稳定、不用学习，所学知识已经够用、不必学习，本职工作能够应付、不屑学习，对
1学习的重要性缺乏应有认识，昏昏噩噩，不知学习的现象，我们坚持加强教育、强化宣传，通过大力宣传学习对个人成长、事业发展的重要意义，宣传党对加强学习的一贯要求，宣传现代科技进步对加强学习的迫切需要，宣传不学习最终会被社会所淘汰的巨大危害，切实增强了党员干部学习的危机感和责任感。坚持领导带头、率先垂范，办公室班子领导以身作则，带头学习，凡召开办务会第一个议题必是关于学习，凡办公室集体学习必是主要领导亲自领学，凡要求党员干部学的必是领导干部首先学，凡检查学习笔记、撰写心得体会必是领导干部先交先写，在班子成员的示范带动下，党员干部自发学习、主动学习的意识日渐强烈。坚持健全阵地、浓厚氛围，在办公室办公用房相对紧缺的情况下，专门腾出一间房子作为阅览室，并通过集体订购、个人捐赠的办法，累计搜集各类书籍2000余册，为干部职工查阅资料、业余学习搭建了良好平台；在机关一楼大厅，设置了两块学习专栏，每月更换一期，逐人展示学习成果，激发了干部职工比学赶超的勇气；在每间办公室都筛选张贴了关于学习的名言警句，每位同志都自主选择了激励学习的座右铭，使党员干部一进入办公室就能感受到浓郁的学习气息，从而自发的进行学习。
二、创新载体，增强兴趣，着力解决党员干部“不爱学”的问题。学习载体不活、学习兴趣不浓，既是导致党员干部学习积极性不高的主要原因，也是影响和制约学习型党组织建设的关键所在。针对市委办工作性质特殊，干部职工外出学习机会较少，
2传统学习方法又枯燥乏味，容易产生厌学、弃学的实际，我们把创新学习载体、增强学习兴趣作为加强学习的重要抓手，积极创设条件，搞好三个结合，使全体党员干部的学习积极性有了明显提高。一是把外出考察与归来谈感受结合起来，在积极抢抓各种“走出去”学习的机会，不失时机地组织干部职工外出考察的基础上，要求每位干部职工外出考察归来，都要在全体干部职工会上汇报所见所闻、交流心得收获。这样，既愉悦了心情，调动了大家学习积极性，又有效防止了重玩轻学的倾向，真正使外出考察达到了拓宽视野、解放思想的目的。今年上半年，组织办公室干部职工人次，参加了省上有关部门组织的考察学习活动期，举办外出归来谈感受活动场次。二是把培训学习与研讨交流结合起来，在每次培训学习期间，都适当安排1-2次交流研讨活动，让大家敞开胸怀、畅所欲言、激烈讨论、碰撞思想，从而使呆板的培训变得生动起来。上半年，共举办各类培训班期，开展交流研讨活动次。三是把日常学习与文体活动结合起来，寓学于乐，使党员干部在潜移默化中学习知识、增长才干。今年上半年，围绕宣传保密法、纪念密码工作80年、推广普通话等工作，先后举办了保密知识竞赛、密码工作演讲赛和优秀诗文诵读等一系列活动，既促进了干部职工学习，又丰富了精神文化生活。
三、制定计划，夯实责任，着力解决党员干部“不会学”的问题。学习计划不明确、学习重点不突出，是造成学习效果不明显的主要因素，也是建设学习型党组织必须致力解决的突出问
3题。针对一些党员干部虽然有学习的意识，但不知从何学起、学些什么的现状，我们一是狠抓计划制定，年初，办务会专题研究，制定办公室全年总体学习计划，分季度分月列出学习重点和学习活动，各支部、科室单位和干部职工依据办公室年度总体学习计划，结合各自实际，制定相应计划。通过制定计划，使干部职工明确了学习重点和内容，增强了学习的指导性和针对性。二是抓责任落实，明确了秘书长是抓领导班子学习的第一责任人，各分管秘书长、科室单位主要负责同志是科室单位集体学习的主要责任人和直接责任人，侧重抓好经济、业务知识学习；党委书记、支部书记是党组织集体学习的主要责任人和直接责任人，侧重抓好政治理论、政策方针、其他综合知识学习和党风廉政教育的责任，形成了分工负责、齐抓共管的良好学习局面。三是抓学习培训，在整体学习上，依据学习计划，广泛开展读三本好书（政治理论书籍、业务技能书记、其他经典书籍）活动，并列出各类书籍的推荐目录，供大家自由筛选。在理论学习上，在抓好党的最新理论成果和党的现行路线方针政策教育的同时，着力加强形势教育，通过邀请专家辅导、开展专题研讨等形式，上半年围绕适应关天经济区建设、提高三个服务水平，先后邀请市讲师团、发改委等部门领导和专家，举办专题讲座3次，开展专题研讨2次，有效统一了干部职工的思想共识，增强了服务率先突破发展的信心和决心。在业务学习上，邀请省委办公厅领导，围绕提高政务工作水平、增强保密意识等课题，进行了集中培训辅导，使干部
