大思政背景下高职院校“三全育人”新模式的探索与实践——以新疆交通职业技术学院为例.pdf

DOI：10.16681/ki.wcqe.202322006作者简介：张俊萍（1974），女，副教授，硕士。研究方向：职业教育，汉语言文学。注：本文系 2022 年全国交通运输职业教育教学指导委员会交通运输职业教育科研项目（结对帮扶专项）“大思政背景下高职院校 123 三全育人 体系构建与实践研究”（编号：2022BF03）；新疆维吾尔自治区职业院校“学习贯彻党的二十大精神，推进大思政课 建设”专项课题“新疆职业院校 三环联动 三全育人体系构建实践研究”的阶段性成果（编号：2023GZYB01）。摘要：为了培养德智体美劳全面发展的职业人才，文章以新疆交通职业技术学院为例，首先分析了高职院校“三全育人”体系构建的困境，然后论述了大思政背景下高职院校“三全育人”新模式的构建。关键词：“三全育人”新模式；大思政；高职院校中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：2095-6401(2023)22-0022-04教育与社会的发展有密切的联系，它不仅是全体国民个人素质的保证，也是民族振兴、社会进步、国家发展的基石。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央十分重视教育问题，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”一直是我国高校教育的核心问题。为了加强和改进思想政治工作，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，2017 年 2 月，中共中央、国务院印发了 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见（以下简称 意见），提出要“以立德树人为根本，坚持全员全过程全方位育人”1。为了深化 意见 精神，细化“三全育人”，2017 年 12 月，中共教育部党组又印发了 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要，提出要建立“十大”育人体系2。2020 年 5 月，教育部发布了 高等学校课程思政建设指导纲要，指出要加快推进“三全育人”改革，建立健全“三全育人”的体制机制，提高思想政治工作的质量3。党的十九届五中全会提出“健全学校家庭社会协同育人机制”的新要求4。在这样的大思政背景下，围绕文件要求，高职院校把立德树人作为根本任务，推行了一系列教育改革，进一步提升了教育质量，促进了大学生的健康成长，取得了很多成效。但在落实“三全育人”的过程中，仍存在一些问题亟待解决。一、高职院校“三全育人”体系构建的困境（一）全员育人：育人主体分散复杂，聚力难全员育人是指在育人主体上，政府、社会、学校、家庭都负有责任，都承担育人的职责。在学校，“每一位教职员工都要根据各自的岗位做好教书育人、管理育人、服务育人工作”5。对于高职院校来说，教育主体既包括辅导员、班主任、专职教师、实训教师、教辅人员、心理辅导教师、就业创业指导教师、行政管理部门工作人员、后勤服务人员、学生社团组织成员、学生会骨干、学生党员，还包括实习带队教师、企业实习指导教师和企业管理人员等。全员育人的目的是使这些教育主体立足自己的岗位职责，共同构建全员参与、职责明确、凝聚合力的育人体系。但在实际实施中，其还存在诸多难点。首先，教育主体分属不同的部门和单位，要凝聚合力协同工作，就要打破部门和单位之间的壁垒，这涉及管理边界的难题。其次，这些人员身份复杂、类型多样，有的人既是教师也是班主任，有的人既是辅导员也是任课教师，有的人既是行政管理人员也是专业课教师，有的人既是学校的实训教师也是企业的实习教师，如何界定和厘清他们的职责范围在现实中是一个难题。最后，教育主体的教育理念存在偏差。大部分教育主体认为，思想政治教育工作是辅导员的职责，并且教育主体作为个体，都有实质性的工作任务和目标需要完成，这些任务和目标都属于考核范畴，可以用显性的、科学的尺度进行衡量，而思想政治教育的成效很难用具体的标准进行衡量，这样一来，每个人往往只关注显性的工作，而忽略了育人元素，结果是辅导员承担了全部或大部分学生思政教育工作，这些认识上的偏差是全员育人体系构建在实践上的难题。这些情况使教育主体不仅在工作中处于分散的状态，在思想上也很难形成合力。