资源描述
《伤仲永》教学设计
陈小威 滩面初中
教学目标 :
1、正确流利地朗读课文,学会停顿;培养学生的口头表达能力和阅读文言文的能力。
2、积累文言词汇,识记其意思;
3、会流畅地翻译课文。
4、引导学生把握文章主要内容,弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的原因。
5、通过学习课文,使学生认识到后天的学习的重要性,从而端正学习的态度。
教学重点:
1、 掌握重点文言词语,翻译课文;
2、 弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
教学难点:
1、 弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因;
2、 注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
情感态度与价值观:
认识后天教育的重要性。
教学方法:朗读法、质疑法。
教学时数:三课时
第一课时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,学会停顿。
2、了解作者,解题。
预习要求
1、掌握下列字的读音及意思: 隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2、朗读课文,画出文中不清楚停顿的句子。
教学过程:
一、导入,出示目标:
古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。
二、检查预习
1、检查预习一:指名朗读,师生共同指正。(注意下列字的读音)
lì pān yè yì chèn mǐn yǐ yān yé
隶 扳 谒 邑 称 泯 矣 焉 耶
2、检查预习二:由学生提出,师生共同指正。学生齐声朗读。(注意下列句子的断句)
①仲永/生五年
②借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名
③其诗/以养父母、收族为意
④自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者
⑤传/一乡秀才/观之
⑥日扳仲永/环谒于邑人
⑦余闻之也/久
⑧其/受之天也,贤于材人/远矣
三、展示提升
1、请一位朗读比较好的学生范读一遍课文,教师随时指正。
2、教师指导学生采用多种形式朗读课文,直到朗读流畅。(附:断句)
金溪民/方仲永,世/隶耕。仲永/生五年,未尝识/书具,忽啼/求之。父异焉,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意,传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者。邑人/奇之,稍稍/宾客其父,或/以钱币乞之。父/利其然也,日扳(pān)仲永/环谒(yè)/于邑人,不使学。 余闻之也/久。明道中,从/先人还家,于/舅家见之,十二三矣。令作诗,不能/称/前时之闻。又七年,还自扬州,复到/舅家问焉。曰:“泯(mǐn)然众人矣。” 王子曰:仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也,贤于材人/远矣。卒之/为众人,则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也,如此其贤也,不受/之人,且为/众人;今夫(fú)/不受/之天,固众人,又/不受之人,得为/众人/而已耶?
3、学生交流收集的作者作品简介,解题。
提问:这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品,来给大家谈谈? (学生讲述,老师补充)
王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、思想家、文学家 。晚年封为荆国公,谥号“文”。
著有《临川先生文集》、《王文公文集》,他是唐宋八大家之一。本文是一篇随笔。随笔,即随手笔录,不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。
唐宋八大家:
唐宋时期八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
题目《伤仲永》的“伤”是什么意思?
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤,叹息的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,“泯然众人”的哀伤,惋惜之情。
四、课堂检测
1、朗读下列句子,要求读准句中的停顿
(1)借旁近与之,即书诗四句,并自为其名
(2)其诗以养父母、收族为意
(3)自是指物做诗立就,其文理皆有可观者
(4)其受之天也,贤于材人远矣
五、课堂作业:完成课后题二
预习作业:利用课文注释和工具书翻译课文。
课后反思:
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