4职工业务工作能力普遍得到提高。
四、健全制度，强化约束，着力解决党员干部“不愿学”的问题。学习制度不全、学习约束不力，是导致学习坚持不够经常的根本原因。我们坚持把健全学习制度，形成长效机制，作为推进党组织建设的重要保障，先后制定了中心组学习、支部学习和科室学习等一系列规章，完善了集体学习、个人自学和督学、述学、评学等6项制度，明确提出了“五个一”和“五有”要求。“五个一”即个人自学每天不低于一小时、科室单位集体学习每周一次、党委集体学习每月一次、开展学习交流研讨每季一次、举办学习专栏每季一期。“五有”即年度学习有计划、阶段学习有安排、集体学习有记录、个人学习有笔记、重点学习有体会。为了确保制度有效执行、刚性落实，我们在对干部职工提出全年记学习笔记不少于3万字、撰写心得体会不少于3篇，切实把学习的“软任务”变成必须完成的“硬要求”的同时，采取随时抽查、月检查、半年评比、年终考核和集体传阅、领导点评等方法，定期不定期对干部职工的学习笔记、心得体会进行抽查检查和集中展评，促使干部职工学习逐步走上了规范化、经常化的轨道。同时，把干部职工学习情况，纳入年度目标考核、干部选拔使用和评优树模的重要内容，年终进行述职述学、民主测评、考核兑现、奖优罚劣，使重学习已成为办公室选人用人和搞好工作的一种导向。通过这些机制体制的建立，有效改善了少数干部职工“不愿学”的问题，主动学习、经常学习在办公室蔚然成风。
五、结合实际，推动实践，着力解决党员干部“不活学”的问题。学用结合不紧、成果转化缓慢，是造成干部职工综合素质和实际工作能力提升缓慢的主要根源，也是推进学习型党组织建设最终要解决的根本问题。针对部分党员干部不会学以致用、不能活学的问题，我们着重从加强调查研究、强化实践锻炼、注重成果转化等方面入手，促使干部在调查研究中增长见识、在实践锻炼中历练能力、在成果转化中强化职能，从而达到会学善用、活学活用的目的。一是注重在调研中提高学以致用能力。今年上半年，根据市委主要领导指示，围绕适应关天经济区建设、编制“十二五”规划、推进率先突破发展、构建和谐商洛，主动牵头，精心组织，及时研究确定了11个调研专题，抽调市直38个部门111名干部，组成11个专题调研组，从3月份开始，集中三个多月时间，在全市开展了近年来抽调人数最多、涉及范围最广、时间最长、规模最大的专题调研活动。截止目前，已形成各类调研报告80篇，正在进行评审。通过调研，既使干部了解了基层情况、增长了见识、密切了理论与实践联系；又为市委科学制定“十二五”规划、编制关天经济区实施意见，提供了依据和参考。二是注重在实践中提高学以致用能力。今年，我们按照市委关于干部双向交流挂职的安排意见，在主动接受和妥善安排市委委派的2名挂职锻炼干部、选派1名年轻优秀干部到乡镇基层挂职锻炼的同时，通过综合测试，择优筛选了4名县区委办公室年轻干部到办公室挂职锻炼，既密切了办公室与基层党委及其办公室的联
6系，又为机关干部了解基层情况、推进双向交流学习提供了平台。三是注重在转化中提高学以致用能力。我们积极引导干部及时把调研的感想和收获，结合所学习到的理论知识，写成调研报告和理论文章，提交市委领导决策参考和省市主流媒体发表。上半年，办公室干部所撰写的13篇调研报告、理论文章，其中有8篇文章被市委领导决策采纳或在市以上主流媒体刊载。使干部的学习成果得到转化提升的同时，又为领导决策有效发挥了参谋助手的职能作用。
