作文修改与讲评.doc

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨
第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表
学校
酒泉第四中学
课题
初中作文修改与讲评
教师姓名
秦志刚
学科（版本）
语文（北师大版）
章节
下册第四单元
学时
一课时
年级
八年级
教学目标
1.修改同学作文，掌握修改方法； 2 .了解作文评判标准；3.学会写旁批、下评语；3.在修改评阅同学作文的过程中借鉴经验反省自己；4.通过欣赏佳作提高写作水平。
解决教学重点难点的措施
1.教学重点是掌握作文修改方法，学习给作文写旁批，下评语，在欣赏中提高写作水平。解决重点的措施是利用电子白板、投影仪直观的呈现修改方法要求、作文评判标准，帮助学生正确操作，领会写旁批、下评语的方法。
2.教学难点是给作文写出适当的评语。突破难点的方法是借助交互式白板、投影仪直观呈现作文评判标准，给学生评判优劣、赏析得失提供支点。
学习者分析
本班共50名学生，作文底子较薄。本次作文练习批阅后，中心明确、感情真挚、语言表达流畅的作品有8篇；内容空洞、感情敷衍、书写潦草的有12篇之多；其他均处在中间状态。在经过两次由学生互批的尝试后，感觉学生兴趣高涨，比起由老师批阅学生只看结果的传统做法，效果截然不同。学生有兴趣，都能参与到活动中来，不同层次的学生在自己批阅他人作文时都能有实实在在的收获。所以，让学生修改评判同伴的作文，适合本班实际，能够帮助学生提高作文水平。

教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
引题
明确学习内容，激发学习热情。
爱国、爱乡
白板播放《我爱你、中国》mtv视频.
白板播放TV视频，殷秀梅激越昂扬的演唱和雄壮优美的画面，让学生感情激荡，内心振奋，充分发挥了激发学生情感的作用。
出示目标
展示本节课学习目标。
1.修改同学作文，掌握修改方法；
2.了解作文评判标准；
3.学会写旁批、下评语。
4.在修改评阅同学作文的过程中借鉴经验反省自己。
5.在作文赏析中提高写作水平。
白板展示学习目标。
文字展示学习目标，学生在诵读中加深了对学习目标的印象，起到了为学习领航的作用。
修改作文
出示修改要求。
修改作文：
1.错字，两个扣1分，注明正确的写法；
2.病句，一处扣1分，做出修正。
3.不够500字每10字扣1分。
引导阅读此要求，强调错字、病句及字数不够的扣分要求。
文字展示，让不同层次的学生都能看着白板上的要求修改同学的作文。弥补了部分学生听不明、记不住的缺陷，使所有学生站在了活动的同一起跑线上。
加注旁批
出示加注旁批的具体要求。
用波浪线画出好的词语、句子或段落，写上旁批。注意联系本次作文写景抒情的训练重点。

3分钟后3名同学展示。
引导阅读此要求，强调写旁批的位置。
成果展示时，两名同学分别将加注旁批后的作文用投影仪投放在大屏幕上，让学生评价旁批书写的质量和位置。弥补了不用投影仪就看不到书写优劣的不足。
作文评分
出示作文评分的具体要求和评分标准。
阅读《初中作文评分标准》，给作文逐项评分，扣去错字、病句分，给出总分。
格式：
内容得分（） 表达得分（） 特殊加分（）

2分钟内未完成同学扣本小组3分。
引导阅读此要求，强调评分的公平公正及评分的书写位置。
评分的具体要求和评分标准，口头说出，学生肯定记不清，这里通过白板展示，这些需要参照的内容给了学生很大的帮助，针对明确的要求和标准，学生公正公平的评分才有了充分的保证。
写出评语
展示评语，提高学生的赏析和写作水平。
写出评语，展示评语。

写出评语，展示评语。

评语展示时，两名同学分别将写好评语的作文用投影仪投放在大屏幕上，让学生评价评语书写的质量。弥补了不用投影仪就看不到书写优劣的不足。

赏析佳作
评出优秀作文，激励写作热情。
优秀作文展示、诵读和评价。
以小组为单位推荐佳作，选两篇欣赏。
用投影仪展示优秀作品的书写情况。引导学生养成良好的书写习惯。

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。