《4+1》教案.docx

《4+1》教案
科目
生活数学
教学主题
4+1
班级
四（2）班
课型
新授
授课教师
唐晓燕
指导教师
陈美媛
授课时间
2018年11月
课时
第一课时
教学设计整体思路
本单元以10以内的加法为主要教学内容，以加法表为教学主线，通过动手操作、点数、观察等方式，依次按照加法表的顺序教进行教学，使学生理解加法的含义，学会运算简单的加法算式，并能够将加法运用于生活中，计算物品的总数，帮助学生更好的适应生活。
教学对象分析
本班共13人，根据学生的数学基础以及认知能力，将其分为三个组。
A组：袁伟雄、莫芷浠、刘冬谷、张俊程、郑唐平、李纯（数学基础和认知能力较好，可以独立参与各项活动，学习与掌握课堂内容）
B组：赵高、李雨佳、周文唐（数学基础和认知能力一般，能参与部分课堂活动）
C组：孙唐军、谢慧诗、陈馨琪、夏安（数学基础和认知能力较差，需要一定辅助才能参与课堂）
教学内容分析
《4+1》选自自编教材《10以内的加法运算》，在学生已经学习和掌握了加法表里1的加法、2的加法和3的加法的基础上开展。通过动手操作、点数、观察等方式，理解4+1的含义，学会计算4+1的得数，为之后继续学习加法表里的加法算式做好准备。此外，引导学生将所学知识运用于实际生活，学会计算物品总数，感知数学与生活的联系，提高适应能力。
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
总体目标：
1、 理解加法的含义，掌握加法计算的方法和规律。
2、 通过观察、动手操作、点数等方式计算4+1的得数，提高计算能力和解决问题的能力。
3、 感知数学与生活的联系，对数学有兴趣。

分层目标：
A组学生：能够理解4+1的含义，学会计算该算式的得数
B组学生：学习和巩固点数报总数
C组学生：认读算式中出现的数字
教学重难点分析
教学重点
1、 理解4+1的含义，掌握计算4+1的方法
2、与生活实际相结合，学会计算物品总数
教学难点
1、在没有实物的情况下，能够计算4+1的得数
教学工具及方法
教学工具：希沃课件、实物（水杯、积木）
教学方法：讲授法、实物教学法、情景教学法
学习方法
学生通过听老师讲授和示范，动手操作等方式进行学习。
教学策略与过程
步骤
活动
设计意图
导入
（2min））
情境设置：
师：有只小猴子想要请大家帮帮忙。这只小猴子要去森林里摘水果，你们想不想和他一起去，给他帮忙？想要给他帮忙，要求你们会算数哦。
在黑板上列出算式：1+1、2+1、2+2、2+3、3+3，请同学来回答。答对的同学奖励一个小星星。
教师带领学生读一遍算式。
大家要分成三个组，算一算组：负责计算各种物品的总量；数一数组：负责点数物品的数量；说一说组：说出总数数字。
创设情境能够激发学生的学习兴趣。

新授
（18min）
一、 学习4和1合起来是5
1、一共有几只小猴子摘水果？
师：小猴子还叫上了他的小伙伴一起去，看看有几个小伙伴。
展示4只小猴子图片，提出问题，引导学生合一合。
引导学生用自己的手指还有雪花片来练习合一合。
二、 学习算式：4+1=5
1、小猴子摘了几个红色的水果？
师：小猴子说它想摘红红的水果，我们看看它摘了什么？
请“数一数”组学生数一数、说一说小猴子摘了什么——先摘了4个苹果、后摘1个石榴；“说一说”组读出总数。
“算一算”组学生帮小猴子计算一共摘了几个红色的水果。
列出算式4+1=5（个）
引导学生用手指进行计算，并读一读算式
2、 小猴子一共摘了几个黄色的水果？
师：小猴子现在要去摘黄色的水果，看看它摘了什么？
请“数一数”组学生数一数、说一说小猴子摘了几个黄色的水果——4个橙子和1个芒果；“说一说”组读出总数。
“算一算”组学生帮小猴子计算一共摘了几个黄色的水果？
列出算式4+1=5（个）
引导学生用手指进行计算，并读一读算式。
三、 学习1+4=5（感知加法交换律）
师：小猴子摘完水果都好累呀，他要和他的小伙伴们一起吃最爱的水果——香蕉。小猴子自己先拿了一根香蕉，再给小伙伴拿了4根，一共有几根香蕉？
列出算式：1+4=5。引导学生用手指算一算。
师：刚才是4+1，现在是1+4，4和1的位置换了，但是他们的得数没有变。

通过设置情景，结合图片进行教学，使学生更好的理解肯掌握教学内容。
巩固
(7min)
一、计算身边的物品
师：同学们，小猴子也想请你们吃香蕉，它把香蕉给了我，但我想先考考你们有没有学会今天这个算式。谁能用这个算式来计算我们身边的物品？
教师拿出书、本子、积木、铅笔等，请同学选择一种物品，并根据4+1的算式来计算总数。
二、练习题
学生每人一张练习纸，每个组的练习题不一样，学生完成练习。
教师从每个组选一位学生的练习进行讲解。

课堂小结
(3min)
回顾与总结本堂课内容。
师：同学们要记住我们学习的算式，在生活中多用一用，对我们的帮助很大哦。

板书设计
加法算式：4+1

4+1=5
1+4=5