大思政背景下高职院校“三全育人”新模式的探索与实践以新疆交通职业技术学院为例张俊萍（新疆交通职业技术学院，新疆 乌鲁木齐，831401）西部素质教育2023 年 11 月第 9 卷第 22 期西部素质教育2023 年 11 月第 9 卷第 22 期（二）全过程育人：育人环节出现断层，衔接难全过程育人是指在时间要素上，把以德树人的理念贯穿学生成长的全过程。对于高职院校来说，就是从学生入校到毕业的整个过程要环环相扣、紧密衔接，形成一个育人的有机链条。由于时间跨度较大，在育人的过程中常出现以下三种现象。第一，“头重脚轻”现象。在大一、大二阶段，学校会利用开学典礼、思政课、校园文化活动、社团活动和社会实践活动等，密集地开展一系列有关思想政治、理想信念、价值观等的教育活动，对学生进行全方位、多层次的“轰炸式”教育。但在大三阶段，随着学生顶岗实习和毕业的临近，为了给学生提供更多的时间完成毕业论文（设计），相关课程安排较为松散，活动也大幅减少，思政教育处于“放羊式”的状态。调研发现，这种先紧后松、虎头蛇尾的现象在各大院校普遍存在。第二，“杂乱无章”现象。全过程育人要按照学生的成长规律和现实需要循序渐进地开展，每个学期开设的课程、举行的活动，以及融入的思政元素都要紧扣学生的心理特征和成长需求。调研发现，大多数学校开设的课程都能按照人才培养的整体规划按部就班地推进，但在教育活动的构思和安排上较为随意，没有条理性和逻辑性，有的甚至陷入为活动而活动的怪圈，缺乏育人的实际意义和价值。第三，“时断时续”现象。学生除了上课的时间，还有周末、寒暑假和实习期。在周末，学校很少有针对性地对学生开展教育活动，大多数学校会举办一些娱乐性的活动，但没有把育人元素融入其中。在寒暑假，学生脱离了学校的教育环境，但多数家庭并不能承担起育人的职责，致使学生思想政治教育这根链条出现了断裂现象。特别是在实习期间，企业缺乏育人的总体设计，对学生疏于管理，育人的功能几乎丧失。（三）全方位育人：育人资源各自为政，整合难全方位育人是指在空间要素上，充分利用各种教育载体，如课内课外、校内校外、线上线下等资源，将思想政治教育寓于其中。高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 提出，要建立“十大”育人体系，包括课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人。对于高职院校来说，就是要整合校内各部门之间、校内和校外之间的资源，共同完成对学生的思想政治教育工作。但在现实中，资源整合面临诸多困难。第一，在高校内部，各部门是以职能为依据来设置和划分的，各部门相对独立，各司其职、各负其责。由于缺乏统一的育人体系的统领，各部门在关于育人的理念、内容、方法等方面未达成共识，也缺乏统一的协作互动平台，这阻塞了各部门之间的信息传递、资源共享，使学校各部门之间陷入“各自为政”“单打独斗”的境况6。由于部门之间的联动不够充分，育人资源的整合和高效调配难以实现。第二，在高校外部，家庭和社会是育人的重要场所。家庭教育对一个人的成长成才至关重要，它不仅对人性格的塑造、习惯的养成、兴趣的培养、为人处世的态度和行为准则起着重要作用，而且还深刻影响着一个人的理想信念、道德品质、审美格调、精神风貌及世界观、人生观和价值观的塑造。同时，社会大环境中的企业也深刻影响着学生思想政治素养的形成，学生职业道德、敬业和诚信、责任意识、协作能力、奉献精神的养成与企业的教育息息相关。但由于缺少有效的沟通渠道和途径，学校与家庭、企业在协同育人上不能步调一致、同向而行。二、大思政背景下高职院校“三全育人”新模式的构建针对当前高职院校“三全育人”工作面临的现实困境，新疆交通职业技术学院（以下简称“学院”）努力探索育人途径，创新育人方式，构建了“123”新模式，主要内容是围绕“1”个中心：以立德树人为核心；主抓“2”项任务：团队建设和保障机制建设；强化“3”项措施：以课堂教学为育人主渠道、以主题活动为育人的主阵地、以网络建设为育人的大平台。（一）围绕一个中心：以立德树人为核心立德树人是“三全育人”的核心，也是其终极目标。习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”7这为高校的育人工作指明了方向。高职院校的生源不同于普通本科院校，学生文化基础差，综合素质普遍不高，而随着全球化进程的推进，网络作为社交媒介已经成为社会舆论的“放大器”，对学生的价值观产生了深远影响。在此背景下，对学生进行思想政治教育，使他们成为对国家和社会有用的人才极具现实意义。