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有效课堂教学评价得到的启示
——《加法交换律》教学片段赏析
岚皋县城关小学　周莹
【案例背景】
课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。其目的是为了提高和改进教育教学效果，促进学生主动的，全面的，和谐的发展。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。当前我国新课程改革所提出的评价理念也高度重视这一问题，而其中口头评价是贯穿于教学中的一种即时的，情境性的 评价是小学教学评价的 重要手段，是教学评价体系中不可或缺的重要组成部分，在小学数学教学中具有特殊的意义。
【案例扫描】
片段一：点燃学生的 学习激情。
师：谁想用端正的坐姿告诉我？想和我聊天？聊聊我们的自己、我们的学校、我们幸福的班集体！
学生：你一言我一语地开始说起来。
师：善于观察、善于表达的同学们，老师期待课堂上也能听到你们精彩的发言！老师20多年前也是这个学校的一名学生，今天我们一起上一节幸福的课吧！
【评析鉴赏】
如果给我们一个对学习充满激情的学生，我们将还你一个能取得无限成功的学生；如果给我们一个比其他学生都有能力，却对学习没有激情的学生，我们也只能还你一个聪明却漫无目的的学生，顺带一个焦躁恼怒的老师。
作为老师，有一件事情是必须去做的，那就是点燃学生内心的对学习的激情，让他们对我们传授的知识充满渴望。
片段二：相信学生一定行。
师：那是不是所有的三个数相加都是这样的呢？这会不会是一个规律？只有这两个算式能不能肯定？你们还能再写几组这样的算式吗？相信你们一定能行！
生都开始举例。
师：（巡视后）咱们班都是特别认真严谨的孩子。写 出算式后一定要先计算，只有这两个算式结果相等了，才 能用等号连接。
【评析鉴赏】
如果我连自己都不相信自己会成功，我就不会不会付出任何努力。但是，如果我相信我能行，那么，成功就会近在眼前。只要学生坚信他们能够成功，那么就很容易获得真正的成功！但是，有时学生也需要老师帮助他们树立信心。此时，很多简单的鼓励都会具有非常强大的力量，比如：“我相信你”或者“我相信你一定能做到”等等。
片段三：不可思议的热情感染力。
师：(验证中)看看有没有结果不一样的？
生：分享。
师：举得完吗？怎么办？
生：定律成立。
师：好，现在把？改为。，请同学们充满激情，带着自信、自豪的语气读出来！
【评析鉴赏】
无论是在课上还是在生活中，热情都是会传染的。优秀的老师一定是充满激情的，这一点绝对不是巧合！这样有激情的评价，鼓励。让学生感到老师对所教的知识充满着狂热的挚爱、对学生充满了深深的喜爱。这样，自然而然的感染到学生的课堂上来。孩子们学习的热情更加浓烈起来。把课堂推向一个高潮。
【思考与启发】
从这个案例中，我体会到:
法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、肯定和鼓舞”。激励性、可见，每个学生都需要教师的激励，评价和杨帆的劲风，是学生前进的直接动力。要真正营造充满生机，焕发人文气息的课堂，就必须采用灵活多样的评价手段，注重正确性、激励性和富有感染力的评价。让评价具有真诚性、针对性、指导性、和独创性，发挥着评价所具有的神奇作用，促进学生主动地 、全面的、和谐的发展。
总之，课堂评价应具有形象生动、充满热情、激情、富有感染力的特点。其形式多样，不应拘泥于一种，因人而异，因发生的情况而异，教师应根据学生的反馈信息或突发情况，巧妙应对，适当的拔高评价。新课程标准倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，让我们本着“一切为了每一个学生的发展”的理念。为学生营造生命化、生本化、艺术化的评价环境，充分发挥数学课堂评价功能，让孩子在数学学习中会的可持续发展。