乡下人家第一课时最终版.doc

《乡下人家》第一课时教学设计
执教者：彭舒婷
　　一、揭题导入
师：也许你生活在繁花都市，看遍高楼大厦，望尽霓虹闪烁灯红酒绿（出示图片），但会不会有那么一个时候，你突然想独坐乡间院落，看庭前花开花落，望天边云卷云舒？（出示图片）
　　生：有。
　　师：今天我们就随着陈醉云先生一起到乡村走走，看看乡下人家有怎样的风景？请大家一起美美地读课题——，无限憧憬地读——满怀深情地读——
　　生：乡下人家。
　　二、初读课文，学习生字词
　　师：现在请同学们打开课本，翻到100页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，开始。
　　生：（自由读课文，大约三分钟）
　　师：声音都轻下来了，看来大家都读完了。同学们都读得特别认真，习惯真好。在进入课文之前，先来检测一下你们的生字预习情况。
师：谁愿意来接受挑战？你来读第一行。其他同学你听好了，他读正确的就跟着他读。读错了，就一起纠正他，带他读一遍。
生1：装饰（跟读：装饰）、罩衣（跟读：）、和谐（跟读：和谐）、结瓜——
　　师：挑战成功！请坐。好，现在我们来看看第二行。同学们你们看，这几个字——发现了吗？都是……
　　生：多音字。
师：谁能读正确啊？（开火车读）
生2：结（jiē）瓜（跟读：结瓜）
　　师：真好。表示植物生长结果的念第一声。接着，第二个，恩。
　　生2：鸡冠（guān）花（跟读：鸡冠花）
　　师：谁知道它的另一个读音呀？
　　生：冠（guàn）
　　师：哦，大家都知道啊。来，（指名一生）你来组个词。
　　生3：冠（guàn）军。
　　师：好，请坐。这个呢（指多音字）？
　　生2：率（shuài）领（跟读：率领）。
　　师：它的另一个读音谁又知道？（略停）你说。
　　生4：它的另一个读音是“lǜ”，效率。
　　师：同学们很能干，都读正确了。还有几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，会读吗？
　　生：会。
　　师：如此胸有成竹，看来大家预习功夫很足。那大家一起来读一遍，起——
　　生：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。
　　师：有不明白的吗？（略停）你说。
　　生5：恩，第二个词“时令”是什么意思？
　　师：有没有学生知道能帮助他？哦。（指名一生）
　　生6：“时令”就是季节的意思。
　　师：你明白了吗？还有吗，你呢？
　　生7：我想知道“向晚”的意思。
　　师：哦，有同学知道了。还是你，你真能干，都知道。
　　生6：“向晚”的意思就是快到晚上的时候。
　　师：哦，那就是什么时候啊？
　　生6：傍晚。
　　师：你看，他找了个近义词就知道了。还有没有不明白的？哦，你想了解，你说。
　　生8：我想知道“捣衣”是什么意思?
　　师：哦，这位男同学你知道的，你来告诉她。
　　生9：“捣衣”就是洗衣服的意思。
　　师：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同学们，你们来看（幻灯片），乡下人家,妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫……
生：捣衣。
师：在这些生字词语当中，老师要温馨提示。率字的书写，先写点横，撇折撇折点，再点提，撇点。
　　师：现在请你打开字帖，把你觉得最难写的一个或者两个，在它边上写一写。注意保持坐姿，书写的时候要一笔一画。
生：写
师：巡视，写得好的当场给优
三、研读课文，感知内容
　　师：字词理清了，现在我们再拿起课本，快速默读课文，边读边想：在乡下人家什么地方或者什么时候，你看到了怎样的风景？开始。
　　生：读课文。
　　师：老师发现有的同学边阅读边划，这样的读书习惯真好！
　　生：读。
　　师：读完了吗？用你坐姿告诉我我你已经完成了。同学们，随着课文，我们最先到了哪儿啊？一起说吧，到哪儿？
　　生：屋前。
　　师：在屋前看到了什么？你说？
　　生10：在屋前看到了……一瓜架。
　　师：好。谁也能像他这样清清楚楚地告诉大家。你还在什么地方看到了什么？你来。
　　生11：我还在房前的草地上看到了许多花。有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。
　　师：好。看，乡下人家种瓜种花在课文的第几自然段？哪几自然段？
　　生：一、二自然段。
　　师：哎，那除了门前种花，还有呢？你说。
　　生12：还在屋前屋后养鸡。
　　师：你看看第二自然段，他说完了吗？
　　生12：第二自然段，还有，在屋后种了很多鲜嫩的笋。
　　师：对呀。第二自然段告诉我们，我们看到了门前有，什么？门前有什么呀？
　　生：花儿。
　　师：屋后呢？
　　生：笋。
　　师：恩，你刚才看到了……你刚才说的，再说一遍。
　　生12：还看见了屋前屋后有母鸡、小鸡和雄鸡。
　　师：恩，这是乡下人家养鸡的情景。还知道了？谁说说？（指名一生）
　　生13：我还在屋前的瓜架上看到青、红的瓜。
　　师：恩，你看，咱们都走到前面去了，你还被屋前的风景迷住了，脚步停了。嘿，脚步往前，来。
