植物妈妈有办法(互联网搜索利用教案).doc

教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：2
3、课前准备：
（4）课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
（1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。

教学课题： 15 植物妈妈有办法
教学目标：
1、知识与能力：
⑴会认读本课“旅、啥”等12个生字，积累以下词语：粗心、植物、轻轻。能用“粗心、纷纷、准备”造句。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶知道蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法。
2、过程与方法：
⑴小组合作学习、自主探究。
⑵联系生活体验、边想像边朗读感悟。体会文章表达上的精妙和其中蕴涵的科学知识。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。培养探究植物奥秘的观察兴趣。

教材分析
《植物妈妈有办法》是小学语文课标实验教材二年级上册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言简洁明快，浅显易懂，富有节奏感，读起来琅琅上口。
本节课的教学重点是：识字教学以及几种植物传播种子的知识。
教学难点是：培养学生观察探究事物的兴趣。
教学方法：
1、想象法。挖掘教材的空白，开启学生的想象，让学生自由抒发感受，发表独特见解，去揣摩文章遣词用句的精妙以及植物妈妈办法的妙趣横生。
2、朗读感悟法。让学生在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会感悟，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。
3、联系生活法。在课中，让学生观看课件中呈现的现实生活中的降落伞、铠甲，让学生联系生活实际理解词语。课末，从课堂延伸到课外，从书本知识到课外搜集，实现课堂与生活有效链接，优化整合。
4、直观教学法。在教学中利用课件，再现植物妈妈传播种子的情境。以直观的手段帮助学生理解，拓展学生的思维，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。课末利用课件展现一些植物传播种子的图片和小诗，为学生课后的搜集与拓展训练提供直观的蓝本。

教学过程：
一、启发谈话，激趣导入
　1、同学们，我是你们的导游大朋友，今天，请随我一起到大自然里去游玩游玩吧！你们看：在高山，在平原，在田野，在房前屋后，到处可见植物们千姿百态的身影，她们绚烂的色彩点缀着美丽的大自然，她们丰硕的果实甜蜜了我们的生活。
植物王国里我们认识多少植物朋友呢？叫叫他们的名字吧！那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的，给人们带来欢乐生活的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你们就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)
　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)
2、齐读课题：
　知道“植物妈妈”“孩子”分别指能收获种子、繁衍后代的植物和它们的种子。
二、初读课文，整体感知
　播放课文情景朗读兼配乐动画片。
让学生明白课文写了三种植物妈妈传播种子的办法。　　
三、自主识字，梯度训练
(1)学生用自己喜欢的方式自读课文，先勾画出生字，遇到生字借助拼音多读几遍。
(2)出示课件。
(3)生教、生读、多种方式指读、有拼、无拼（抽生读，带组词）。课堂交流开展“我会记”的活动，抽生说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
(4)在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(啥、观、英、荚)，用换偏旁的方法识字(炸、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。（如有形声字表音的方法记字，要大力表扬。）
(5)认读词语，适当积累。
（6）让这些生字宝宝，词语宝宝回到课文。请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。想一想：你从文中读懂了什么?
（7）课堂交流，汇报自学成果。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)
　四、赏读课文，入情悟趣。
　1．学习课文第1节。
（1）抽生读文。教学此节中的多音字。其他同学看书，思考这一节提出了一个什么问题？
（2） “旅行”这个词语本来指什么，植物去旅行是表示什么意思？
孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
（3）指导感情朗读。读出好奇、疑惑。
（4）那通过刚才的课文朗读，你知道课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？板书：蒲公英、苍耳、豌豆
2．导学第二节。
让我们首先去看看蒲公英妈妈怎么传播种子的吧。
（1）指名读第二节诗，其他学生思考她用的什么办法。不动笔墨不读书，孩子们，在让在书上划上横线吧！
（2）抽生反馈，你知道蒲公英妈妈为孩子准备了什么？你在哪里见过它呢？（在电视上、课外书上）那让我们一起去看看“降落伞”是什么，课件出示降落伞。降落伞：观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程
（3）再看课件演示，让学生说一说种子是怎样飞的。是一起出去的吗？是按顺序来的吗？（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去就是什么？纷纷。）谁能用“纷纷”说一句话。
（4）填空练习。
　 蒲公英妈妈为孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。蒲公英的种子会飞到（ ）；飞到（ ）；飞到（ ）；这就是（四海为家）。
（5）小结：对呀，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。板书：降落伞，风吹。
　（6）指导感情朗读。你觉得这情景美吗?书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？微风轻轻一吹怎么体现风儿的轻？蒲公英慢慢地在空中飘，轻柔飘逸多美啊！让我们读慢一点，让她们飘得久一些 （这样才是有感情地读书，读出自己的感悟。）
（7）让我们夸一夸蒲公英妈妈！小结学习方法并板书。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸妈妈。
3．分小组合作学习
我们用这样的办法，同桌合作学习自己其他两节。喜欢苍耳妈妈的学习第二节，喜欢豌豆妈妈的学习第三节。
当学生说到“我喜欢苍耳妈妈……”时：
（1）读文，（2）找出办法。提问： “铠甲”是什么样的?　什么是铠甲，古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。在这里指什么？学生观察实物，手触感觉它的坚硬。它怎样挂住动物的皮毛的?（3）情境演示：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后（4）夸妈妈：（好有趣呀，可以作免费的旅行）
（5）指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我喜欢豌豆妈妈……”时：
①指生读文。你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?弹得好快，离开妈妈时高兴(谈感悟，齐读句子)
②说办法。
③让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)
④同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
⑤我还有个小小的问题，请同学们思考：作者认为谁的办法最好？为什么？他用上了哪个字？夸一夸豌豆妈妈（好聪明，像发射火箭，又像玩弹弓，利用弹力，让太阳公公来打工，自己省力气）
⑥你认为谁最有办法？为什么？
指名读——点评——再指名读——点评——自己练读——愿意读的起立齐读。
　4。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(人人动口回答，结合板书：风、动物、太阳)
　　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
　　5．学习第五节
①植物妈妈是不是只有这几种办法呢?齐读第5节，里面AABB式的词语非常多，你能说出一些来吗？积累词语，读记词语。
②从这一节中你知道了什么?板书：很多很多 （。。。。。。）细心
　　(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)
五、拓展延伸，提升能力
　　1．是啊，植物妈妈传播种子的办法还有很多很多，要想得到这些知识，让我们一起快乐地探索植物王国的奥秘吧！采用的办法很多很多：可以细心观察，可以查阅课外书，可以上网搜索，可以问问别人等等。(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
　　2．下面是几个小朋友去搜集得来的资料，还仿照课文做了几节小诗呢！我们快来看看吧！

