《动物儿歌》教案 (2).doc

《动物儿歌》教学设计

一、激趣引入
1、图片导入课题
郭老师今天要带大家去动物王国，快看看动物王国都请来了哪些动物，咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们在和我们玩捉迷藏，都藏到儿歌里面去了呢！我们一起到儿歌里把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）
二、学习生字生词
1、教师范读，整体感知。
请同学们翻开课本54页，认真听老师来读一读这首儿歌。
2、再读儿歌。
①学生自由读。
现在请同学们自由的朗读这首儿歌，拿起笔用括号把藏起来的小动物找出来，画完以后读给同桌听，如果不认识的字可以问问你的同桌
②老师检查读：
指名读：一人读一句，其他同学听听字音都读准了吗？
师：你们找出来都有哪些小动物了吗？（生：找出来了！）
3、做游戏找朋友，借助拼音齐读。
想不想和他们交朋友呢？
嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里！嘿嘿，我们的名字叫什么？嘿嘿，我们的名字叫（蝴蝶、蚂蚁……）
4、观察生字特点，找认字规律。
（1）孩子们，它们的名字可真是有意思！你们都发现了什么？
（2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。
（3）你们还有什么发现？引导学生发现右半字音加了虫字旁后就是整个字音。
（4）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。掌握了这个知识，我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！
指名读，其他同学跟读。
三、学习儿歌，随文识字，感受快乐。
　　1、这些小动物们可真忙啊！我们一起再来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）
2、同桌互相读一读，把你喜欢的小动物可以加上动作演一演。
3、逐句解读。
（1）①“展”字解读：张开、舒展开。②如果蜻蜓低飞：就说明要下雨了！
（2）出示句子“原来花草都像白天一样微笑”，大家还记得这是哪一课学习的句子吗？它是一个什么句子?（拟人句）
（3）找一找儿歌中也有这样的拟人句，捉迷藏、造宫殿。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。
（4）白云跟着走，猜一个字：运。蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳、能干。
（5）蝌蚪：黑黑的脑袋，黑黑的身子，长大穿绿衣，田间捉害虫。蝌蚪就是青蛙小时候的样子。
（6）出示甲骨文——网：象形字。蜘蛛正忙着织网，是要干什么呢？——捕捉飞来的小虫。
4、出示词语宝宝读一读。齐读、开火车读。
5、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，认读）
这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们的火眼金睛还能把它们认出来吗？齐读、男女生读。
6、准备词语卡片，红苹果和绿苹果（同桌相互读换苹果）
7、队伍整齐准确读。
现在词语宝宝们队伍整齐了。还能认识的同学请你轻轻地站起来，嗯！站起来的同学都是自信的孩子。
8、换语境识字。
老师今天心情特别好，我写了一首儿歌，你们快来读一读看看我写的怎么样？
大蜻蜓，绿眼睛，飞来飞去捉蚊蝇。
大蜘蛛，肚子胖，忙来忙去造个网。
小蚂蚁，力量大，走来走去运食粮。
小动物，真顽皮，爱和娃娃捉迷藏。
仔细看，仔细找，它们就在你身旁。

课间律动——健康操

四、拓展延伸。
1、去拼音再读儿歌。
同学们，老师也想加入到你们的队伍中一起来读一读这首儿歌，你们愿意让我加入吗？那我们就以问答的形式来读一读吧！
我来问（我来答）
蜻蜓在哪做什么？（蜻蜓半空展翅飞）
2、读完儿歌发现规律：　　在　　做　　　　。
3、拓展看图练习说话。
不仅同学们喜欢小动物，郭老师也很喜欢小动物，今天老师还给大家带来了几位动物朋友，快来看看他们是谁？（出示蜜蜂、小鱼、青蛙），那么请你用谁，在哪，做什么来说一说吧！（指名说奖励苹果粘贴）　
五、指导写字。
在这首儿歌中我们认识了小动物，知道了象形字还认识了很多新来的字宝宝，那么我们来看一看写一写吧！
1．整体认知生字。
(1)出示“间、迷、造、运、池、欢、网”
(2)观察结构并归类，“间、迷、运、造、网”是半包围结构，池和欢是左右结构。
(3) “造、迷、运”都是走之旁，强调书写规则，走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)
2．教师着重指导“迷、网”。
(1) 学生观察，明确结构和主笔。
(2)示范书写学生书空，并把握写字节奏。
3．学生描红，每字书写两个，展示。
六、总结
　　师：大自然真的是很美很美，小动物们也非常的有趣，只要我们有一双善于发现的眼睛，你就会发现生活中、大自然中的快乐和美好。