植物妈妈有办法(互联网搜索利用教案).doc

教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：2
3、课前准备：
（4）课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
（1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。

教学课题： 15 植物妈妈有办法
教学目标：
1、知识与能力：
⑴会认读本课“旅、啥”等12个生字，积累以下词语：粗心、植物、轻轻。能用“粗心、纷纷、准备”造句。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶知道蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法。
2、过程与方法：
⑴小组合作学习、自主探究。
⑵联系生活体验、边想像边朗读感悟。体会文章表达上的精妙和其中蕴涵的科学知识。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。培养探究植物奥秘的观察兴趣。

教材分析
《植物妈妈有办法》是小学语文课标实验教材二年级上册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言简洁明快，浅显易懂，富有节奏感，读起来琅琅上口。
本节课的教学重点是：识字教学以及几种植物传播种子的知识。
教学难点是：培养学生观察探究事物的兴趣。
教学方法：
1、想象法。挖掘教材的空白，开启学生的想象，让学生自由抒发感受，发表独特见解，去揣摩文章遣词用句的精妙以及植物妈妈办法的妙趣横生。
2、朗读感悟法。让学生在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会感悟，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。
3、联系生活法。在课中，让学生观看课件中呈现的现实生活中的降落伞、铠甲，让学生联系生活实际理解词语。课末，从课堂延伸到课外，从书本知识到课外搜集，实现课堂与生活有效链接，优化整合。
4、直观教学法。在教学中利用课件，再现植物妈妈传播种子的情境。以直观的手段帮助学生理解，拓展学生的思维，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶享受审美乐趣。课末利用课件展现一些植物传播种子的图片和小诗，为学生课后的搜集与拓展训练提供直观的蓝本。

教学过程：
一、启发谈话，激趣导入
　1、同学们，我是你们的导游大朋友，今天，请随我一起到大自然里去游玩游玩吧！你们看：在高山，在平原，在田野，在房前屋后，到处可见植物们千姿百态的身影，她们绚烂的色彩点缀着美丽的大自然，她们丰硕的果实甜蜜了我们的生活。
植物王国里我们认识多少植物朋友呢？叫叫他们的名字吧！那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的，给人们带来欢乐生活的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你们就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)
　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)
2、齐读课题：
　知道“植物妈妈”“孩子”分别指能收获种子、繁衍后代的植物和它们的种子。
二、初读课文，整体感知
　播放课文情景朗读兼配乐动画片。
让学生明白课文写了三种植物妈妈传播种子的办法。　　
三、自主识字，梯度训练
(1)学生用自己喜欢的方式自读课文，先勾画出生字，遇到生字借助拼音多读几遍。
(2)出示课件。
(3)生教、生读、多种方式指读、有拼、无拼（抽生读，带组词）。课堂交流开展“我会记”的活动，抽生说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
(4)在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(啥、观、英、荚)，用换偏旁的方法识字(炸、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。（如有形声字表音的方法记字，要大力表扬。）
(5)认读词语，适当积累。
（6）让这些生字宝宝，词语宝宝回到课文。请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。想一想：你从文中读懂了什么?
（7）课堂交流，汇报自学成果。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)
　四、赏读课文，入情悟趣。
　1．学习课文第1节。
（1）抽生读文。教学此节中的多音字。其他同学看书，思考这一节提出了一个什么问题？
（2） “旅行”这个词语本来指什么，植物去旅行是表示什么意思？
孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
（3）指导感情朗读。读出好奇、疑惑。
（4）那通过刚才的课文朗读你知道课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？板书：蒲公英、苍耳、豌豆
2．导学第二节。
让我们首先去看看蒲公英妈妈怎么传播种子的吧。
（1）指名读第二节诗，其他学生思考她用的什么办法。不动笔墨不读书，孩子们，在让在书上划上横线吧！
（2）抽生反馈，你知道蒲公英妈妈为孩子准备了什么？你在哪里见过它呢？（在电视上、课外书上）那让我们一起去看看“降落伞”是什么，课件出示降落伞。降落伞：观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程
（3）再看课件演示，让学生说一说种子是怎样飞的。是一起出去的吗？是按顺序来的吗？（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去就是什么？纷纷。）谁能用“纷纷”说一句话。
（4）填空练习。
　 蒲公英妈妈为孩子准备了（　　　），孩子（　　　）离开妈妈。蒲公英的种子会飞到（ ）；飞到（ ）；飞到（ ）；这就是（四海为家）。
（5）小结：对呀，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。板书：降落伞，风吹。
　（6）指导感情朗读。你觉得这情景美吗?书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？微风轻轻一吹怎么体现风儿的轻？蒲公英慢慢地在空中飘，轻柔飘逸多美啊！让我们读慢一点，让她们飘得久一些 （这样才是有感情地读书，读出自己的感悟。）
（7）让我们夸一夸蒲公英妈妈！小结学习方法并板书。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸妈妈。
3．分小组合作学习
我们用这样的办法，同桌合作学习自己其他两节。喜欢苍耳妈妈的学习第二节，喜欢豌豆妈妈的学习第三节。
当学生说到“我喜欢苍耳妈妈……”时：
（1）读文，（2）找出办法。提问： “铠甲”是什么样的?　什么是铠甲，古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。在这里指什么？学生观察实物，手触感觉它的坚硬。它怎样挂住动物的皮毛的?（3）情境演示：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后（4）夸妈妈：（好有趣呀，可以作免费的旅行）
（5）指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我喜欢豌豆妈妈……”时：
①指生读文。你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?弹得好快，离开妈妈时高兴(谈感悟，齐读句子)
②说办法。
③让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)
④同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
⑤我还有个小小的问题请同学们思考：作者认为谁的办法最好？为什么？他用上了哪个字？夸一夸豌豆妈妈（好聪明，像发射火箭，又像玩弹弓，利用弹力，让太阳公公来打工，自己省力气）
⑥你认为谁最有办法？为什么？
指名读——点评——再指名读——点评——自己练读——愿意读的起立齐读。
　4。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(人人动口回答，结合板书：风、动物、太阳)
　　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
　　5．学习第五节
①植物妈妈是不是只有这几种办法呢?齐读第5节，里面AABB式的词语非常多，你能说出一些来吗？积累词语，读记词语。
②从这一节中你知道了什么?板书：很多很多 （。。。。。。）细心
　　(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)
五、拓展延伸，提升能力
　　1．是啊，植物妈妈传播种子的办法还有很多很多，要想得到这些知识，让我们一起快乐地探索植物王国的奥秘吧！采用的办法很多很多：可以细心观察，可以查阅课外书，可以上网搜索，可以问问别人等等。(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
　　2．下面是几个小朋友去搜集得来的资料，还仿照课文做了几节小诗呢！我们快来看看吧！

