寻找家乡的文化现场-嘉中与屏女的美丽邂逅.doc

「尋找家鄉的文化現場」－嘉中與屏女的美麗邂逅
屏東女中 林心暉
嘉義高中 王嘉琪
壹、 緣起
短短二十一天的寒假，身為一高中生除了吃喝玩樂或是拼命K書外還可以做些什麼？今年（97年）寒假，嘉中與屏女二年級共約200位學生透過網路，進行一場不一樣的合作學習之旅，不僅讓自己走出校園、認識家鄉，更趁此機會開闊視野，瞭解同年齡高中生之所思所想。
之所以會有這樣的學習之旅，雙方老師均先經過縝密的規劃。
首先因距離遙遠，兩校學生想互相觀摩學習，網路是最方便且最有效的溝通工具。尤其這一代年輕人假日常掛在網上，透過網路合作教學，可引發其學習興趣；此外，異性相吸亦可增加學習動力，但畢竟兩校皆為升學學校，相吸後的後遺症可是會教人既期待又怕受傷害！如此，屏東與嘉義兩地說遠不遠、說近又不太近的距離剛好符合要求－即使雙方學生展開友誼，要真正見面畢竟有些困難，可以避免節外生枝，將焦點集中於互相觀摩學習上；再來嘉中與屏女皆屬歷史悠久的純男（女）校，性質頗相同，地理位置又都位於都會區旁，學生背景相似，容易產生共鳴；最後我們共分兩組實際交流，一組是嘉中數理資優實驗班與屏女語文實驗班，另一組為嘉中自然組普通班與屏女社會組普通班，兩組可互為對照，觀察出其中學生學習狀況之不同。
美好的學習之旅在老師事前一次次溝通後順利展開！

貳、 實施方式與步驟
（一）訂定主題
家鄉是……
因此我們決定以「尋訪家鄉的文化現場」為主題，讓學生經由實際考察、訪問當地人士或耆老，感受歷史縱深，探索它帶給自己何種的啟發或深思。並將之寫成書面報告，並製作投影片以期在開學後以口頭方式與其他同學分享。
在決定主題的同時，我們也進行學生分組。此時選出一位負責、具溝通能力的小組長十分重要，因報告進行時間是在寒假，聯絡監督學生不易，必須靠學生互相督促才行。分組人數可依老師需求作決定，如嘉中因有校內小論文比賽，規定一組只能3人參加，為讓優秀學生作品得以順便參加此比賽，故嘉中的組員訂為3人；屏女則因筆者接的是新班級，想藉此增進同學的情感、凝聚班級向心力，故以6～7人為一組。事後證明的確也如我們所願。
以下是屏女分組報告作業內容：
1.主題：尋訪家鄉的文化現場
「…我相信在這個世界上，各種還活著的文化一定能找到一二個與自己對應最密切的空間，在這些空間中，不管事情還在發生著或者已經發生過，都會以大量的感性因素從整體上讓人體驗那些文化的韻味和奧義，與文本記載互相補充、互相校正，這就是文化現場。
文化現場有直接、間接兩種。直接現場就是一種文化的發生地，現在還在發生著，只要身臨其境、深切感受，就能把握這種文化的脈搏。…間接現場是指事件已經過去、地點比較廣泛的次現場。對於一個歷史悠久的國度來說，許多重要的文化現象餘緒猶存，但他們的重點爆發期已經告一段落，往昔爆發的現場殘煙繚繞、陳跡斑斑。…
尋找文化現場初期的障礙也許是文化敏感的缺乏，但最終的障礙總是年齡。…為此我要勸告與我有同好的年輕朋友，早一點出行。讓生命、大地、文化融成一體。只有在大地上，才能找到祖先的腳印，而尋找祖先也就是尋找我們的生命基因，尋找我們自己。文化不就是讓有限的生命向更大的空間和時間領域延伸嗎？…」（余秋雨《余秋雨臺灣演講》）
身為臺灣人，不可不知臺灣事。你可知就在我們生活周遭有一些文化現象正在產生或已然發生？
例如大街小巷到處可見的泡沫紅茶店，吸引人們或是停下腳步、共話家常，或是隨手一杯獲得暫時清涼；週休二日文化中心的表演廳、展示場以及誠品書局早已成為城市人不可獲缺的性靈補劑；靜臥於歷史角落的阿猴城門、石門古戰場不時提醒人們珍惜現有的和平安樂…
現在就請你尋訪家鄉的文化現場，經由實際考察、訪問當地人士或耆老，感受歷史縱深，探索它帶給你什麼樣的啟發或深思。
2.方式：
(1)202班－5人為一組，207班－6～7人為一組，依主題自訂題目寫成書面報告。
(2)報告格式
（深度版）範例
題目：甲、尋訪家鄉的文化現場－屏東糖廠的今與昔。
乙、尋訪家鄉的文化現場－曾經重要的好鄰居──「柑仔店」。
內容：壹、前言（包括寫作動機、內容大綱、重點說明）
貳、正文（文化現場之觀察描述、歷史沿革、引發之文化現象等，需附上現場拍攝之照片。）
參、結語（共同心得與省思）
肆、參考資料（書面、網路均需註明出處）
伍、個人心得（個人在這次報告中學到什麼？此為評分重點）
（簡易版）範例
題目：繁華落盡－探訪屏女日式宿舍
內容：請假設你為一旅遊節目主持人，想對家鄉某一文化現場做深度報導。請寫下一篇2,000字以上的文字介紹（內容依然需包括前列5項，只是不需如報告般正式）
3.繳交日期：
2/18（星期一）
4.附註：
開學後將與嘉中同學分享報告心得，建議同學事先拍攝影音、照片資料以豐富口頭報告內容。
5.參考資料：
A、余秋雨《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無疆》等書，其內容皆是作者親臨文化現場而有的省思。
B、天下雜誌網站「微笑臺灣319鄉」（.tw/smile_ego/02_stree/）