　　生13：我还看见了一条小河，里面有很多的鸭子。
　　师：哦。这养鸡养鸭的情景在课文的哪几自然段？
　　生：三、四自然段。
　　师：嗯，还在什么地方看到了什么呢？你说。
　　生14：我在……嗯……我在夏天的傍晚看见了天边的红霞、向晚的微风。
　　师“是的。乡下人家还在哪儿？干什么啦？
　　生15：乡下人家还在门前天高地阔地吃饭。
　　师：是呀。还有呢？你说吧？
　　生16：在秋天的时候，纺织娘还在他们的瓜架上……还寄住在他们的瓜架上。
　　师：继续。
　　生16：我还看见了……头上飞过的归巢的鸟儿。
　　师：哦，你也看见了，是的，大家都看见了。纺织娘寄住在瓜架上，他唱起歌来的时候人们就——怎么啦？一起说吧，怎么啦？
　　生：甜甜蜜蜜地进入梦乡。
　　师：是呀。这是人们生活的场景。在课文的哪几个自然段？
生：五、六。
师：根据你们看到的画面，老师把它概括了几幅图：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、织娘唱晚图
师：同学们，再来仔细看老师的板书，你发现作者是按什么顺序写的？
生：时间，从春天写到夏天，再是秋天
师：有不同的意见吗？
生：我觉得是按空间顺序写的。作者从屋前写到屋后。
师：同学们说的都有道理，其实作者是按照空间和时间的交叉顺序写的。
师：同学们，读了两遍，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？（略停）你说吧。
生：
师：还有呢？你说。
　　生：给我留下的印象是到处都充满了生机。
　　师：呀，和那些繁华都一样吗？
　　生：和我们住的城里截然不同。
　　师：是呀，课文的作者也有着这样的感受。他用一个自然段写出来了，找到了没有？（略停）哪一段？
　　生：读第七自然段。
　　师：同学们，你们找到了吗？我们一起来读一读，　　生：齐读
　　师：此时，一定会有两个词语跳入你的眼中。这两个词语是？
　　生：独特、迷人。　　
　　四、研读课文一、二自然段
　　师：乡下人家哪些地方独特、迷人？请同学们听老师朗读这第一自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子，看看作者是怎么写的？　　
　　师：好，谁来和大家交流你的学习体会呢？哦，你来。
生1：请大家跟我看到第一自然段。“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
师：大家一起来读读这一句话
师：在这一句当中，别有风趣的装饰是指什么？
生：青、红的瓜。碧绿的藤和叶。
师：是呀。青、红的瓜，构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。春天来了，你仿佛看见棚架上……怎么样？你说.
　　生：长出了很多嫩绿的芽。
　　师：夏天到了，棚架上……（指名说）
　　生：棚架上结出了小瓜。
　　师：是的。秋天到了呢？你说。
　　生：秋天到了，这些小瓜就成熟了。
师：你看，那瓜藤攀上棚架，爬上屋檐；你看那长长的藤，绿绿的叶；你看那青的红的瓜，这些装饰不断地在生长，不断地在变化。它们是那么得?
生：生机、美丽、可爱、亲切、自然、质朴
师：是的。同学们，你们再来读读这句。
生：读“青、红的瓜……装饰”
师：当春天来了，乡下人家的棚架上长出了碧绿的嫩芽时，那些高楼门前呢？
生:蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆
师：当夏天来了，乡下人家的棚架长满了长长的藤和绿绿的叶时，高楼门前呢？
生：蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆
师：当秋天来了，乡下人家的棚架上结出青的红的瓜时，高楼门前呢？
生：蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆
师：你看，这一年四季，无论春夏秋冬，石狮子和大旗杆永远蹲在高楼门前，一动也不动。和乡下人家的瓜棚相比，此时你有什么感受？
生：我感觉这种装饰非常呆板、单调、枯燥。跟乡下人家屋前的瓜棚根本比不上。
师：你呢？
生：我觉得石狮子和旗杆每天都是一样的。看久了就睡觉得腻。乡下人家种的瓜每天都会长，都看不腻
师：你再看，那石狮子，它总是一副永远不变的面孔，永远竖着高大的身姿，朝着同一个方向，它是那么得？
生：威严、威武、严肃、死气沉沉
师：所以作者才发出感叹
生：读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶……可爱多了”
师：我们带着这种可爱的感觉读一读 生：读
师：读得时候，要注意读出瓜的青和红，读出藤和叶的碧绿，读出别有风趣，读出可爱。
生：代表读，齐读
师：为了突出这些装饰的可爱，作者把青、红的瓜和门前的石狮子放在一起，这是运用了怎样的方法把自己的感受写出来呢？
生：对比。
　师：同学们，你们真能干。看来以后写写景的文章时，我们还应该注意要运用对比的写法，这样我们笔下的那些景物就会变得鲜活、灵动起来。在这样的对比阅读中，我们读出了乡下人家屋前装饰的独特和迷人。还会有怎样迷人独特的风景呢？下节课，我们再随着作者到屋后看看！