小诗
我为小诗配的画
　　凤仙花妈妈很聪明，
　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
　　小朋友用手一碰，
　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，
　　它把家安在大海边，
　　只要孩子成熟了落下来，
　　就能跟着海水到岸边发芽。

　石榴妈妈的胆子挺大，
她不怕小鸟吃掉娃娃。
娃娃在鸟肚子里睡上一觉，
就会钻出来落户安家。

　　4．小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做个有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
　　5.作业设计：课后用老师介绍的方法去收集植物妈妈传播种子的资料，可以仿照课文写成小诗，也可以画成图画，下一节课在班上交流。
(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)
【板书设计】　

蒲公英 降落伞 风

苍耳 铠甲 动物
细心观察
15.植物妈妈有办法 豌豆 豆荚 太阳

（很多很多） 。。。。。。

　　（设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法，去发现植物王国更多的奥秘。)

六、教学反思：
通过教学实践，感觉满意的地方有
1、抓词语理解，重细节引导。如纷纷、四海为家、铠甲等等，如教学苍耳妈妈传播种子时，我拿除了城里孩子很少看到的苍耳，让学生用手摸摸谈感觉，然后粘在一个学生衣服上，问学生他的衣服怎么了，学生如说他的衣服上粘住了一个苍耳，可问学生除了用粘住外我们还可以用什么词语来表示，学生会马上想到了课文中的“挂住”这个词。从而水到渠成地理解了这个词。
2、抓创设情境，重情读引导。在指导朗读时，不但从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在教学中我将创设情境，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并及时引导学生进行朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。在学蒲公英妈妈传播种子时，观看课件后，要适时地引导学生谈谈喜欢蒲公英的理由，看能不能引导学生说：“蒲公英毛茸茸的，白白的，好像一个个小降落伞。” “蒲公英白白的，轻轻的飘荡，好像一朵朵雪花飘啊飘。”活跃课堂气氛，发散学生思维，引导有感情朗读。重自读自悟。当发现有孩子读得好时可以让其他孩子像他那样地读，让学生当榜样，不要错失良机。
3.抓学法指导，重学生主体。导扶放，层次分明，处处体现学生的自主性。
不足之处是：
1、教学内容特别多，应该注意课堂结构的调控。
2、应注重对学生的多元评价，表扬面要广，充分调动学生的积极性。
3、由于网速的原因，打开网页有些缓慢，影响上课的流畅。有些网页前面还有广告，应该设置过滤，免得影响学生学习的注意力。

七、教师个人介绍：
省份: 四川省
学校: 四川省资阳市安岳县东方红小学
姓名：郭晓平
通信地址：四川省资阳市安岳县东方红小学
邮编：642350
联系电话：[phone]