而嘉中的分組報告作業內容大致與屏女相同，但為使同學能儘快入手，找到題目，另提供了幾個主題方向（見下表），並鼓勵同學就歷史景點週邊設計一個旅遊路線圖：
1.主題：
請就下列任選一類別，訂定主題：
(1)嘉義歷史古蹟：如紀念地、建築物、和街道等。
(2)地方人物領袖：選擇一位人物，如：政治家、作家、藝術家、音樂家和運動員等。例如：畫家陳澄波；政治名人許世賢等。
(3)地方特產特色：寫嘉義具有歷史的的特產特色，如一些特殊的產品、農作物、或動植物等(如手工業、食物、產品、花草、動物)。例如：嘉義有那些與其他地區沒有的特殊產品？或可以某間老店為主軸。
※加分題：就此一歷史景點與周遭結合，規畫半日遊或全日遊路線圖（地圖）

（二）架設網站
主題決定後，便展開實際的交流。原先決定利用我們既有的部落格互動，但實際使用後卻發現一些問題。第一，老師必須是管理者。因為這個部落格屬於老師個人，所以所有文章回應均需經由老師處理，學生無法自由傳送圖片檔或給對方回應。第二，由於參加學員包括兩校學生，亦來自四個不同班級，在部落格開設專門討論區極容易產生混淆，而且報告進行的時間正放寒假，一旦學生張貼文字圖檔搞錯位置，管理上便易產生問題。因此商量結果由嘉中一位網頁達人同學依據深藍網站1模式另架設一專屬網站，提供兩校同學互動的園地。而此網站也由該設計達人管理。

（三）熟悉網路
網站架設好之後，我們便利用共同時間帶學員進入此網站作登錄的動作。此動作有其必要性，一方面可以讓部分電腦知識較弱的學生藉此熟悉未來的溝通環境；另一方面則有宣示效果，讓交流進入實質階段。此時不妨提醒同學網路應有之禮儀與安全考量，以免因溝通不良而產生誤解，進而減損學習功效。

（四）日記交流
前置作業完成後，首先展開的是「交換日記」。我們的作法是請同學每日依座號、按主題次序輪流於網站中張貼日記一篇，並回應對方同學日記一篇（例：屏女202班1 號同學於1/19張貼日記，並於1/20回應嘉中216班1號同學日記，回應儘量於一週內完成），並規定字數不得少於300字，以達練習寫作的目的。
以下是屏女與嘉中的日記交流作業設計：
座號
1～10
11～20
21～30
31～47
主題
介紹家鄉及學校
（包括歷史、地理景觀、名勝、小吃等等）
我的社團生活
（介紹你所參加的社團、上課情形、心得等等）
我們這一班
（介紹班上奇人奇事，老師亦可包括在內）
這學期於校園或班上發生最有趣的事

（五）報告開始
由於是在寒假期間實施交流，中間會遇到年假以及學生參加大學營隊的狀況。根據過去經驗得知，若無事先要求學生擬好工作進度表，學習效果必大打折扣。因此我們於上學期末便要求各組組長必須和組員商量，共同擬定預定工作進度表，並每週回覆報告進度，而老師則根據其進度表及內容隨時作提醒或修正。例如學生遇到最大的問題常常是不知該訂什麼題目或題目範圍太大，內容大綱在邏輯上亦大有問題。此時老師需從旁打氣並提供意見，對於部分較跟不上進度的組別亦需個別提醒。
以下是一組的報告進度表：
截止日期
內容
活動地點
說明
97.01.19～2.20
撰寫並回覆交換日記
http://chinese.L-
開始
97.01.24～2.04
分組進行家鄉探險活動並撰寫實訪報告

