第一单元1科学是教学设计（三上）.doc

1 科学是... ...
课程标准：
1、 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 、理解科学是什么。
3 、能选择适合自己探究的问题。
教学目的：
1 、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 、知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观：
1 、对科学课的学习产生兴趣。
2 、想知道，爱提问。
3 、体验初步的合作与交流。
学习成果：
● 能说出科学探究的步骤。
● 喜欢上科学课。
● 知道什么是“科学”。
教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤：
1 科学是、、、、、、
教学步骤
互动性质
学生\老师互动的目的

集中话题
1 当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？
了解儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开展。

探索和调查
1 让孩子们翻开教科书，看一看第２页上面的插图，帮助他们打开思路。大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。
2问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。
3“你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。
4教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。
5动手做“暂时记忆能力”小实验。活动前要教给学生怎么制作活动道具，还要讲清如何操作，以便能得到好的效果。
6让学生读读故事，再按照教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。
7引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么
与儿童自身的经验衔接，为理解“科学是什么”做好铺垫。

激发学科学的兴趣，培养探究精神。

借助科学家的故事，认识科学是什么。

回顾和解释
1 什么是科学？
2 科学探究的步骤是什么？
知道“科学”是什么