掌声教学设计未修改.docx

《掌声》教学设计
人教版三年级上册

利东中心小学

孙莹莹

孙莹莹

教学分析：
《掌声》这篇课文是教科版三年级上的一篇课文、用朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。通过对课文的学习与理解，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，从而促进学生语言与情感结合，让学生明白要有爱心，学会关心他人。爱护身边的弱势群体，做个善良的孩子。
知识与能力学习目标：
1)会认“疾、姿、势、况、镇、绪、述”等生字。
2)正确理解“忧郁、文静、犹豫”等词语。
3)在感悟课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。爱是人世间最美好的感情。
过程和方法：
1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观
1）通过对本课的学习，让学生体会人与人之间的感情、关爱，从而理解爱、懂得爱，学会爱，在现实生活中要与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。要学会感恩，学会爱别人。
2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点
教学重点：引导学生掌握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。学会帮助别人。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。体会英子的感情。做个善良的孩子。
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们今天来了这么多老师好听课老师有些紧张哦，能给老师点掌声么？（生鼓掌）
    师：掌声给了我自信，给了我勇气，今天还有这么多的领导和老师来聆听我们这节课，用你们的方式欢迎一下。（学生不由自主地鼓起掌来。）
    师：掌声够热烈、够持久。这节课我们就学习第13课掌声。板书课题
    二、初读课文，整体感知
    师：喜欢掌声吗？（喜欢）感动吗？（感动）
    师：课文里讲得就是一个感人的故事，故事的主人公叫小英，在她身上发生了怎样的一件事呢，请同学们自由朗读课文，说出课文的主要内容。
    三、细读课文，深入体会
    1、说一说你觉得小英是个怎样的女孩。
    （1）抓住第1、2、3自然段中的词语理解小英自卑、忧郁的原因和心理，并指导朗读。
    （2）抓住第5自然段中的词语体会小英是个开朗、活泼的孩子。
    2、是什么力量使一个残疾女孩有这么大的变化呢？
    3、小英得到了两次掌声，这两次掌声包含的意思分别是什么？（指导朗读第4自然段）
    4、这两次掌声对小英又有什么不同的作用？
    5、如果小英就是同学们中的一员，正一摇一摆地走上讲台，你会对她说些什么呢？
    6、掌声给了小英尊重、鼓励、支持，给了她生活的勇气，所以作者由衷地发出感叹。（指导朗读第7自然段）
    四、拓展延伸，开发想象
    掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱，在生活中，爱还可以这样表达（背景音乐缓缓响起《让世界充满爱》）：
    爱是什么：（让学生自由理解、想象）
    爱炎热夏天的一棵大树。
    爱是给下班的爸爸妈妈沏的一杯热茶。
    爱是孤岛上的一艘小船。