97.02.09～2.12
上傳兩校各組報告
兩校互評報告
http://chinese.L-

97.02.26
口頭報告評選會

結案

（六）書面互評
書面報告完成後，為達兩校同學彼此切磋的目的，因此我們設計報告上傳，再由雙方互相評分的活動。評分項目分為內容、創意、表達、思考、資料搜集等五大項，每項最高5分，並希望學生能給對方簡短評語。其後我們將參考書面及口頭報告評分結果，選出最優秀的幾組在視訊會議中報告。由於我們採分組評分方式，因考慮到學生報告的檔案幾乎都很大，如在家中評分，恐怕費時費力，也易引起學生家長不滿。為節省時間，決定利用一節課於電腦教室同時下載對方各組報告，再讓學生用「跑臺」方式評分，一方面節省下載時間，一方面可以掌握學生觀看報告的情形。例如我們覺得某一組報告作得特別用心，便可趁此機會點醒同學注意學習，真正達觀摩學習之效。
以下是屏東女中207第七組同學的互評表：
【互 評 表】
所評學校： 嘉義高中 班級：二年 六 班
※內容、創意、表達、思考、資料搜集各項，以1～5評分。(1劣，2尚可，3中，4良，5優)
※總分：請將以上五項相加。
組別
內容
創意
表達
思考
資料搜集
總分（25分）
備註（評語）
一
2
2
2
1
4
11
缺少想法
二
5
4
4
4
5
22
編排有待加強
九
3
3
4
3
5
18
資料豐富但見解少
十
4
3
4
5
5
21

十一
5
4
5
4
5
23
照片令人垂涎三尺
十五
3
2
3
4
4
16
照片不夠凸顯主題的特色
十六
5
4
5
4
5
23
資料豐富

※打評分的學校： 屏東女中 班級：二年 七 班 組別：第 七 組

嘉中則以216第二組同學的互評表為例，由此亦可略窺男女兩校的評分觀點的異同：
【 互 評 表】
所評學校： 屏東女中 班級：二年 2 班
※內容、創意、表達、思考、資料搜集各項，以1～5評分。(1劣，2尚可，3中，4良，5優)
※總分：請將以上五項相加。
組別
內容
創意
表達
思考
資料搜集
總分（25分）
備註（評語）
一
3
3
4
4
4
18
用散文的方式呈現報告還蠻不錯的!
五
5
3
5
4
5
22
資料收集豐富，解釋清楚，可以讓一個對主題完全陌生的人能在讀完妳們的報告後能一目瞭然!!
二
3
4
4
3
3
17
感覺這個報告比較著重在心得的方面??
四
2
4
4
4
3
17
文字頗多，但如果能多一些圖片會更好一點!
三
4
5
4
4
3
21
把主題分開來，一個一個介紹，是一個user-friendly的範例!!
六
5
4
5
4
5
23
對於主題述說的很詳細，不錯!!

※打評分的學校： 嘉義高中 班級：二年 16 班 組別：第 2 組

（七）口頭報告
教育學者常提到，英語能力的培養應包括聽說讀寫，不可偏廢任何一項。可惜現行教育下，臺灣學生的讀寫能力顯然要高於聽說很多。其實不僅英文如此，中文亦然。即使身為高中生，能上臺侃侃而談、言之有物的亦屬鳳毛麟角。因此在書面報告完成後，我們要求學生進行口頭報告，並規定一定要用投影片方面呈現，如此不僅可以訓練其口說能力，亦可讓同學互相觀摩彼此所得，為整個活動進行中不可或缺的一部份。

（八）視訊
根據過去經驗，網路合作教學中如能讓學生有實體接觸，效果將事半功倍。我們這次是利用A捷數位學校的會議室進行視訊會議（另k12數位學校亦有此功能，教師只需成為其會員即可運用）。由於視訊會議的難度較高，之前必須經一次次測試，因此強烈建議需有學校的電腦高手作全程支援，以便應付突如其來的狀況。
以下是我們的視訊會議流程計畫表：
嘉中屏女視訊會議流程表
一、時間：5/16上午8：00～9：05（第一節課）
二、地點：國文科專科教室
三、參加班級：屏女202－嘉中216
四、進行流程：
7：50～8：00　電腦測試，學生就座
8：00～8：10　開場白（雙方代表各派一人自行準備代表自己學校的物品互贈對方並簡單致詞。先屏女，後嘉中。）
8：10～8：15　雙方班長帶領同學互打招呼。（鏡頭快速閃過每位同學。先屏女，後嘉中。）
8：16～8：37　屏女同學報告（共3組，每組7分鐘。）
8：38～9：00　嘉中同學報告（共3組，每組7分鐘。）
9：00～9：05　雙方代表互道珍重，期待有緣再見！（先屏女，後嘉中。）

【備註】以上為實施的方式及步驟，至於活動的收穫與觀察，及省思、建議等，請見（下）篇。