实际问题与二元一次方程组---工程问题(教学反思).doc

人教版七年级下册 8.3实际问题与二元一次方程组 工程问题
教学反思
一．教学设计反思:
1. 习题难度阶梯式设置，有利于逐步提高学生分析解决问题的能力，但是本次进阶和拓展习题难度偏大，学生完成起来有困难，以后选题要注意习题的难度。
2. 进阶训练和拓展训练的时间安排相对不足，学生思考分析问题的时间有限，打击了学生的学习热情。时间安排的合理性不仅能够有效提高学习效率，还能够激发学生的学习热情，所以时间的安排一定要合理，这在后续的教学过程中必须要注意。
3. 小组讨论环节，学生获得成功的体验，建立自信心，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。
二．教学过程反思：
通过学生课前自主学习掌握基本知识点，课堂上引导学生将已有知识应用于实际练习中，领会实际生活与数学之间的联系，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。教师在教学过程中起着引导、指导的作用，作为教师，一定要发挥好引导者的作用，充分体现出课堂的教学效果。
三．存在问题反思：
1.对课堂的掌控能力不足。鉴于目前教学经验以及工作经验的不足，对课堂的掌控能力有限，使得课堂教学效果未能达到百分百满意的程度。
2.各环节的时间安排不充分。考虑到整体环节的完整性，对于进阶训练和拓展训练的时间安排不充分，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间，同时有碍于学生对问题理解的充分性。
3.课前准备的不够充分。课前没有充分考虑到各个环节，导致未能提前给学生发放课堂学习任务单，这是一个完全能够避免却又没有避免的错误，值得我个人进行反思学习。同时运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。
四．改进措施反思：
1．教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。 
2．实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。应多给学生预留思考时间，使学生充分感知。 
3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。  
经过这次翻转课堂教学的学习与实践，我更加深入的了解了翻转课堂的意义及其存在的必要性，使我在信息化教学软件的使用及授课经验与课堂引导方面得到提高，在今后的教学工作中，我将继续以翻转课堂的模式逐步引导学生自主学习，培养学生的自学能力，学生的团体意识和竞争意识，激发学生的学习兴趣和热情，引领学生全身心的投入到学习中。通过这次翻转课堂的教学，我充分的认识到如下几个方面：
1.翻转课堂是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。
2.翻转课堂是让学生对自己学习负责的环境。
3.翻转课堂老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。
4.翻转课堂是混合了直接讲解与建构主义学习。
5.翻转课堂是学生课堂缺席，但不被甩在后面。
6.翻转课堂是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。
7.翻转课堂是所有的学生都积极学习的课堂。
8.翻转课堂是让所有学生都能得到个性化教育。