单元视域下的初中英语作业设计与实施策略.pdf

课程教学 前卫 单元视域下的初中英语作业设计与实施策略唐翠芳(广西贺州市富川瑶族自治县教学研究室,广西 贺州 )【摘要】初中英语教育在培养学生英语语言能力和综合素养方面具有至关重要的地位,教育者在面对日益复杂的教育环境时,需不断寻求创新教育方法和策略,以提高学生学习效果.单元视域下的作业设计与实施策略作为一种新兴教育方法,强调将作业与单元主题紧密联系,鼓励学生进行跨学科的思考和独立学习.在此背景下,本研究旨在深入探讨单元视域下的初中英语作业设计与实施策略这一关键议题,寻求更有效的教育策略,以满足学生的学习需求.【关键词】单元视域;初中英语;作业设计在全球化和科技进步的影响下，教育领域一直处于不断变化和发展之中，对教育方法和策略提出了新的挑战和机遇。在初 中 英 语 教 育 领 域，义 务 教 育 英 语 课 程 标 准(年版)对英语作业提出了更高的要求，作业不仅仅局限于基础知识层面中，还更加关注学生的英语综合素养，包括语言能力、文化意识、思维发展、学习状态和学习能力等。教师们努力探索借助英语作业激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语综合素养提升路径。作业是学生学习过程中的重要组成部分，能够帮助学生巩固所学知识，培养其自主学习能力和解决问题能力，因此，作业设计和实施对于教育的成功至关重要。单元视域教学旨在强调将教学内容划分为一系列相关主题或单元，以便更好地组织和教授知识，在此种教学方法下，作业设计和实施需要与单元内容相一致，以达到更好的教育效益。单元视域下设计初中英语作业的意义教师在设计初中英语作业时，将单元视域作为指导原则具有重要的教育意义，旨在强调将作业与特定教育单元或主题相关联，主要意义如下：()强化学习连贯性。教师通过将作业与特定单元相关联，学生能够更容易将课堂学习与作业联系起来，其连贯性有助于巩固学生在课堂上获得的知识和技能，使学习更具深度和意义。()集中学习焦点。单元视域下的作业设计有助于教师和学生将学习焦点集中在特定的主题或内容上，从而提高学生学习效率，使其更专注于单元内的关键概念和技能。()提供上下文。教师采用单元视域进行作业设计可以为学生提供一个教育上的上下文，将学生学习放置在实际场景中，从而有助于学生理解知识的实际应用，并促进跨学科综合性学习。()促进自主学习。单元视域下的作业鼓励学生进行自主学习，学生需要积极参与研究、分析和解决与单元主题相关的问题，从而培养其独立思考和问题解决的能力。()教育评估。此方法有助于教师更好地评估学生在特定单元内的学习表现，作业可以用来检查学生是否达到单元内设定的学习目标和标准。单元视域下初中英语作业设计原则学习目标与标准一致性原则这一原则旨在确保作业的明确性，使学生清楚了解任务目标和学习标准，同时保持作业与教育课程内容密切相关，使学生能够将课堂学习与作业紧密结合。此外，分级学习目标和标准将考虑学生的不同能力水平，使每位学生都有机会成功完成作业。关键在于反馈与调整过程能够帮助学生了解自身学习的进展，并为其提供改进机会，从而促进有效学习。因此，遵循这一原则可以确保初中英语作业设计具有高度教育价值。任务多样性原则任务多样性原则旨在通过引入多样性任务和活动，满足不同学生的学习风格和能力水平，激发其学习兴趣和提高参与度。这一原则强调作业应包括阅读、写作、口语表达、听力、研究等多种类型的任务，从而促进学生全面性学习。任务多样性不仅使学生能够在不同的语言技能上有所提高，还有助于其发展综合性的认知能力，培养批判性思维和解决问题的能力。因此，任务多样性原则不仅能够使作业更具吸引力和趣味性，还为学生提供了广泛的学习体验，有助于其在英语学习中取得更好的成绩。反馈与评估原则反馈与评估原则旨在为教师及时提供有关学生表现方面的反馈，进而帮助其理解自身优势及需要改进的方面，从而激发自我反思和学习动力。这一原则为教师提供了评估学生学习进展的机会，以确保其能够达到预定学习目标。教师通过定期检查作业、提供评分和建议，可以根据学生需求进行调整和个性化支持，从而促进其个体化学习。总之，反馈与评估原则不仅有助于学生的学术成长，还能够提高作业有效性和教育价值，为教育过程的持续改进提供基础。课程教学 前卫 单元视域下初中英语作业设计与实施策略尊重个性化差异：提升初中英语作业层次在作业设计中，首要任务是尊重学生的个体差异。每位学生在英语学习方面有不同的优势和问题，因此，教师在设计作业时应充分考虑每位学生的差异，通过多样化的作业类型和难度级别来实现。