只怕不抵抗.doc

教学案例

在快乐的音乐氛围中主动探索、学习音乐
《只怕不抵抗》教学案例

迎泽区第二实验小学
闫 涛
　　　　　２０１３．５．１５

《只怕不抵抗》音乐案例
教学目标：
１、能有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。
２、了解歌曲的时代背景
３、激发爱国主义情怀
教学准备：课件钢琴
教学重点：三句“只怕不抵抗”的唱法。
教学难点：能有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》，激发爱国主义情怀
教学过程：
一、组织教学。
1.师生相互问好
2.发声练习.⑴DO.Re.Mi
⑵丢手绢
二 、难点学习《只怕不抵抗》。
1、歌曲导入：
师：还记得我们学过的《共产儿童团歌》吗？让我们加上动作演唱一遍。（播放歌曲《共产儿童团歌》学生随歌曲律动）
师：歌声又把我们带回了战争年代。歌中是一群怎样的少年儿童？（播放图片）

预设：勇敢的、坚强的、不怕死的、……
师：今天，这样的一群儿童团员们又接受了新的任务，让我们一起去看一看。（播放歌曲《只怕不抵抗》视频范唱）
师：说说你都听到了什么？歌曲分几部分？
预设：吹喇叭、敲铜鼓、斩汉奸、打东洋、只怕不抵抗……
2、学唱歌曲
⑴师：请同学们边张口默唱边做适合这首歌曲的动作来模仿他们。（学生随范唱边张口默唱边做动作）
⑵师：大家从歌页中看到哪些是我们应知应会的。
⑶师：请你和我这样做（师生共同随歌曲范唱边张口默唱边用响板在强拍上拍击）
⑷师：请小声跟唱，并找出你认为不容易唱好的地方。（学生随范唱小声学唱歌曲）
⑸解决难点句（出示谱例）
1 2   1 3 ︱ 1  0 3 ︱ 5  - ︱ 3  6  ︱ 1 - ︱︱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　·
不怕 年纪   小   只   怕      不  抵    抗
︱ 3.   5 ︱ 3　  6  ︱ 1 　０６ ︱1 2   1 3 ︱ 1 - ︱︱
　　　　　　　　　·　　　　　　　　　　　·　　　　　　　　　－
     只   怕  不　  抵    抗　　只  　怕  不抵   抗
要求：①学生跟教师按节奏的读词，尤其是“只怕”的节奏，先让学生模仿，再分析节奏哪个时值长，哪个时值短，利用熟悉的相同节奏的口号的读法，帮助学生理解、唱准难点句。
②设问：歌曲中的2／4 ０ 3 　︱５　－ ︱
2／4 3 ．　５　︱
2／4 １　０︱１　－　︱
这三种节奏在歌谱中分别出现了几次？
（小组讨论、汇报、分别找同学来依次演唱。）
③表演“一刀斩汉奸”后有一空拍，学生们加上刺杀的动作，并高喊“杀”，“一枪打东洋”后的空拍，加上打枪的动作，并喊出“嘿”，
⑹完整演唱歌曲（播放课件）

⑺分析歌曲
师：①歌曲表达了什么内容？
②分为几个部分
③我们应该学习他们什么呢？
⑻学唱歌谱
①学生逐句跟琴唱谱（教师及时纠正唱错的地方）
②为了检验学生掌握音阶的情况，加入部分手号在歌谱学习中。
③随琴完整演唱歌谱
⑼完整演唱歌曲《只怕不抵抗》
⑽总结：歌曲《只怕不抵抗》
抗日战争时期歌曲 冼星海作曲
2／4拍 活泼、天真
三段体结构
描写了儿童团员们不畏强暴，
三、教学拓展
1、师：同学们知道＂钓鱼岛＂事件吗？（播放课件）
①去年９月1０日，日本政府宣布购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓“国有化＂。
②日本政府的这一行径是对中国领土主权的严重侵犯，
③中国政府和人民维护领土主权的意志是坚定不移的，我们有决心、有能力维护国家领土主权。（激昂朗诵）
2、师：请看我们有决心、有能力的原因。（播放课件）

3、师：看到同学们激昂的表现让我觉得你们和共产儿童团员一样充满爱国之心。我们一起演唱《国家》这首歌来表达我们此刻的心情。（播放视频《国家》学生可用简单手语表现歌曲）

