《用联系的观点看问题》教案设计.doc

《用联系的观点看问题》教案设计
武汉市23中学 龚守华 2016.11.28
一、教学目标
知识目标：
识记整体与部分的辩证关系、系统的基本特征；理解整体与部分的辩证关系和方法论意义、系统优化的方法的具体要求；运用相关原理，结合实例，组织学生讨论如何才能统筹全局，掌握系统优化的方法。
能力目标：
通过学习整体与部分的关系和系统优化的方法的学习培养学生的辩证思维能力，分析、解决问题的能力；学会按照系统优化的方法，为办某事情设计方案的应用能力；在实际生活中初步具有全局思想，又能搞好局部的能力。
情感、态度、价值观目标:
本课运用“墨水湖公园工程”这个学生身边的案例，通过理论联系实际，有助于学生更直接地体会哲学的价值从而激起热爱哲学之情；有助于学生更深刻的认识和理解党和政府的政策，激发学生对党和社会主义的热爱之情，进而对社会主义建设和中国梦的实现充满信心；有助于学生树立全局观念、爱国主义观念和集体主义观念。
二、教学重点：
整体与部分的辩证关系和方法论意义、系统优化的方法
三、教学难点：
整体与部分的关系；有序性与结构优化趋向的区别
四、教学资源与工具：
电子白板、PPT课件、实地拍摄及搜索的视频、图片、文字材料
五、课前准备：
1、仔细阅读教材P57-59本课相关内容，梳理教材知识结构，标上重点、难点，提出问题。
2、学生分为三个组：规划组、调查组A组、调查组B组。规划组负责搜集武汉市政府关于“墨水湖公园工程”的有关规划（网络或采访政府规划部门均可）；调查A组与B组要带上数码相机或智能手机，分别赴墨水湖西岸汉阳区政府至龙阳一号一带和北岸桃花岛一带，拍摄图片和视频，实地调查墨水湖公园工程规划实施进展情况。
六、教学活动过程：
师：作为汉阳的学生，你们知道未来汉阳最美、最热闹的城市中心是哪里吗？
生：钟家村、王家湾……
师：是这里--（展示幻灯片墨水湖）墨水湖
生：（不相信状）
师：为什么是墨水湖呢？我们带着这个问题开始我们今天的课程学习---
（板书）用联系的观点看问题
一、坚持整体与部分的统一
师：我们先请规划组的同学展示他们收集的材料
（规划篇）
生：（放视频“墨水湖将变身中央城市公园”）
生：（结合图片和文字材料）根据规划，墨水湖公园由内到外分为公园圈、服务圈和居住圈，公园圈又设六大主题公园，在交通系统方面，由内到外建水上巴士、环湖绿道、环湖车行路、快速主干道及大型地下停车场，整个工程分三个阶段完成。
（学生活动）说一说墨水湖公园工程中包括哪些可以作为整体，这些整体又包括哪些部分。生：墨水湖公园是个整体，三大圈是部分；公园圈是个整体，六大主题公园是部分；交通系统是个整体，水上巴士、环湖绿道、环湖车行路、快速主干道及大型地下停车场是部分；整个工程进度是个整体，三个阶段是部分。
（教师在黑板上简要板书学生的发言，用1、2、3、4标序）
师：按照时间和空间，请你将这些整体与部分为两大类。
生：1、2、3是一类，4是一类。
师：请根据教材P57整体与部分的含义，完成这个表格的填空（幻灯片表格）
（学生活动）阅读教材，完成学案填空。同时请一学生上台演板。
师：请同学们在课本P57把整体与部分的含义划下来。（幻灯展示台展示课本并划线）
师：规划出台后，墨水湖公园工程建设情况怎么样呢？下面我们请调查组的同学展示他们的调查成果。
（调查篇）
师：先有请A组同学介绍调查情况。
生：我们A组去了墨水湖西岸汉阳区政府至龙阳一号一带，了解到西岸工程进展良好，工程基本完成（展示图片）。这一地方原来是一个酒店，2013年4月被拆除，这里现在建成了运动休闲园。
师：楚乡轩酒店为什么会被拆除？从整体与部分关系角度，谈谈体现了什么哲学道理。
（学生活动）小组讨论、探究。
师：（使用幕布功能遮住答案）墨水湖公园总体规划及工程开工，影响周边企业说明整体影响、统率、决定、主导、支配部分
师：从哲学上这要求我们怎么做？
生：（齐读）我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分之和的效果。
师：下面请B组的同学介绍调查情况。
生：我们B组去了墨水湖北岸桃花岛一带，了解到北岸工程进展缓慢，没有如期完工。（展示图片）
师：请大家探讨一下影响工程进度的原因
