五年级语文《金奖章》教学设计.doc

案例名称
金奖章　
科目
　语文
教学对象
　五年级学生
课时
第二课时　
教学者
吕彩虹　
一、 教材内容分析：
课文讲的是鸟国的鸟儿们当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．初步认识本课生字，要求会认8个生字，会写 16个字 。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂等词语。
2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

三、教学重难点
1. 把握课文内容。
2. 品味作品语言，抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感　

四、学情分析
通过学习，同学们对童话产生可浓厚兴趣。对于乌鸦，在大家印象中形象不好，可能片面认识乌鸦是笨拙。通过学习，初步掌握语言的三种不同表达方式。　
五、教学策略选择与设计
　师生互动
六、教学准备
演课本剧的道具，搜集乌鸦的资料　
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
大奖即将揭晓前群鸟的激动与迫切：
1. 用---画出相应的词句。
2. “鸟儿们叽叽喳喳的”发挥想象都在议论什么？
3. 品读优美句子。
（1）“鸟儿们的眼珠子都快飞出来了”。
（2）“大厅里顿时就炸开了锅”.
二，乌鸦面对突如其来而又意想不到的荣誉的惊讶与谦虚。
1.“金奖章授予----”试着清了清嗓子，此时，众鸟心情怎样？
当宣布金奖章获得者是乌鸦时，他是如何表现的？
想想其他鸟此时的议论并说给大家听。
三．使者的一番话使大家对乌鸦的态度的转变。（敬佩、端庄、高雅、美丽）
四．回归整体，升华认识。
1.面对荣誉，乌鸦和群鸟截然相反的两种态度是什么？
2.　争归争，抢归抢，荣誉获得者是乌鸦这一事实告诉你怎样的道理？
五．学习本文后，交流文章最精彩之处的感受，探索作者的写法。
1.采用动作、神态、语言的具体刻画表现人物内心思想，
2.采用对比的写法。
1.圈相应的词语并交流课文用词的精确。
（1.）去掉后
与原文对比。
（2.）换伺候与原文对比。
2.合理想象，描绘悬念　

3.大吃一惊，连忙说：不会吧，怎么可能。
4. 合乎想象之后交流。
（1） 出乎意料
（2） 疑惑不解。
5. 补充乌鸦的优点。
6. 探讨交流
1. 争名夺利
2. 淡泊名利
只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
仿写：《第二枚奖章》可采用文中表达方式。
用提问问题的方式引起学生的好奇心，对学习这篇新文章产生浓厚的兴趣　。接下来通过“合理想象之后交流，这个活动可以培养学生亲自动脑，动口的 重要性，这样有利于加深学生对乌鸦的认识 印象更加深刻。接下来让学生知道本课的故事告诉我们的道理，有利于提高学生的兴趣。

八、教学反思