《如何运用自己的眼睛》教学设计.doc

《如何运用自己的“眼睛”》
武汉二十（民族）中学 陈 娟
教学思路：
21世纪以来，随着现代教育技术与教育的全面深度融合，现代教育技术开始引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥其在教育改革和发展中的支撑与引领作用，推动着每个学科的发展。
新课程理念中美术课程改革的一个重要任务是要转变我们的教学观念，要我们更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育，因而要求教师在课堂上，寻找一种以学生为本、能激发其兴趣的特殊综合技术，有效的普及提高学生美术素养，达到美术新课改要求。而随着教育改革的不断深入和现代教育技术建设的不断推进，整合了各种多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种创新的教育技术，已经悄然的走进了我们学校，走进了我们美术课堂，为美术课堂的教学“插上灵性的翅膀”。
所以在授课时，本课使用交互式电子白板，把它作为一个教学要素融入自己的教学活动中并通过师生与媒介的交互，发展师生间的信息交互，最大限度的帮助了学生自主思考学习，提升了美术课堂的教学质量。

教材分析： 《如何运用自己的“眼睛“》是《鉴赏》第一单元第三课中的
内容，教学内容是了解如何鉴赏美术作品，分为三点：1、感悟式
鉴赏，2、形式鉴赏，3、社会学式鉴赏。主要是要让学生通过对古
今中外优秀的美术品分析、评价、实践，艺术家的创作初衷和体悟
美术作品中内在的精神涵义，从而提高鉴赏能力，体验审美，扩大
视野，陶冶审美情操，提高生活品质，作一位人生的鉴赏家。
而美术学科不像大文大理，有升学压力，学生很难对不实用的事
物有兴趣，教师的任务就是运用交互电子白板的强大功能对学生进
行导学助学，解决古代绘画作品和真实生活的距离问题，形成轻松
的审美体验和情景融入，将复杂的东西简单化,为生构建新知识结构
奠定良好的思想基础。
所以基于以上和新课程的理念设定，在授课时，使用交互式电
子白板，把它作为一个教学要素融入自己的教学活动中并通过师生
与媒介的交互，发展师生间的信息交互，最大限度的帮助了学生自
主思考学习，提升了美术课堂的教学质量。

教学目标 ：
让学生通过对欧洲文艺复兴时的达芬奇作品《蒙娜丽萨》的欣
赏，学习如何对美术作品进行鉴赏，延伸至如何鉴赏生活中的美。

教学重点： 1什么是美术作品。
2鉴赏欧洲文艺复兴时期达芬奇的作品《蒙娜丽萨》。
教学难点 ：1如何对美术作品进行鉴赏。
2如何鉴赏生活中的美。

教学方法：
欣赏法、游戏法、讲解法。

学习方法：
同学技术互动法、 上网查资料法、总结法

教学手段：
为了更好的完成教学，采用现教育技术——交互式电子白板，移动终端技术，实施创设生活、游戏情景，激发主动探索，强化交流思考意识；启发指导，激发学生独立、自学能力。

教学过程 ：

一、 导入新课 （2分钟）

（交互式电子白板同时播放视频、轻音乐，营造审美的气氛。）
教师设问：我这里有几组房屋室内的照片，你会选择那种风格做自己的卧室？

播放中式图片：
背景音乐《高山流水》
播放欧式图片：
背景音乐《梦花园》

学生说出看发，各有不同。

老师总结：同学们说的都很对，但却不完整，今天我们以来学习《如何运用自己的眼睛》，通过美术作品了解如何鉴赏生活中美的方法。揭示课题

二、讲授新课：（15分钟）
1、什么是美术作品
教师设问：什么是美术作品？
（1） 概念、特点
(ActivInspire软件渐变功能，从建筑照片渐变放大出其建筑材料，理解概念及特点)
（2） 分类：绘画，雕塑，工艺美术，建筑艺术
(ActivInspire软件前置功能，让同类美术作品的编号出现在同一个分区，知识点清晰，学生一目了然。)
2、鉴赏美术作品
（ActivInspire软件前置功能，让同类美术作品的编号出现在同一个分区，知识点清晰，学生一目了然。）
教师设问：海报里画的是哪位女士，她在做什么？
学生回答：欧洲文艺复兴时的达芬奇作品中的蒙娜丽萨，她在喷杀虫剂，保护环境。
(ActivInspire软件神奇墨水功能，擦掉海报上周围人物场景，呈现美术作品《蒙娜丽萨》）