此外，作业目标应与教学目标紧密相关，确 保 作 业 不 仅 有 层 次 性，还 能 够 促 进 学 生 学 习进步。例如，在八年级英语下册“U n i t:I l lh e l pt oc l e a nu pt h ec i t yp a r k s”时，作业设计可以结合该单元的教学内容和主题，以尊重学生个体差异并关注层次性。以下是一个具体的作业设计示例。()单元主题：“I l l h e l pt oc l e a nu pt h ec i t yp a r k s”。()作业类型：小组合作项目。()作业目标：学生将学习如何表达个人愿望和承诺，并通过实际行动参与城市公园的清洁活动。()作业设计内容。任务一：词汇和语法练习(尊重个性化差异)。学生将完成以下练习，并根据自己的水平选择适当的难度：a 初级难度：填空练习，填写正确的单词形式，例如，“I(w i l l c l e a n/c l e a n)t h ep a r kt h i sw e e k e n d”b 中级难度：短语匹配，匹配句子中的词组与其含义，例如，“C l e a nu p”与“清理”。c 高级难度：句子填空，根据上下文填写适当的单词或短语，例如，“W e s h o u l dt h e c i t yp a r k s r e g u l a r l y”任务二：口语任务。将学生分成不同小组，选择一个环保主题，如垃圾分类、节水、节能等。在小组内，需要进行以下活动：a 讨论：讨论所选主题，分享个人看法和观点。b 制定计划：制定一个计划，包括个人或小组的承诺，如何在日常生活中参与环保活动。c 口头报告：每个小组需准备一个简短的口头报告，分享计划和承诺，在班级内进行展示。任务三：写作任务。学生需撰写一篇短文，描述计划和承诺，如何参与城市公园的清洁活动。基于对个性化差异的尊重，教师可以提供不同难度的写作任务，如：a 初级水平：写一篇短文，描述自己将如何保持公园的干净。b 中级水平：写一篇短文，描述自己和家人如何参与城市公园的清洁活动。c 高级水平：写一篇较长的短文，详细说明如何组织一个社区环保活动，吸引更多人的参与。任务四：实际行动。学生需要按照计划实际参与城市公园的清洁活动，可以在一个特定的日期和时间组织，并由学生自己或与家人一起参与。任务五：反馈和分享。学生在班级中分享个人经验和进行反思。教师提供具体的反馈，鼓励其改进和深化环保行动。通过以上作业设计，学生将有机会在知识和实际行动之间建立联系，提升其综合素养，同时也尊重了学生的个性化差异，提供了不同的难度任务。单元任务聚焦：优化初中英语作业有效性作业设计应该与单元学习任务紧密相连，这意味着作业内容和目标应该与当前正在教授的单元内容相关联，其关联性有助于学生将课堂学到的知识应用到实际情境中，从而加深学生的理解和记忆。此外，作业的设计应该有明确的学习目标和评估标准，以确保作业的有效性。教师可以使用形式多样的作业类型，如阅读理解、写作、口语表达等，来促进不同语言技能的综合发展。以八年级英语下册“U n i t:C o u l dy o up l e a s e c l e a ny o u rr o o m?”为例，作业设计应与该单元的主题密切相关，并结合紧扣单元学习任务的原则。以下是一个具体的作业设计示例。()单元主题：“C o u l dy o up l e a s ec l e a ny o u r r o o m?”()作业类型：书面任务。()作业目标：学生将学习如何提出请求、表达礼貌，以及如何回应请求。()作业设计内容。任务一：请求练习。学生将练习如何请求别人做事情，例如请他人打扫房间，需要从给定的情境中选择合适的请求方式，并写出请求的句子。示例情境可能包括：a 你的朋友的房间很乱，请他/她打扫一下。b 你想让家人帮忙清理客厅。c 请你的同学帮你整理课桌。任务二：礼貌回应。学生将学习如何礼貌地回应请求，需要阅读一些请求，然后写出适当的回应。示例请求和回应可能包括：“A：C o u l dy o up l e a s eh e l pm et oc l e a ru pm yd e s k?B：OKI l lh e l py o u”“A：C o u l dy o up l e a s eh e l pm ew a s ht h ed i s h e s?B：O fc o u r s e,Ia m v e r y h a p p yt oh e l po u t”任务三：个人请求与回应。