《将相和》第二课时教案.doc

《将相和》第二课时教案
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住重点词句，感受人物形象。
3.引导学生初步认识《史记》，培养阅读《史记》的兴趣。
教学重点、难点：
抓住描写人物、言行的语句，体会人物情感，感受蔺相如的勇敢机智及识大体、顾全大局的高尚品质，学习廉颇知错就改的精神。
教学过程：
一、以“和”为点，切入课文
一、导入：这节课我们继续学习《将相和》，在这里， “和”是？ （生答:和好）
师： 既有和好，就有----，课文哪里写到了他们不和？
学生找出句子，出示：
廉颇很不服气，他对别人说:“我廉颇攻无不克、战无不胜，立下许多大功。 他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他，得给他个下不了台！ ”
师：从中你知道---原来他战功卓著，为赵国立下了汗马功劳；除了这一点，你还知道----（蔺相如没什么能耐）
二、品读课文，感受形象。
师：那么，蔺相如真如廉颇所说，没什么能耐，就靠一张嘴吗？
师：口说无凭，让我们走进课文，从字里行间去寻找相关的依据。
出示自学指导：轻声朗读课文1—15自然段，边读边想，蔺相如的能耐体现在什么地方？从中你看到了一个怎样的蔺相如？注意画出相关词句品读感悟。
教师根据学生的回答, 随机指导学生对几个重点句子的朗读和理解。
1.出示句子：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
预设生：有勇气；考虑问题周到
师：说得多好！那么蔺相如是在什么样的情况下接受这个任务的？
可以说蔺相如这是---临危受命
师：细读这段话，你还会发现----
师：这说明蔺相如还是真有----几分能耐的。你还从哪看出蔺相如有能耐？
2.出示句子“这块璧有点小毛病，让我只给您看。”
师：从这里你感受到---聪明
3.出示句子：蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城……”
师：从这段话，你可以看出蔺相如面对强国的君王----无所畏惧，
在这里，其实真正对秦王起震慑作用的是一个词---撞碎
（眼睛真亮！）联系上下文，细细品味这个词，你发现，这只是蔺相如-----吓唬秦王，一个“撞”字写出了----蔺相如的勇敢无畏、以死相拼。读读这段话，读出你的感受。谁来？
评价：读得形神兼备；
我看到了一个义正言辞的蔺相如（读得好）
我好像看见蔺相如面对秦王心里直打鼓。（读得不好）
我们一起来试试。
师（小结）：蔺相如凭借他的机智勇敢保全了和氏璧，深得赵王赏识，封他为上大夫。
师：言为心声，仅是从短短的几处对话，我们已经对蔺相如这个人物有了一些了解。
师：你还从什么地方看出蔺相如是有能耐的？
4.出示句子：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
师：从这里你感受到----为了维护赵国的尊严，蔺相如把生命置之度外，注意抓住重点词（拼）
师：在这里作者简简单单仅用了一个“说”字，但我们可以感受到他说这番话是的情态，用一个词----
（满腔怒火、愤怒、毫不畏惧、义愤填膺、愤愤不平、火冒三丈、毫不畏惧、怒发冲冠……）
当时的情形具体如何？《史记》中是这样记载的：
蔺相如前曰“赵王窃闻秦王善为秦声,请奉盆击秦王,以相娱乐。”秦王怒,不许。于是相如前进缻（ｆǒｕ），因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。
师:根据资料记载,战国时期有一个风俗,颈血溅身是最不吉利的事情。你们想,堂堂虎狼之国的大王怎么甘心被一小国臣民的颈血溅一身晦气呢?这结果,你觉得是赵国和秦国打个平手,还是赵国占上风呢?
5、师（小结过渡）：事实已经充分说明蔺相如不仅仅有能耐，而是---智勇双全，有勇有谋，才智过人。
师：简直是难得一见的人才呀！既然这样，蔺相如为什么还要避着廉颇，不敢和他碰面呢？
出示：“秦王我都不怕, 会怕廉将军吗? 大家都知道,秦王不敢进攻我们赵国, 就是因为……我所以避着廉将军, 为的是我们赵国啊! ”
师：言为心声，从这段话中，你又读懂了一个怎样的蔺相如？
(蔺相如以国家利益为重，识大体、顾大局。)
师：蔺相如的这段话不仅打动了众人，也打动了---，于是就有了负荆请罪这段美谈。
出示最后一段。一起来读。
师：从这里，你看到了一个怎样的廉颇？
三、拓展阅读，激发兴趣。
师：孩子们，岁月可以冲淡一切，但却无法抹灭风云变幻的历史和历史长河中那些个性鲜明有血有肉的人物。打开《史记》，你便可以了解那段历史，感受那些人物。链接故事
指鹿为马
　　出自《史记·秦始皇本纪》
　　秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布，有多少人反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人。
　　一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：“陛下，我献给您一匹好马。”秦二世一看，心想：这哪里是马，这分明是一只鹿嘛！便笑着对赵高说：“丞相搞错了，这里是一只鹿，你怎么说是马呢？”赵高面不改色心不慌地说：“请陛下看清楚了，这的的确确是一匹千里好马。”秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢？”赵高一看时机到了，转过身，用手指着众大臣们，大声说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。”
　　大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗！当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌地轮流盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。
　　一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话，对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所害。有些正直的人，坚持认为是鹿而不是马。还有一些平时就紧跟赵高的奸佞之人立刻表示拥护赵高的说法，对皇上说，“这的确是一匹千里马！”
　　事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。