教师设问：蒙娜丽萨为什么会在现代的美术作品中出现？如何对美术作品《蒙娜丽萨》进行审美呢？
美术作品的鉴赏方式：
◎看到的——感悟式 鉴赏
◎感受到、想到的——形式鉴赏
◎领悟作品的意义——社会学式鉴赏
学生回答：《蒙娜丽萨》内容和形式——一位静坐的女士、油画作品，光线很暗……（比较基本、肤浅……）

教师设问：同学再一起研究一下《蒙娜丽萨》肖像有什么魅力可以让人们记得她千年？如若换成普通人物肖像呢？
(ActivInspire软件渐变功能，换掉海报上人物《蒙娜丽萨》，呈现教师肖像照片，引发学生思考？)

教师：通过故事和同时期的绘画、建筑等介绍历史背静、文化背景
1、《圣经》故事《以撒献祭》
2、欧洲文艺复兴时期的
建筑与绘画作品。
(ActivInspire软件前置功能，欣赏欧洲文艺复兴时期的美术作品，引发学生思考？)

教师设问：从《圣经》故事和欧洲当时的绘画建筑中，大家发现了些什么现象？

教师总结：强调、巩固重难点，审美的三个方面

◎看到的——感悟式 鉴赏
◎感受到、想到的——形式鉴赏
◎领悟作品的意义——社会学式鉴赏

三、 学生活动（15分钟）

展示中国美术作品《血衣》简介背静（短片：农业部司长讲解土地改革）
（交互式电子白板播放美术作品，及美术作品背景资料短片，为学生思考做铺垫。）

接龙比赛，游戏规则（全班分四组分析的画面内容，可以是看到的，也可以是想到、感受到的，接龙游戏，不能重复，说的最多的一组为胜利。）

学生总结：
作品《血衣》的意义以及再次重现重难点——如何对美术作品鉴赏：
◎看到的——感悟式 鉴赏
◎感受到、想到的——形式鉴赏
◎领悟作品的意义——社会学式鉴赏

四、 拓展学习（8分钟）
（交互式电子白板播放动态美术作品，为学生思考做铺垫。）

3、 鉴赏生活中的美
教师设问：在现在生活中,不光是静态的美术作品需要鉴赏，随着社会的发展，身边出现了很多动态的艺术品——动画与广告，他们又是怎么样的审美方式呢？动画与广告又有什么区别呢?
（1）美术动画鉴赏
学生总结、教师总结（三个方面）
（2）广告短片（商业性）鉴赏
教师总结（三个方面）

五、 课堂回顾
六、 课堂小结
生活中有很多的美，只是缺少发现美的眼睛，这节课大家知道了如何在生活中运用自己的眼睛（三点），将世界变为金色，享受整个世界带来的美好生活!

教 学 评 价 与 反 思

高中进行的美术教育是面向全体学生的普及型教育。新课程理念中美术课程改革的一个重要任务是要我们更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。因而要求教师在课堂上，寻找一种以学生为本、能激发其兴趣的特殊综合技术，有效的普及提高学生美术素养，达到美术新课改要求。而随着教育改革的不断深入和现代教育技术建设的不断推进，整合了各种多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种创新的教育技术，已经悄然的走进了我们学校，走进了我们美术课堂，为美术课堂的教学“插上灵性的翅膀”。
交互式电子白板集文字、声音、图片、影像、动画于一体，同时又能够像传统黑板随意的自由板书。作为一种新型的开放式教学手段，以学生为本，创设情景，激发学习兴趣，改善了传统教学气氛沉闷、提高听课效率，构建较稳固的知识结构。还有智能化的教学平台，为师生带来了全新的轻松教学模式，突破重难点。加上丰富的教学资源，升华了美术教学主题，使我们的美术课堂魅力无穷。
在教学中我很注意一下几点：