为了在全校范围内自上而下地把“三全育人”贯彻到底，落到实处，学院加强顶层设计和各层面统筹协调，在全院树立“育人为本、德育为先”的思想，把立德树人作为教育的出发点和落脚点，形成统一的育人理念，在此基础上制定了一套科学且具有可操作性的 “三全育人”实施方案。学院紧紧围绕“育人”这一核心，制定“三全育人”工作的目标、任务和规划，构建目标明确、内容翔实、标准科学、保障有力的思想政治工作体系，把立德树人理念贯穿所有条款和细节的实施中，贯通课程育人、科研育人、管理育人、服务育人、文化育人、网络育人、实践育人、组织育人、心理育人、资助育人“十大”育人体系，全面落实“三全育人”的要求。（二）主抓两项任务：团队建设和保障机制建设1.明确职责，强化团队建设。高校育人工作是一项庞大的系统工程，强调整体性和多元性，需要联合各个部门人员的力量共同协作才能形成合力。具体而言，学院德育工作要有三支力量协同配合。一是专职教师队伍。这支队伍由基础课和专业课教师组成，在备课的过程中，他们自觉地将思想政治教育元素融入课程设计，在理论和实践教学中，将知识传授和思想教育、价值引领结合起来，既抓专业知识、专业技能的学习，又培养学生遵纪守法、遵守社会公德的品质。二是专兼职辅导员和班主任队伍。这支队伍是思想政治教育的主力军，是全过程育人的践行者，他们负责了解和掌握学生的思想政治状况，针对他们关心的社会热点、焦点问题，及时进行教育引导，以便帮助学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，铸牢中华民族共同体意识。三是学生工作管理人员。他们承担学生的心理辅导、资助奖贷、就业创业、后勤服务、安全保障等方面的工作。在工作中，他们需要努力挖掘岗位蕴含的育人元素，立足自己的岗位，用诚恳的态度、专业的服务、敬业的精神感染学生，营造健康、积极向上的育人氛围。这样一来，各个教育主体都明确了自己的工作职责，在思想上达成共识，在行动上协同一致，从而大大提高了育人的效率。2.加强领导，完善保障机制。习近平总书记强调教育要“建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局”8。对此，学院建立了一套科学健全的保障机制，以确保“三全育人”新模式落实到位。首先，构建校党委统一领导，院系、部门各负其责，学校教育与社会教育、家庭教育、自我教育相结合的工作体系。组织保障分为两个层面，学校成立了“三全育人”工作领导小组，由校党委书记、校长任组长，负责“三全育人”工作领导和决策；由校党委委员、学生管理部门负责人、院系主要负责人作为工作领导小组成员，负责思政工作的总体设计、规章制度的建立和完善等工作。在院系层面成立“三全育人”工作小组，负责思想政治工作的组织实施。由院系书记牵头，充分发挥党组织的政治保障功能，运用党建带团建的新机制发挥党组织、团组织协同育人的组织优势，构建校院两级“三全育人”一体化工作体系。同时，建立与上级主管部门、企业、家庭协同的育人机制，为新模式的落地提供制度上的保障。其次，健全管理监督机制。为保障“三全育人”计划的顺利推进，学院根据 “三全育人”实施方案，采取行之有效的措施进行监督，阶段性进行检查督促，以保障实施的效果。最后，建立科学的考评机制。根据“三全育人”工作评价指标体系，健全“三全育人”工作质量评价机制，创新评价方式。各部门应结合实际，把“三全育人”工作作为各级党组织和党员干部工作考核的重要内容，切实推动各项目标任务落实到位。（三）强化三个途径：以课堂教学为育人主渠道、以主题活动为育人主阵地、以网络建设为育人大平台1.以课堂教学为育人主渠道，加强思政育人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”9。高校思想政治教育的本质要求是“育人”，而要落实这一目标，就要抓住课程改革的核心环节，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。学院积极推进课程改革，首先，把思想政治教育贯穿课程的整体设计，融入课程目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程。其次，提炼每门课程中蕴含的思政元素、文化基因和价值范式，将之转化为社会主义核心价值观具体化和生动化的教学载体，在知识的学习中融入理想信念层面的精神指引。最后，发挥教师的榜样和示范作用。“打铁还需自身硬”，在每个学期末，学校要组织教师参与职业道德、专业能力和个人修养提升的培训活动，使教师具备精湛的知识和高尚的道德情操，以形成示范，发挥教书育人的作用。