如乐之和无所不谐.doc

如乐之和，无所不谐
——也谈班级建设的途径

《左传》中“如乐之和，无所不谐”道出和谐内涵，音乐之和谐其余音绕梁不绝，山水之和谐其意境圆润自若，社会之和谐其文化积淀厚重。习主席在十九大报告中提出“从二〇三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。”我们的奋斗目标构建和谐社会，呼唤和谐教育。班级建设宗旨以人为本，创建和谐班级。
一、班级风气，育人无形，润物无声
班级文化是学生的指路明灯，是学生的甘甜雨露，是学生的精神营养。班级文化熏陶着他们的性情，慰藉着他们的心灵。班级风气形成，奠定和谐班级基础。
1、班规制定，因势利导
道家提倡“遵道以行，率理而动，因势利导，合乎自然，虚静处下，海涵宽容”，建立自然和谐的治国秩序。班级的和谐发展需要班规来维持秩序，开学制定班规是同学们的头等大事，不同年龄段不同班级特点制订班规的策略是不同的，要因势利导。低年级学生,刚入学不久 ，天真活泼 ，爱说好动 ，好奇心强，对自己的行为约束力差 ，注意力容易分散，需要校规、班规指导他们的行为，养成良好习惯，班主任制订班规，带领学生反复训练，例如课堂行为规范，用顺口溜比较好操作：铃声响，进课堂；书放好，等老师；一二三，坐端正；小嘴巴，不说话，小眼睛，看黑板；要发言，先举手，站立直，大声讲；同学讲，闭口听。有问题，再补充。中年级的学生已经懂得班规要求，班级有时会出现一些不良现象，就必须及时拨正，例如上学期出现卫生打扫不够彻底，个别同学有偷懒现象，通过全班同学讨论通过，老师指导，修改卫生条规：每位同学分划包干区域，每天保证自己的区域干净整洁，做得好的劳动委员在卫生表扬栏贴上笑脸，进行评比。不讲卫生，乱丢纸屑的同学要受到老师批评教育，还要负责学校一天的捡垃圾劳动。高年级制订班规要针对性强，这个年龄段学生身体、心理、道德观都发生了变化，班规能给他们指引方向，例如班干部带领全班同学制订参加学校文化节方案，用“努力、团结、互助、实干”的班规来指导学生，通过自己特长组成小组，书法组、绘画组、舞蹈组、朗诵组、器乐组等，每个小组由组长带领练习、参加比赛。学生为了班级荣誉，更能用班规鞭策自己，美化行为。班规促进着班级舆论、风气的形成。
2、班风形成，凝聚力量
《周易·系辞上》 ：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”一个班集体团结一心，铸造良好的风气，是班风形成的基础，全班同学自觉遵守班规的要求，使自己的言行与集体的风尚协调融合。我班班风标准“团结、拼搏、勤奋、创新”，具有方向性的正确班风舆论是对每位学生熏陶、感染、约束，是班级的“凝聚剂”。例如我班创设“珍爱生命，勇于拼搏”体育特色班级，每天参加学校体育套餐运动活动，我坚持每天下午放学后带领全班同学到操场跑步四圈800米，学生的体质慢慢增强，温同学参加区级运动会荣获200米跑第一名，为学校争光。集体活动更能磨炼一个和谐的班级，在学校欢乐运动会中的集体项目二人三足接力、二十四人障碍接力跑、二十人袋鼠跳接力连续三年获得年级第一，这是发扬“团结、拼搏”精神，是学生自己组织训练，还能根据不同同学的特点合理安排参加项目，做到“一个都不少”人人参加，帮扶训练。这是班干部的群策群力成果。又如全班参加学校的集体舞比赛，学生不可能个个是“舞林高手”，文娱委员提出分组训练方案，两人师徒结对训练，再四人合组训练，十人合组训练，最后全班一起训练，节省了时间，提高了效率，比赛中取得了年级组的第一名。班级正能量迸发是和谐班级创建的有效途径。
二、国学经典，汲取精华，滋养心灵
小学高年级是价值观、人生观的形成过程，容易迷失在烦乱的信息海洋里。学生从国学经典中汲取精华，滋养心灵。我班的国学经典文化阵地具有指引性，是构建和谐班级重要的文化阵地。
1、课堂汲取智慧
我充分利用语文教材中的经典篇章，经典智慧渗透到语文课堂教学中，营造课堂亲善纯净的氛围，引领学生深入经典，和圣贤对话，汲取圣贤身上丰富的精神营养和生活智慧，从而达到陶冶学生精神世界，提升学生人文素养的目的。如教学孟子的《学弈》，我观察到不少学生学习态度不端正，学习目的不明确，平时“两天打鱼三天晒网”，我便设计了课堂讨论题目：“一人专心致志，惟弈秋之为听”和“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，你认为他们跟老师所学的结果怎样？愿意做哪种人，为什么？学生们各抒己见，展开了激烈的争辩，最后达成了共识：这两个人学习结果不同，并不是智力上的差别，而是学习态度不同，专心致志才能学通学懂。今天的我们，有的同学学习能力强，注意力集中，具有钻研精神，有远大的理想，长大后将努力成就大事业。有的同学能力弱些，并不是你不聪明，而是自控能力差些，课堂上的注意力分散，但也不应悲观失望，要发挥自己的能量去纠正。很多学习困难生经过《学弈》的学习，一扫被动、慵懒的习气，课堂能主动发言，积极参与学习探究活动，精神面貌大为改观。
