长城教学设计 (2).doc

《长城》教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会从远到近观察事物的顺序。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

课前活动：同学们，上课之前老师想先考考大家，我们观察一处景物一般按什么顺序观察？从远到近，从高到低。那么同学们看看老师带来的这几张图片是从哪个角度观察的！（相机板书）
远看：整体
近看：局部
引出两幅长城图：这两幅图哪副是远看，哪副是近看。下面同学们轻轻地把书翻到第82页。找一找课文里哪个自然段描写的是作者远看长城时的景象，哪个自然段是作者近看长城时看到的景象。然后记在你们得脑海中。一会上课的时候老师提问。找到了就静息等着。
导入新课：七嘴八舌“话”长城。让学生说说自己查阅到的关于长城的资料。同学们，据一位登上月球的宇航员介绍，他在月球上用肉眼看地球，只看到了一个建筑物。你们猜猜会是什么？（长城）是的，找赞美长城的句子：大家说得对，这就是中国的长城，长城雄伟的姿态和壮丽的景观，吸引着一批又一批的游客慕名而来。许多中外名人游览长城后对长城赞誉有加，我们一起来看看她们是怎样赞长城的：
只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城！
这是世界上最伟大的工程，我从未见过的杰作！
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（师生合作读）
那我们本文的作者又是怎样赞美长城的呢？同学们快速浏览全文，找出文中哪一句话表达了作者对长城的赞叹？
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
体会长城的写作顺序：为什么说长城的是一个伟大的奇迹？我们一起来看这篇课文。出示两幅图！如果让你写长城你会按什么顺序来写呢！从远到近。不错，作者也是这么想的，还记得上课前老师交给给你们的任务吗？文中哪个自然段描写的是远看长城，哪个自然段描写的是近看长城的情景。同学们，你们找对了吗？
远看长城：那我们先来看第一幅图，近看长城，对应的是第一自然段，哪位同学来读读第一自然段？
指导朗读，并提问，在这个自然段中，运用了哪些说明方法：打比方和列数字并进行讲解。
远看长城长城像条长龙，长城气势雄伟，不得不让我们发出这样的感叹，这样气魄雄伟的工程，在世界历史上真是一个伟大的奇迹。
近看长城：再来看看第二幅图画，近看长城，对应的是第二自然段，我们知道近看长城，可以看到长城的局部。下面请同学们读第二自然段，然后四人小组讨论，近看长城，长城有什么特点，作者具体描写到了长城的哪些建筑物？近看长城：长城------------，作者具体描写了——，—— 、————、————、————。
同学们找的很好，下面同学们在课本83页上将长城的这些部分标出来，你也可以将长城上的各个部分画成简笔画，并且想想，各个部分有什么作用。
是啊，长城在历史上是重要的军事防御工程，他的设计无不体现出古代劳动人民的智慧。所以，我们不得不对长城发出这样的赞美：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
联想：配乐想象：是啊，远看长城，长城气势雄伟，近看长城，长城高达坚固，现在请同学们闭上眼睛。跟着老师的描述进行想象，现在的你已经不远万里来到了八达岭长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，手扶着墙上的条石，你还可以对着瞭望口看看远处的风景，摸着射口感受曾经的战争场面，这时候你的脑海里想到了什么。（想到古代的劳动人民）是的，作者身临其境地站在长城上，他想到了古代劳动人民。想到古代劳动人民的什么呢？作者举例子说明，白板出示：单看那数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。让学生感悟当时修建长城的艰难和劳动人民的艰辛。
出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。让学生感悟，从这句话中，你感受到了什么？
劳动人民用血汗和智慧，凝结成了万里长城，所以说万里长城在世界历史上是伟大的奇迹。
课后作业：写一则长城的导游词。
板书设计
远看 整体 长龙 气势雄伟
近看 局部 高大坚固 军事防御
联想 劳动人民的血汗和智慧