2.以主题活动为育人主阵地，遵循育人规律。课堂西部素质教育2023 年 11 月第 9 卷第 22 期西部素质教育2023 年 11 月第 9 卷第 22 期教育只能解决学生培养的共性问题，要做到个性化培养，需要开展主题活动，加以补充和完善。通过开展主题鲜明、内涵丰富、内容新颖、形式多样的主题活动，可使思想政治教育更为直观和生动，它的趣味性能让学生在参与中得到熏陶和启发，达到事半功倍的效果。学院遵循思想政治教育和学生成长规律，根据他们的现实需要开展了一系列的主题活动，在学生刚入学时，以开展适应教育为主，通过开学典礼、参观校园等活动，让学生了解学校熟悉环境，尽快适应大学生活，完成从中学生到大学生的角色转换。同时，结合军训，向学生宣传国防军事知识，对他们进行意识形态、爱国主义、集体主义教育。在大二阶段学院开展成长教育，通过开展党史学习教育、参观革命教育基地、开设红色讲坛等活动，对学生进行理想信念教育，同时通过学科竞赛、创新创业大赛提升学生的专业素养和实践能力，引导他们用学识和能力报效国家。在大三阶段学院开展成才教育，通过社会公益活动、志愿服务、青年学生下乡等实践活动，促使学生增长见识、开阔视野，培养他们观察世界、了解社会、适应环境、解决问题的能力，激发他们为人民服务的意识和社会责任感；通过实习、毕业生座谈会、毕业典礼、毕业欢送活动等对他们进行职业道德教育、感恩教育、诚信教育，使他们成长为爱岗敬业、遵纪守法、明礼诚信、团结友善的社会主义接班人。3.以网络建设为育人大平台，促进育人创新。网络技术推动了社会的进步，也为育人工作提供了发展的空间。高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 提出“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”，“加强工作统筹，建设高校思想政治工作网，打造信息发布、工作交流和数据分析平台，加强高校思想政治工作信息管理系统共建与资源互享”，高校思想政治教育的创新离不开网络的支持。学院创建了思想政治教育平台，它的搭建“不仅能够破解高校职能部门之间信息交流不畅问题，而且能够有效地实现校内校外、课内课外、线上线下三大空间的信息资源的快速对接”10。通过网络，家庭和社会都可以了解学校育人的整体规划、总体目标和实施步骤，掌握学生在学校的思想政治表现和学业情况，在学生暂时离开校园时也能有效落实培养计划；借助网络，学校各部门都可以通过学生信息的共享为其提供精准的帮扶和指导，打破学校各部门之间无形的壁垒，促进教学部门、学生管理部门和其他部门之间的互助联动；通过网络，学生可以从高校思政教育平台获取所学课程的信息，不受时空限制自主选择和学习；通过网络，学生不仅可以浏览本校的教育资源，还可以获取教育部、其他高校的信息资源，开阔视野，弥补线下教学的不足，为进一步落实全方位育人开创新的途径。除了分享信息，网络也为师生搭建了交流的平台，学校可在平台上设置聊天室、心理辅导工作站、学习交流群，这样学生在生活上的困难、学习上的问题都可以在平台上与教师交流分享、向教师咨询求助，由此突破了传统教育中时间和空间的限制，可为学生提供全方位的服务。三、结语党的十九大以来，教育部启动“三全育人”综合改革试点，在这一背景下，高校作为育人主阵地，要将立德树人作为立身之本，提高站位，抓好顶层设计，细化过程举措，着力构建“三全育人”新模式，从而达到多方位合力育人的效果。只有这样，才能提升高校的人才培育质量，从而培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。参考文献：1 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见EB/OL.(2017-02-27)2023-02-20.https:/ 关于高校思想政治工作质量提升工程实施纲要EB/OL.(2017-12-07)2023-02-20.http:/ 教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的通知EB/OL.(2020-05-28)2023-02-20.http/ 中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议文件汇编M.北京:人民出版社,2020:57.5 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