小诗
我为小诗配的画
　　凤仙花妈妈很聪明，
　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
　　小朋友用手一碰，
　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，
　　它把家安在大海边，
　　只要孩子成熟了落下来，
　　就能跟着海水到岸边发芽。

　石榴妈妈的胆子挺大，
她不怕小鸟吃掉娃娃。
娃娃在鸟肚子里睡上一觉，
就会钻出来落户安家。

　　4．小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做个有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
　　5.作业设计：课后用老师介绍的方法去收集植物妈妈传播种子的资料，可以仿照课文写成小诗，也可以画成图画，下一节课在班上交流。
(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)
【板书设计】　

蒲公英 降落伞 风

苍耳 铠甲 动物
细心观察
15.植物妈妈有办法 豌豆 豆荚 太阳

（很多很多） 。。。。。。

　　（设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法，去发现植物王国更多的奥秘。)

六、教学反思：
通过教学实践，感觉满意的地方有
1、抓词语理解，重细节引导。如纷纷、四海为家、铠甲等等，如教学苍耳妈妈传播种子时，我拿除了城里孩子很少看到的苍耳，让学生用手摸摸谈感觉，然后粘在一个学生衣服上，问学生他的衣服怎么了，学生如说他的衣服上粘住了一个苍耳，可问学生除了用粘住外我们还可以用什么词语来表示，学生会马上想到了课文中的“挂住”这个词。从而水到渠成地理解了这个词。
2、抓创设情境，重情读引导。在指导朗读时，不但从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在教学中我将创设情境，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并及时引导学生进行朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。在学蒲公英妈妈传播种子时，观看课件后，要适时地引导学生谈谈喜欢蒲公英的理由，看能不能引导学生说：“蒲公英毛茸茸的，白白的，好像一个个小降落伞。” “蒲公英白白的，轻轻的飘荡，好像一朵朵雪花飘啊飘。”活跃课堂气氛，发散学生思维，引导有感情朗读。重自读自悟。当发现有孩子读得好时可以让其他孩子像他那样地读，让学生当榜样，不要错失良机。
3.抓学法指导，重学生主体。导扶放，层次分明，处处体现学生的自主性。
不足之处是：
1、教学内容特别多，应该注意课堂结构的调控。
2、应注重对学生的多元评价，表扬面要广，充分调动学生的积极性。
3、由于网速的原因，打开网页有些缓慢，影响上课的流畅。有些网页前面还有广告，应该设置过滤，免得影响学生学习的注意力。

七、教师个人介绍：
省份: 四川省
学校: 四川省资阳市安岳县东方红小学
姓名：郭晓平
通信地址：四川省资阳市安岳县东方红小学
邮编：642350
联系电话：[phone]