一、 智能化得教学平台——化静为动， 完成教学目的 ，突破难点   

传统的课堂教学方式主要是教师的讲授占据主体地位，学生只是作为被动的接受主体。特别是针对教学重点和教学难点，教师往往花费大量的时间和精力去剖析、讲解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知识的形成过程中，教师的悉心讲解代替了学生的自主思考，从而造成学生对教学重难点的印象不够深刻、理解不够到位。如何能调动学生的主动思维呢？ 
人的思维是形象思维在前，抽象思维在后，且对运动事物的思维度更高，如果能亲自动手操作会调动其主动思维的过程。特别是对于现在的高中生，要学习对他们即陌生又遥远的古代美术作品，常规的教学更显枯燥。所以我们教师在教学过程中，尽量设计具体的学生活动，让学生亲参与其中，通过视觉感受和感官操作，使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，更直观有效地主动思考，掌握重难点。
在本课需要鉴赏美术作品《蒙娜丽萨》，这副作品离现代社会比较久远，学生容易认为是旧事重提，出现乏味的现象，所以在对这幅看似遥远的美术作品审美之前，我找来一张比较幽默的现代公益海报作品——《预防“非典”》。 利用ActivInspire软件神奇墨水功能，擦掉海报上周围人物场景，呈现美术作品《蒙娜丽萨》，在这幅作品上，学生可以看到以蒙娜丽萨为主体，我提出问题：为什么预防“非典”的海报上会出现蒙娜丽萨的肖像，而不是我们其中的某位同学的肖像，这位普通的女子有什么魅力呢？再用ActivInspire软件渐变功能，换掉海报上人物《蒙娜丽萨》，呈现教师肖像照片，引发学生思考，学生一有兴趣，美术作品的讲解就可以开始了，很容易就将美术作品枯燥的背景知识传输给了学生，让学生对《蒙娜丽萨》历史价值有了深刻而清楚的了解，完成教学目标，出破重难点。
运用交互电子白板的强大功能对学生进行导学助学，可以解决古代绘画作品和真实生活的距离问题，形成轻松的审美体验和情景融入，为学生构建新知识结构奠定良好的思想基础。

二、富的教学资源——师生互动 ，升华主题，培养价值观

美术教学的课堂应该是互动的课堂，是探究的课堂。交互式电子白板具有手写、绘画、资源图库、擦除等技术功能，可以直接在交互式电子白板上进行操作，也使得学生能直接在教师的引导下进行一些具体操作，教师还可以据此设计出各种形式的教学活动，将技术功能转化为教学功能。交互式电子白板不仅能够产生和保存课堂中的动态的生产性再生资源，而且还可以有效地支持教师使用这些资源。与其他的信息技术相比，交互式电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会；教师也可以作为学者，参与到学生的学习中，师生组成了学习共同体，这样，交互式电子白板在师生之间、学生与学生之间成为“交互媒介”。让教师能够更加自如地参与到学生中交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。孩子很自然地实现了老师情感上的交流沟通，课堂更加活跃。
例如：游戏接龙环节，全班分四组，利用移动终端技术，学生自主截取要分析的画面内容，可以是看到的，也可以是想到、感受到的，接龙游戏时发送至交互式电子白板，展示并加以说明。最多的一组为胜利，学生们在自主沟通，和老师交流的同时开阔了自己的思路。
最后课堂拓展，利用ActivInspire软件白板功能播放动画和广告作品视频，学生思考，运用同样欣赏美术作品的方法，体会现代美术设计作品。意在告诉学生，如何在生活中培养审美的眼睛（三点），将世界变为金色，享受整个世界带来的美好生活。升华本课主题，实现师生新旧概念之间的交互，从而改变了学习者认知，产生有效的学习，培养学生正确的情感价值观，达到情感教学目的。

实践证明，现代教育技术与美术课堂的融合，交互式电子白板给我们提供了更开放式的教学手段，智能化得教学平台，更丰富的教学资源，给我们的课堂教学注入了新的活力，在今后长期使用交互式电子白板中，会把它作为一个教学要素融入自己的教学活动中并通过师生与媒介的交互，发展师生间的信息交互，最大限度的帮助了学生自主思考学习，提升了美术课堂的教学质量。但是，我们也应该清醒地认识到，交互式电子白板始终是为教学设计和学习者的学习服务的。只有理性地使用才是智慧的教学模式。