四、总结提升
爱祖国是一个永恒的主题，我们是少年先锋队员，是未来的接班人，好好学习，将来建设我们伟大的祖国，让她变得更加美丽、富强。

教学叙事

在快乐的音乐氛围中主动探索、学习音乐
《只怕不抵抗》教学叙事

迎泽区第二实验小学
闫 涛
　　　　　２０１３．５．１５

《只怕不抵抗》教学叙事
《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。歌曲以进行曲节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复，最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句，突出了主题，更加深了歌曲的感染力。
    围绕着本课教学目标，我结合新课改“以学生发展为本”的教学理念要求，将教学活动设计为“忆一忆、听一听、看一看、读一读、唱一唱、演一演几个由易到难，循序渐进的环节
一、 忆一忆　　创设情境，导入新课
设计意图：课堂上我先带领学生走入抗战时期，播放了抗战时期的画面，表演了《共产儿童团歌》，这首歌曲是描绘儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。让孩子们在轻松愉快的课堂气氛中更加了解那段历史，为激发孩子们的爱国热情做了很好的铺垫。
二、听一听　　用心聆听，感受音乐
设计意图：引导孩子们用心聆听，通过聆听感受乐曲的情绪并交流内容，这样要比让孩子直接看歌词更能调动孩子的积极性，并加深对歌词的印象。反复聆听其实也是让孩子熟悉歌曲旋律的过程。
三、 看一看　　　熟悉音乐，感受节奏
设计意图：一味的聆听会让我们赶到乏味，于是由听觉转入视觉，让学生边听边看，新鲜的画面深深地吸引孩子的注意力，强有力的冲击了视觉感受的同时，再一次完整感受歌曲旋律及节奏。通过拍手打节奏，让孩子轻松感受队列行进音乐的特征（强、弱），为下面的学唱和表演奠定了基础。
四、读一读　　节奏朗读，解决难点
设计意图：通过举例了解了“东洋鬼子”和“汉奸”，再次激发了爱国热情。同时将本课的难点进行反复地练习，特别是“不怕年纪小，只怕不抵抗”这一句很容易混淆的歌词，
1 2   1 3 ︱ 1  0 3 ︱ 5  - ︱ 3  6  ︱ 1 - ︱︱
不怕 年纪   小   只   怕      不  抵    抗
︱ 3.   5 ︱ 3　  6  ︱ 1 　０６ ︱1 2   1 3 ︱ 1 - ︱︱
　　　　　　　　　·　　　　　　　　　　　·　　　　　　　　　－
     只   怕  不　  抵    抗　　只  　怕  不抵   抗

其实这两处难度不大，只是在一首歌曲了出现，歌词有相同，使学生演唱起来有了些难。我采用了对比的方法，找出这两句中的相同于不同处，并让学生找出这两句中时值最长的两个字，学生们很快找出了第一句是“怕”，第二句是“小”，就这样学生边划拍边视唱歌谱，在演唱过程中在这两个字处用动作来演示，学生有所体会，感受两句节奏长度，旋律的不同和战斗情绪的加强，把难点解决，唱好歌曲。利用歌曲中两句容易混淆节奏，旋律的歌词特点，与表演相结合进行突破难点，使学生在感受歌曲的过程中逐渐熟悉旋律，自然地感受两句歌词的不同，为学唱歌曲打好基础。而且在重复句加上节奏的动作，比如：吹起小喇叭、大气小铜鼓、一刀斩汉奸、一枪打东洋等，学生根据动作很容易就把情绪也处理了。使课堂教学过程重点突出，主次分明，也为孩子学唱歌曲扫清了道路。
五、 唱一唱　　自主学习，收放自如
设计意图：一切准备就绪后，我们开始进入最重要的环节学唱歌曲。首先为孩子自主学习创造条件让孩子听音乐轻声跟唱，并找出自己认为难唱的乐句进行交流，孩子的交流让老师对他们的学唱有了初步的了解，为下一步的教唱提前做到心中有数。接下来再给孩子独立解决难题的机会再次跟唱。这样使每个独立的学生在学唱过程中，都能根据自己的情况有的放矢的进行学唱。孩子毕竟是孩子，教学活动中的放手是要把握“度”的，稍稍放手之后，我又开始了我组织者的工作。首先组织学生随琴分句模唱旋律，然后再直接填唱歌词，遇到难唱乐句教师稍作指导，这样一首歌曲便在我的一步步引导下轻松愉快地学会了。
六、演一演　　　快乐展示，情感表达
设计意图：小学生天生爱动、爱模仿、爱想象，激励孩子们编一编演一演，是他们最最开心的一个环节。孩子们充分感受到了参与音乐的快乐，快乐音乐愉悦了身心，陶冶了情操，这是一次个性的展示，情感的表达，更是孩子们在音乐中享受美、表现美的过程。
七、 谈一谈　　　情感升华，寓教于乐
设计意图：歌曲学完了，孩子们的爱国热情也被调动起来了，利用这一环节，我将孩子的情绪进行了升华，通过“钓鱼岛”事件交流和演唱歌曲《国家》又不失时机地再次对孩子进行思想品德教育。
本节课有一些遗憾：
1.发声练习时应适时指导学生发声、咬字方法。
2.每次的摸唱都应进行有效提问，要用音乐要素来提问。
3.教学目标，教学环节不能环环相扣，导致教学效果不佳。
4.休止符处可以加入 ＂嘿＂字，一方面解决了识谱问题，
另一方面激发学生学习兴趣
5.三个难点句要逐句视唱、练唱、对比演唱，教师要求要统一。
6.教师应进行完整的范唱，给学生完整的旋律映像，还可以起到示范 和引领作用。
7.为了检验学生掌握音阶的情况，可以加入部分手号在歌谱学习中。
8.由于激情的讲唱，在教学时间上有一点超时，在今后的教学中我一定更加细致，教学设计要更得当，上出更好的音乐课，创新音乐教育教学
在音乐课教学过程中，还有许多地方值得我们去创新、改进，有不少能激发学生兴趣的方法，需要我们音乐教师去不断的探索。如果每堂音乐课都能让学生自发地舞动起来，相信我们的音乐课堂会更加精彩、有趣。