尽管我们在推进机关学习型党组织建设中进行了积极探索，在解决突出难题方面进行了大胆实践，但距离中省市关于学习型党组织的标准和要求，仍有很大差距，仍需在今后的工作实践中不断去完善、不断去加强。我相信，只要坚持把学习作为一种机关文化、一件常规工作去安排部署、推进落实，建设学习型党组织的目标一定会实现。
第二篇：破解办证难题破解“办证难题”，清理作风积弊
原创于：2013-10-1408：29：39
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破解“办证难题”，清理作风积弊
为了办护照从北京返回三百公里外的老家多次补办证明，但多份证明根本不需要，3000多公里的路完全是“白跑”；办理营业执照却被相关部门“踢皮球”来回11次""10月11日，中央电视台《焦点访谈》栏目曝光了北漂青年小周和江苏XX县区的小狄为了办护照和办营业执照被办事人员刁难的问题。两地政府均连夜处置作出严厉问责。（北京晨报）
河北江苏两地“办证难”问题一经曝光，便迅速吸引了公众的眼球，好像瞬间勾起了伤心往事一般，网友们纷纷吐槽，大倒苦水，倾诉着普通百姓办事难的苦衷。
诚然，此次“办证难”问题的出现给了人们一个倾吐心声的契机，在人们畅所欲言的同时，恰恰反映了作风整治的另一个问题：积重难返。
是的，常听医生说，病来如山倒，病去如抽丝，作风之病不是一天两天的事，治起来自然要花些时间，幻想一蹴而就是不现实的。可是，从当前作风整治声势之大，措施之严厉，手段之强硬，竟然还有人对此视若无睹、置若罔闻，真的令人大为不解。莫非他们就真的生活在真空当中、不食人间烟火。难道真的对作风整治的要求、尤其是中央八项规定的精神没有听说过。
一些谜团真的待解。可是，曝露出的问题却真的不是小事，因为，从中我们可以看到党政机关工作人员与群众的感情深浅，为人民服务的宗旨意识强弱，公仆心的真假，衙门作风的有无。
从新中国成立的那一天起，中国人民就翻身做了主人，可是，不知从哪一天起，一些掌握了大大小小权力的人，就从心底里又萌生了官本位意识，而且随着这种意识的不断深化，他们自觉不自觉地把自己与老百姓区别开来，而且拉开了距离，划出了红线，把自己归到了另一类，即权力阶层，在老百姓面前居高临下、颐指气使、吆五喝六，逐步把主仆关系易位，以官老爷自居。对此必须立即予以当头棒喝：这是严重的错误。
官本位在中国有着悠久的历史，只要条件成熟就会钻进人的心里，生出一些事端。诸如权力观的异化，诸如政绩观的变形，诸如人生观的扭曲，都与官本位有着千丝万缕的纠缠。一旦沾染上这种恶习，人们往往会发生一些意想不到的变化，如对群众感情的冷漠、对群众反映问题时的不耐烦、对群众上访的极度反感，还有对群众安危冷暖的无动于衷，等等等等不一而足，极大伤害了群众的感情，损害了党和政府的形象。
知耻而后勇。最基层的党政机关工作人员，是党和政府与人民群众进行沟通、联系，开展工作、了解情况的纽带和桥梁，承担着最繁重最琐碎的工作任务，从他们的身上老百姓看到的是党的政府的形象，因而他们理应以诚挚热情的态度、耐心周到的服务，像对待亲人般对待前来办事的群众，而绝不能生、冷、更、横，更不能出现“脸难看、门难进、话难说、事难办”等机关作风病的症状。
任何一个团体、一个政党，政令畅通都是保持旺盛生命力、高度凝聚力和强大战斗力的前提和保证。中央“八项规定”出台至今将近一年，党的群众路线教育实践活动开展也有好几个月了，仍然出现河北江苏等地群众“办证难”的事情，充分说明了作风积弊存在之久、问题之严重，非来一次秋风扫落叶式的到位的整风不可。
作风整治要真正达到目的，就必须做到表里如
一、形神兼备，真正触及灵魂，真正治病救人，尤其是对一些沾染了严重的机关作风病的人来说更要加大诊治力度，从身体到心灵，从行动到思想，给他们彻底洗个澡，让他们真正脱胎换骨，重新认识自己，真正回归到为人民服务的正确轨道上来，真正做到为民务实清廉。
