《公司的经营》教学设计.docx

第二单元 生产、劳动与经营
第五课第一框 企业的经营
指导思想与理论依据
修订的高中思想政治课程标准指出，要构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程，力求构建学科逻辑与生活逻辑、理论知识与现实生活相结合的活动型学科课程，关注学科核心素养的形成与表现，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生长远的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活和学生活动的主题之中，让学生在体验社会生活及自身的思维活动中理解理论的旨趣，在践行正确价值观的过程中逐渐内化成为自觉的价值取向。
学科核心素养是“学生发展素养在特定学科（或学习领域）的表现，是学生学习一门学科课程（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现”。思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等四个要素。
活动型学科课程，既秉持“活动课程”尊重学生主体地位的理念，包括学生的经验、学生的关切、学生自主选择的权利、学生自行建构知识的过程；又具有“学科课程”以学科内容为本位的理念，包括“学科观念、思维模式和探究技能，结构化的学科知识和技能”。活动型学科课程采取包括社会活动在内的活动设计的建构方式，即“课程内容活动化”；或者说学科内容的课程方式就是一系列活动设计的系统安排，即“活动设计内容化”。
教学目标
知识与能力：通过自主学习、合作探究，识记企业的含义、类型，公司的含义、组织结构，公司经营成功的主要因素；理解有限责任公司与股份有限公司的区别与联系，公司制的优点以及建立现代企业制度的意义；能够运用所学知识解决实际中的问题，如怎样促进公司的发展。
过程与方法：本框重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何经营公司以及投资的常识和风险性，从而提高学生将来的投资和创业能力。
情感态度与价值观目标：
①培养学生国家观念，使学生认识到国家为创业提供了优越的政策和环境，个人创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展；
②使学生认识到诚实守信、合法经营、积极创业、科学管理、锐意进取在现代经济生活中的价值；
③增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识，提升法律素养。
教学重点
公司经营成功的主要因素
教学难点
有限责任公司与股份有限公司的区别与联系；公司经营成功的主要因素
教学方法
情境创设法、小组合作探究法、对比分析法
前期准备
1. 提前发下导学案，让全班同学根据导学案自主预习新课内容，选举两名愿意当讲师的同学并协助他们提前准备课件（主要是针对“企业”“公司”相关知识的介绍）；
2. 提前让三个学习大组的学生创办一个属于自己的公司，具体要求如下：
（1） 创办的公司要有名称、理念、特色优势、具体措施和未来前景五个方面；
（2） 公司的行业不要重合；
（3） 展示的方式不限，可发挥创意；
（4） 每个公司的介绍最好控制在3到5分钟。
教学流程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
时间安排
游戏与时政导入，
设疑激趣
展示我国知名创业者的照片，由学生猜姓名，接着介绍我国创业的良好形势，自然引出本课主题。
猜创业者姓名，了解我国的创业形势。
教学互动，激发学生兴趣，同时培养学生的国家观念，让学生了解国家给予的创业政策。
3分钟
创业知识讲堂，知识奠基
为小讲师的讲授进行点评，归纳、总结。让学生做个小练习，检验学生的学习效果。
2名讲师分别介绍“企业”“公司”的相关知识；
其他学生思考企业的含义、地位及类型；区分企业和公司，有限责任公司和股份有限公司的区别与联系；归纳公司的优点；同时完成导学案。
让学生通过自主学习、合作探究了解企业、公司的基本知识，为之后的深入分析奠定知识基础。
10分钟

情境模拟，
构建知识
主持本次创业大会，把控进度，控制时间。

投资完毕后作好点评与总结：通过对投资理由的提升，归纳企业成功经营的因素，并补充拓展企业成功经营的其他因素，使学生构建相关知识。
3个创业团队派代表介绍自己的公司并在黑板上板书四个公司的名称。
投资团队的成员做投资选择，并阐述投资理由。
情境模拟，培养学生的综合分析能力，并对教材知识进行拓展和延伸，突出经济效益与社会效益的统一。
20分钟
合作探究，
设疑延伸
引导学生分析企业兼并与破产的意义。
探究企业兼并与破产的意义。
培养学生辩证分析问题的思维与能力。
5分钟
归纳总结，
升华课堂
整理知识点，号召同学们努力学习，提升素质，不断进取，争做新时代的弄潮儿。
整理相关知识，掌握网络提纲。
培养学生宏观概括知识的能力，同时点明主题，进行情感升华。
2分钟
板书设计

企业：含义、地位、类型、生产经营要求
含义
公司： 法定形式：有限责任公司、股份有限公司
公司的经营 组织结构
经营管理不善

兼并与破产
战略与地位
经营与发展 技术与管理
信誉与形象