汪清县第三中学校教师信息技术应用能力提升工程20校本应用核方案.docx

汪清县第三中学校教师信息技术应用能力
提升工程2.0校本应用考核方案

学情分析：通过对我校的信息技术应用环境分析，确定在提升工程2.0研修中，我校属于多媒体教学环境。
结合汪清县的实际情况，为深入贯彻落实《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》文件精神，推动汪清县提升工程2.0整校推进校本应用的顺利实施，特制定汪清县第三中学校教师信息技术应用能力提升工程2.0考核方案。下面从成立领导团队、教师考核、考核方式、主要措施等四个方面来具体说明。
第一方面 成立领导团队
为了更好地推进方案，避免工作流于形式，制定了具体的考核标准，里面详细列出了学校在整校推进过程中要完成的任务清单。首先要提高领导的认识，第二要根据县里的培训要求认真学习，辅导教师能够顺利的进行完成网络学习和线下学习及作业的认真完成。
一、 做好规划方面：首先建立机制明确要求有奖惩。在执行的过程中是不是与培训学时挂钩，与课堂评价挂钩，与评优选先挂钩。建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，有明确的“工期表”。确保学校提升工程2.0培训规划的得到有效落实。二看规划设计。要有这三案一标，三案指的是工程推进方案，混合研修方案，校本应用考核方案，一标指的是教师信息技术考核指标。在设计上立足于学校的应用环境，立足教师的应用水平，立足学校的发展愿景，是立足教师的提升计划上。制定的考核标准，将教师的平台学习，校本研修，成果作品，课堂应用这四个方面纳入评价指标。学校要建立自己的管理团队和专家团队，明确职责。学校的管理团队可以是原来的教育教学团队再补充进来技术人员，也可以根据实际另行组建。专家团队吸纳一些教学骨干、学科骨干和信息技术骨干等结合起来开展工作。
二、组织与实施方面：这里主要围绕选、学、研、用、评。第一个选，老师选择能力点前学校要做培训，让老师对学校选择的能力点有所了解，教师有针对性选。第二个选的过程结合学校的信息技术环境，考虑到教师的应用水平和学校的发展愿景，还有平台课程的选择，是对课程有了一个了解，选择要少而精。选择新的，能学会的，经常用到的，对学科教学有用的，并且学校有这方面设备的，最能有力支撑微能力点来学习的。学和研方面，学包括两方面，一方面是平台的线上25学时的学习，这个平台会自动管理考核，我们学校重点考核线下25学时的学习和研修，考核教师这25学时都做了哪些工作？开展了哪些活动，像一些主题教研，集体备课等是不是把信息技术2.0学习的元素融入到原来的校本研修当中。要有研修次数并做好记录。在学习研修的过程中要边学边建立资源库，为最后成果的提交做准备。教学应用方面主要抽查教师的教案，看制定教案备课的时候是否结合了微能力的选择和设计，根据你选择的微能力点上一节校内公开课，作为学校层面考核来完成的。成果测评包括两方面:一是考核上传到平台的三个微能力成果，二是考核线下的课程资源，平时积累的成果作品资源。实现校内的资源共建共享，再从中优选不少于教师人数的10%的作品上报，实现区域内资源的共建共享，引领教师信息化教学发展。学校的过程性管理要对教师参与研修的次数和效果有定量和定性的记录，确保对线下25学时的学习评价有理有据，做到精准测评。指导教师沿着提升工程2.0的正确轨道运行。
三、成果与成效的考核方面：一是资源建设考核，这里包括人才资源，课程资源，以及软件资源建设的积累。二是特色创新，分应用创新和培训创新，比如针对选同一个微能力点，学同一个微能力点的教师，在选择平台，利用软件，呈现方式等所达到的不同教学效果方面有没有值的推广和学习的案例等。对于年龄偏大的教师要求适当放宽。最后教师平台学习和线下学习的合格率要达到100%。优秀率50%以上。以上是考核教师整校推进的任务清单。
第二方面 学校教师考核的建议
对于学校教师的考核
1.微能力点的解读，每位教师大致了解每一项微能力指什么；
2.每位教师在平台软件展示一个操作流程，在组内做一简单交流；
3.教师每人汇报一个成果作品；
4.教师每人上一节组内公开课；
5.每人做一次微讲座的学习心得。
第三方面 考核方式
制定了学校和教师的任务清单，那么如何保证全县这么多所学校和教师的考核任务顺利完成呢？主要采取以下方式进行考核：
第一、 学校教师三个微能力点成果作品的考核，首先教师完成作品后认为满意的在年级组或者学科教研组里进行互学互评，在打磨的过程中，认为合格了传到学校平台，学校专家团队进行考核，合格以后提交到平台，提交前须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价.
第二、关于平台上的课程学习，是由平台自动生成数据，自动记录。
第三、学校的管理团队要对教师校本研修的实际情况和课堂教学的应用能力进行督促检查。
第四方面 主要措施
如何发挥校本应用考核在信息常态化发展中的指挥棒作用。要建立科学的考核机制，考核重点关注教师的实际应用。具体的帮扶措施试情况而定采取切实可行的方式来进行，是采取双师教学、互动课堂、还是直播课堂等现代化教学手段，通过骨干引领等发挥学区长教研活动的示范和指导作用。采取的活动形式根据学校实际情况来决定，对接学校双方达成共识来实施。把教师的培训，学习，研修都融入到学校原有的常规工作当中，镶嵌到学校的常态化管理当中，尽量不给教师增加额外负担。把校本研修纳入常规工作检查中，与评优选先挂钩，开展各级各类与信息化教学相关的竞赛，强化以评促学，把培训合格作为骨干教师认定，名师评选的必要条件。考核的最终结果将纳入教师继续教育学分档案。