国学经典篇章还有很多，在语文课堂学习中，语文教师可以通过各种方式渗透经典智慧，引领学生深入文本，浸润在先贤的智慧海洋中，不断丰富自身的精神世界，达到提升人文素养的目的。例如从《两小儿辩日》中学习孔子实事求是的态度；从《杨氏之子》中领略到文中孩子思维敏捷，语言的幽默；从《伯牙绝弦》中感受朋友间真挚的友情……
2、活动激发兴趣
我将“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”定为“班训”；组织国学经典学习活动，安排了《千字文》、《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《论语》等课程的学习，精选富有教育意义的国学经典语段，编排一些校园读本发给学生。通过阳光体育中武术加诵读《千字文》、四点半课堂书法加《论语》、舞蹈加《弟子规》等多种方式学习。每节语文课有3分钟诵读《小学生必背古诗词》,组织学生背诵古诗词比赛，课外分小组制作MP4格式的古诗文朗诵视频，分小组制作诗韵书香的手抄报，活动越丰富学生越感兴趣。
3、园地滋养心灵
班级设立国学经典园地：“读书角”摆放国学经典作品供学生阅读；“文化园”张贴学生书写国学经典名句的书法作品；“圣贤栏”宣传历代圣贤的感人故事……就这样，在班级课室中营造出淳美向善的氛围，使学生浸染在中华传统优秀文化中，心灵得到滋养，个人素养逐步提升。渐渐地，我发现，班级学生间的矛盾冲突日渐减少，学生的言行举止变得越来越文明和谐了。
国学经典教育如甘甜的乳汁哺育着孩子的精神，如清澈的泉水滋润着孩子的心田，如纯净的花园养育着孩子的人格。国学经典教育是和谐班级文化的支柱。
三、环境营造，感悟道理，价值取向
1、硬环境，发挥功能
班级硬环境建设，第一是卫生问题。班级卫生是全班同学生活的环境，针对不同情况采用不同的措施，可用班干部负责制，每位班干部以身作则，树立榜样，每天四位同学和一位班干部值日，每位班干部为四位同学打分，每周评出卫生标兵，在班级卫生评比栏上贴上星星，期末统计表彰。保持班级时时洁净，这样每周都荣获卫生标兵班。学生有了班级荣誉感，潜移默化中美化行为。第二是让教室墙壁说话、微笑。发挥学生的自主权，精心设计教室的每一面墙。如表扬栏，贴在教室后面最醒目的地方，用小红旗、小苹果笑脸积分榜激励学生；左右两边墙设计成书法展示栏、小小画家、环保手抄报栏、国学经典园地、写作园地等；黑板报根据学校德育教育主题完成，参加比赛；学习园地学生可以灵活运用，例如预防近视宣传、珍爱生命自我保护、交通安全宣传等。再次设立图书角，摆放学校发放和同学们捐赠的书籍，利用早上、中午学生自主阅读；第三鼓励学生在教室养花养草，利用讲台两侧的空地，摆放花草，美化教室，也让学生学习用心照顾班级的财物。让班级硬环境时时发挥教育功能。
2、软环境，体验感悟
软环境建设，是班干部和班主任的重要任务。和谐班级需要一支得力的班干部队伍，首先是班干部的选拔和培养。一年级新生班主任可临时指定几名学生担任班干部，是班级工作正常化。全班同学了解后，可通过竞选班干部形式，让学生主动竞争演说，全班民主投票，选出的班干部主动性和创造性比较强。班干部的学习能力和创新精神是全班同学学习的榜样，赢得同学们的信任，组织同学们活动时更具凝聚力。到高年级为让每位同学有换位思考的能力，可实行一人一职制和班干部轮流制，增强学生自我约束力，提高自我管理能力，在实践中更能体会班级工作的艰辛和快乐，达到自我教育过程。
班级文化建设中常常有班主任的风格，班主任真诚坦率，向学生敞开心扉，真心实意爱护关心他们，学生信任你，信任让你豁然开朗，领悟人生。心地善良，对遇到困难、挫折的学生，伸出温暖的手，帮助他们出点子，鼓励他们战胜困难，有的学生会学班主任的待人态度，看见同学有难，雪中送炭。灵活睿智，例如课堂上突然飞进一只小鸟，把同学们的注意力全部勾去了，安静的课堂躁动起来，老师抓住时机告诉同学们，今天我们来观察一只小鸟，看谁的眼睛特别尖锐，从外形、叫声、动作等多方面看，然后告诉大家。兴奋点调动起来了，课堂效果凸显了老师的随机应变。班主任的性格、意志、信念、创造力、组织能力、文化知识等都能影响每个学生，班主任的素养提高了，才能成为“手握金钥匙的人”打开学生智慧之门。
营造和谐的班级环境，学生的学习生活就会稳定。班级建设策略探索无穷无尽，

参考文献：
万玮 《班主任兵法》 华东师范大学出版社 2004年
张人杰主编 《大教育学》 广东高等教育出版社1995年
邓云洲 童小明 主编 《班主任工作的理论与实践》 东方出版社 1999年11月