（学生活动）小组讨论、探究。
师：截污清淤、居民拆迁、资金到位等环节影响整个工程进度，从整体与部分关系角度，体现了什么道理？
生：（齐读）部分影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
师：下面我们一起小结（放幻灯片）：整体与部分的关系是既有区别又有联系，整体与部分辩证关系原理要求我们既要树立全局观念，又要重视部分的作用，从整体上把握事物的联系，坚持整体与部分的统一。
师：当部分以合理、有序、优化的结构组成整体时，整体的功能就会大于部分之和，反之，整体的功能就会小于部分之和。这就要求我们掌握系统优化的方法。
（板书）二、掌握系统优化的方法
师：整体与部分的关系在一定意义上就是系统与要素的关系，两者是否完全等同呢？
生：（略）
师：请看这两幅图墨水湖中央公园规划建成前后的墨水湖，有什么区别？
生：水更清、草更美、路更好、整体看来更加有序。
师：对比一般整体，系统具有哪些基本特征？
生：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。
（板书）1、系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向
师：请你根据系统的基本特征，运用系统优化的方法，对建设好墨水湖中央公园提出合理化建议。
（建议篇）
（学生活动）讨论、发表建议
师：根据规划，墨水湖公园周边至少要建四个大型地下停车场、北岸要建动物生态园、运动休闲园、桃花坞，你认为建在哪里好呢？请提出你的建议。
（学生活动）学生在学案上提出建议，请一个学生作为代表上台运用白板技术拖动相关图标移到建议的位置。
师：墨水湖公园规划及同学们的建议体现了系统优化的方法，请结合系统优化的知识，谈谈你的建议是如何体现系统优化的具体要求的。
（学生活动）学生做学案的相关内容（系统优化的具体要求与对应的墨水湖工程规划措施连线） 请一个学生上台在电子白板上将系统优化的具体要求拖动到对应的规划措施后面。
师：“有序性”与“结构的优化趋向”的区分是难点，请你结合实例谈谈两者的区别。
（学生活动）讨论、探究。（实际教学中由于时间限制省去了这一环节，教师直接点拨）
师：（点拨）““有序性”是指：①层次上的有序性。如中央、省、市、县、乡、村……②时间上的有序性：刷壶、烧水、刷茶杯、泡茶； ③方向上的有序性：齐心协力、同心同德、劲往一处使。“结构的优化趋向”是指：①要素升级。如墨水湖的水、绿化、路、居民小区、动物园升级②结构调整、资源重新配置。如田忌赛马。
师：（引导学生课堂小结）今天我们这堂课的课题是-----“用联系的观点看问题” 包括两个内容，一个关系---“整体与部分的关系” 一个方法-----“系统优化的方法” 整体与部分既有区别又有联系，整体与部分的辩证关系要求我们既要树立全局观念，又要重视局部的作用，从整体上把握事物的联系，坚持整体与部分的统一。“系统优化的方法”的具体要求是着眼于事物的整体性、注意遵循系统内部结构的有序性、注重系统内部结构的优化趋向，用综合的思维方法认识事物。
师：（视时间许可适当点拨）“整体与部分的关系”在一定意义上就是“系统与要素关系”，但二者不能完全等同，一是“系统与要素”是“整体与部分”的升级版，二是“系统与要素”更强调掌握系统优化的思维方法。
课堂小结：
（授课结束）
• 如果时间有剩余，可引导学生运用本课所学知识，试做
（2015•北京卷）（36分）“众”最初的字形是人们在太阳下共同劳作，在互联网时代，人们的共同劳作有了更多的可能。
材料一 某生物学教授将研究课题开发成一款用氨基酸组装蛋白的游戏，向全球的游戏玩家开放，一个困扰了研究者15年之久的蛋白结构，仅仅10天后就被破解；各领域的专业人士和业余爱好者在百科全书式网站参与贡献内容、修订词条，共同创造和分享海量的知识；百万名网友参与“让爱回家”行动，筹得230个红包和50多张回乡机票，帮助近300个家庭羊年春节团圆……
（1）在互联网时代，“我们通过连接把自己变成了一种新的更强大的物种”。你是否赞同这一观点？并用所学的哲学原理说明理由。（10分）
参考答案（节选）：
互联网将众多的个人联系在一起，协同合作，分散的部分有序聚集为整体，促进了整体功能的优化