破釜沉舟
　　出自《史记·项羽本纪》
秦朝末年，秦军大将章邯攻打赵国。赵军退守巨鹿(今河北平乡西南)，并被秦军重重包围。楚怀王于是封宋义为上将军，项羽为副将率军救援赵国。 宋义引兵至安阳(今山东曹县东南)后，接连46天按兵不动，对此项羽十分不満，于是要求进军决战，解困赵国。但宋义却希望秦赵两军交战后待秦军力竭之后才进攻。 但此时军中粮草缺乏士卒困顿，而宋义仍旧饮酒自顾，项羽见此忍无可忍，进营帐杀了宋义，并声称他叛国反楚。于是将士们则拥项羽为上将军。项羽杀宋义的事，威震楚国，名闻诸侯。 随后，他率所有军队悉数渡黄河前去营救赵国以解巨鹿之围。项羽在全军渡黄河之后他下令把所有的船只凿沉，打破烧饭用的锅，烧掉自己的营房，只带三天干粮，以此表决一死战，没有一点后退的打算。 正是这样已无退路的大军到了巨鹿外围，并包围了秦军和截断秦军外联的通道。楚军战士以一当十，杀伐声惊天动地。经过九次的激战，楚军最终大破秦军。而前来增援的其他各路诸侯却都因胆怯，不敢近前。楚军的骁勇善战大大提高了项羽的声威。以至战胜后，项羽于辕门接见各路诸侯时，各诸侯皆不敢正眼眼看项羽。 后来，“皆沉船，破釜甑”演化为成语“破釜沉舟”，以比喻拚死一战，决心很大。

师：今天我们所看到的仅是《史记》这部巨著中的一个微小浪花。介绍《史记》，出示：
《史记》是中国第一部纪传体通史，是二十五史的第一部。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太史元年间共3000多年的历史。
公元前104年，司马迁开始编写《史记》，后因替投降匈奴的李陵辩护，被汉武帝降罪下狱，被处以宫刑，经受身体摧残的同时还饱受精神上的折磨和巨大的人格侮辱，可司马迁并没有由此而一蹶不振，而是更加发愤图强，将自己的全部精力投入《史记》的创作中去，终于完成了这部巨著。
司马迁的《史记》不仅是一部很有价值的历史著作，也是一部杰出的文学名著，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
师：希望同学们课后能走进《史记》，走进中华民族几千年的历史，从中汲取前人的智慧。