学生将模拟实际生活中的请求和回应场景，需要自己创建请求和回应的情境，并写下对话。例如：“A：P l e a s eh e l pm ec l e a nt h ew i n d o w B：O k a y,I l l d o i t s o o n”任务四：书面请求。你准备放假回老家度假，写一封信或发E m a i l给家人或朋友，请求协助清理老家的房间或做其他家务。学生需要根据给定情境写一封书面请求信。该任务将帮助学生将口头表达能力转化为书面表达能力。任务五：自主请求与回应。学生将在课后选择一个实际情境，在家庭或社交生活中实际使用请求和回应技能，可以选择与家人、朋友或老师互动，然后在下堂课时分享个人经验。课程教学 前卫 通过以上作业设计，学生能够练习如何提出请求、表达礼貌，以及如何回应请求，这与单元主题“C o u l dy o up l e a s ec l e a ny o u r r o o m?”密切相关。此外，通过模拟实际生活场景，学生将更好地理解和应用所学的语言技能。内容深度分析：确保初中英语作业的针对性作业设计需要深入分析教学内容，以确保作业具有针对性，意味着教师需要了解单元内容的核心概念和关键词汇，并将这些元素融入作业中。作业可以包括对课文的深度理解、词汇的应用、语法结构的运用等。此外，教师还可以设计启发性的问题，鼓励学生进行独立思考和探索。通过针对性的作业设计，学生将更容易理解和掌握教学内容。以八年级英语下册“U n i t:W h yd o n ty o ut a l kt oy o u rp a r e n t s?”为例，作业设计应深入分析教学内容，以确保作业具有针对性。以下是一个具体的作业设计示例。()单元主题：“W h yd o n ty o ut a l kt oy o u rp a r e n t s?”()作业类型：口头演讲。()作业目标：学生将学习如何表达建议和提出解决问题的方法，同时提高口头表达能力。()作业设计内容。任务一：理解建议和问题。学生首先需要在单元学习材料中阅读和理解不同人面临的问题，以及如何提出建议来解决这些问题，问题可包括青少年与同学、家长之间的沟通问题、学业压力等。任务二：选择主题。学生需要选择感兴趣的主题，与单元主题相关。例如，选择“如何改善与父母的沟通技巧”或“如何应对学业压力”。任务三：准备演讲。学生需准备口头演讲，表达关于所选主题的建议和解决问题的方法。演讲应包括以下要素：a 引言：简要介绍所选主题和为什么选择它。b 问题描述：明确说明所选问题的背景和重要性。c 建议提出：提出具体的建议和解决问题的方法。d 举例和支持：用具体案例和论据支持建议。e 总结：总结演讲内容，强调建议的重要性。任务 四：口 头 演讲。学 生将 在班 级 内 进 行 口 头 演讲，分享个人建议和解决问题的方法。每个学生有分钟的时间来陈述观点。同学可以提出问题或提供反馈。任务五：同学互动。学生将与其他同学互动，提供反馈和建议，给其他同学的演讲提出问题、提供鼓励或建议改进。任务六：反思和改进。学生将反思个人演讲经验，考虑其他同学的反馈，并思考如何改进口头表达技巧。通过以上演讲作业设计，学生有机会运用所学的建议和解决问题的方法，提高口语表达能力。这个作业与单元主题“W h yd o n ty o ut a l kt oy o u rp a r e n t s?”密切相关，有助于学生更好地理解和应用所学知识。同时，互动和反馈环节也有助于促进学生之间的合作和学习。兴趣爱好结合：增加初中英语作业的趣味性作业设计应充分考虑学生的兴趣爱好，以增加作业的趣味性，可以通过将作业与学生感兴趣的主题或话题相关联来实现。此外，教师还可以使用游戏化元素或实际生活情境来激发学生的兴趣，趣味性的作业设计可以提高学生的动力和积极性，使其更愿意完成作业并参与课堂活动。结束语单元视域下的初中英语作业设计与实施策略是一个复杂而关键的研究领域，对于提高学生英语语言能力和学业成绩具有重要意义。通过深入研究和实践，教育者需要不断改进作业设计和实施方法，以满足不同学生的学习需求。参考文献:刘佳珂单元整体视角下小学英语作业设计研究J启迪与智慧(上),():柯珂单元整体视角下的初中英语作业设计J教育研究与评论(中学教育教学),():马琳单元主题视角下的初中英语综合实践类分层作业设计J上海课程教学研究,():作者简介:唐翠芳(),女,汉族,广西贺州人,本科,一级教师,研究方向:初中英语教育教学.