有关人员已经受到严肃处理，但是，对于那些身有病而仍然未得到及时治疗的人，我们绝不能放弃。（于治国）
第三篇：破解销售难题破解销售难题
群众路线教育实践活动开展以来，XX县区委书记赵立群、市长王成长向农民征求意见。踢球山万亩优质水蜜桃基地的桃农提出：水蜜桃面积已发展到3.5万亩，年产鲜桃5万多吨，通过了国家绿色食品认证，获得过中国第二届优质桃评比金奖，荣获“中国果品著名品牌”，但是，由于销售大多是商家在田头收购，好桃没能卖上好价钱，希望政府帮忙，想个好法子。
听到这里，赵立群和王成长不约而同想到了网络销售，这是当前最快捷也最火爆的一种销售方式。于是，立即由分管农业的副市长田志耕牵头，开始建立水蜜桃网络销售渠道。
网上销售，首先要有电商。很快，XX县区政府就牵头水蜜桃桃农协会，找到了有着丰富网络销售经验的无锡太湖云电商网络科技有限公司，并迅速在京东、淘宝等网站建起“新沂水蜜桃”销售店铺。
独特包装
解决快递“瓶颈”
水蜜桃皮薄汁多，容易碰伤，网上销售如何保鲜呢。新沂桃农和专家经过反复实验，设计出系列独特包装，解决了水蜜桃的快递“瓶颈”。
6月21日下午，新沂桃农协会的院子里，几十名桃农正在忙碌。只见桃农娴熟地拿起一只个大透红的水蜜桃，快速地包纱布，套塑料罩，上圆环，装入纸杯，再放入纸箱。这种“悬挂式”包装，使水蜜桃密封在塑料罩和纸杯里，以圆环固定，即使用力晃动，也不会有丝毫损坏。包裹的纱布起到保护作用，还能透气，便于保鲜。
第四篇：用“学习任务单”破解“翻转课堂”教学难题用“学习任务单”破解“翻转课堂”教学难题
众所周知，“翻转课堂”把传统教学结构颠了个倒，改变了夸美纽斯以来的传统课堂结构、以教师为中心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程。其结果是：有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩提升。无论来自美国的报道，还是我国江苏木渎中学上世纪80年代的教改实验和山西新绛中学近年来的实验，都证明如此。
很多中小学教师洞察到“翻转课堂”的功效，希望尝试，但苦于不知从何下手。有教师归因为学生缺乏自学能力。本文无意评价学生有没有自学能力的命题，而是认为“苦于不知从何下手”中，隐藏着破解“翻转课堂”的头绪：实验“翻转课堂”的关键，在于找到一个好抓手。而设计好“学习任务单”，就是破解“翻转课堂”难题的好抓手。
所谓“学习任务单”，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。
设计好“学习任务单”的好处是，能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。有了“学习任务单”，就能帮助教师有效地组织起“翻转课堂”，提高教学质量，变革教学方式，培养创新人才。
学习任务单的设计应包含学习指南、学习任务、问题设计、建构性学习资源、学习测试、学习档案和学习反思等项内容。学习指南包括学习主题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式公布等。使学生明确学习对象，明确学习应达到的目标，以及课堂学习将采取何种组织形式，以便有准备地选择适合自己的学习方式开展自主学习。对于不了解自主学习方法的学生，可以通过阅读“学习方法建议”，尝试自主学习，并在实践中反思与修正方法，逐步形成个性化学习习惯。
学习任务包括整体把握和具体把握的要求。“整体把握”可以提出创作结构图任务，使学生在自主学习中逐步学会提纲挈领，在结构的梳理中有效地从整体上把握学习内容。切不可采用一般教材所采用的事先告诉结构的方法，以“灌”代“悟”，以“结果”代“过程”，使之在潜移默化之中丧失了独立思考，去伪存真，去粗取精的自主学习能力。具体把握指具体知识点的把握，至于如何把握，将在“问题设计”中阐述，这里只需简要提示把握具体知识点的要求。
问题设计是“学习任务单”设计的核心。是把传统的知识点灌输转化为任务驱动、问题导向的自主学习的关键，也是实现“翻转课堂”的根本所在。要求把教学重难点或其它知识点转化为问题提出来，使学生在解决问题的同时把握教学重难点或其它知识点，从而培养学生解决问题和举一反三的能力。优秀的教师应该具备把教学内容转化为问题的能力。因此，千万不能采用传统的知识点灌输的方法取而代之。建构性学习资源指帮助学生为达成学习目标而创设的情境。通过提供情境，帮助学生在必要时通过对情境的探究或处理，达到把握教学重难点或其它知识点的目的。此外，学习任务单还应该包括学习测试、问题档案和学习反思，使学生在自主学习之后能够即时评测学习效果，学会发现问题与解决问题，不断修正学习方法，学会学习。
一个好的学习任务单，是以培养创新型人才为根本目标，以任务驱动、问题导向为基本方式，注重发展学生高级思维能力和成功开展“翻转课堂”的有效方式，是发展自主学习能力的有效支架。
第五篇：学习动力学习动力是激发学习兴趣的源泉，是维持好的学习状态的基础，是调动自身学习积极性、主动性的前提。但从大学生学习状况现状中我们可以发现，当前大学生中不同程度的存在着学习动力不足的问题。而动力不足存在诸多方面的原因，主要表现在以下几个方面：
第一，缺少对学习应有的兴趣。素质教育虽然已经提倡了多年，但学生依然受应试教育的束缚。在进入大学前，学生在社会、家庭和学校的压力下被动学习，学生对学习没有兴趣可言。第二，大学前后学习模式的巨大差异，部分学生学习适应困难。入学前，我们接受的是填鸭式教育，但大学注重的是培养学生的学习能力。这样一来，很多学生难以及时调整方法，无法掌握学习内容，对学习失去信心。第
三、就业的困扰。我们经常接触大学毕业生还没有高中学历的同学挣钱多，这种现象，会使部分大学生认为自己在大学中并没有掌握实用的知识，埋怨学校没有教会他们更多适应市场所播要的技巧和能力，因此极易产生茫然、不知所措的消极情绪。
大学生是社会主义现代化建设事业未来的接班人，如果没有踏实的理论基础，必然不能扮演好建设者的角色。因此，如何提高学生的学习动力，调动他们的学习积极性，已成为高校亟待解决的现实问题之一。
首先，应培养学生的学习兴趣。对于学生自身来讲，应该正确认识到学习、端正学习的态度，不再把学习当做一件痛苦的事情。只有带着兴趣去学习，才能克服畏难情绪和困难，体会到学习的乐趣。同时，对于教育工作者来说，如果短期内尚不能从体制上改变应试教育机制，也应该为学生的快乐学习竭尽全力。教师应增强教学内容的新颖性、形象性和多样性，讲究教学艺术，积极投身课改研究，鼓励学生创新学习、自主学习，从而使学生真正变“要我学”为“我要学”。
另外，应加强就业指导。一方面，学生个人应结合自身情况以及眼前的制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。不能为上述提到的问题所困扰，应努力在打好理论基础，提高自己择业能力和面向社会的生存能力。另一方面，学校应起到正确的引导作用，必须针对大学生可塑性强、自主意识强等特点，通过科学的持续改进的方法，引导大学生积极地去解决一个又一个与就业有关的问题，不断提高大学生的就业能力和抗挫折能力。
同时，学生与学校都应结合社会、学校和自身的具体特点，制定出适合学生的发展目标。学生一进入大学就该明白本专业所学知识，就业前景等相关情况，明确在校期间的阶段目标以及自身发展的长期目标。在这一过程中，需要学校根据大学生的实际情况，与学生充分互动，反复讨论，由学校制定出科学合理的强制目标和激励目标，使学生能发挥主动学习意识和主观能动性，增强学习动力。
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