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《木兰诗教学设计》.doc

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资源描述
《木兰诗》教案 威县第二中学 张晓莉 【教学目标】 1.知识与能力:从整体上把握诗歌内容, 感受诗歌的语言特点,有感情的诵读课文。 2.过程与方法:赏析人物形象,学习本文叙事详略得当的写作方法。 3.情感态度与价值观:感受木兰这一形象的审美趣味,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义情怀。感受木兰的巾帼精神。 【重点难点】 1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是:有感情地朗读课文,分析人物形象,感受人物精神 2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣。 【教学方法】 教法:情境教学法、诵读法、对话教学法、合作探究法 【教学手段】 采用多媒体教学,利用图片、音乐、课件等多媒体素材。 【课时安排】 一课时 一、 激情导入(配乐)(幻灯显示:《木兰诗》) 听着这样沉重的音乐, 我仿佛来到了古战场上, 又看到了当年两军对垒的情景, 又看见了士兵们肃穆沾满尘土的面庞, 我仿佛又闻到了浓浓的血腥味, 又听到了铿锵有力的战鼓声。 战争是残酷的,英雄是伟大的, 而战阵中的女英雄,更令人景仰。 今天,我们一起认识一位女英雄——花木兰 二、 听,木兰来了(播放录音)(幻灯显示:听读木兰) 1.播放录音,学生倾听 引导:文言诗词妙在诵读。从大家的跟读里,我感觉到同学们已经压抑不住那颗想要模 仿的心了。那就让诵读来得更猛烈些吧!哪位同学愿意把你最喜欢的句子或段落,读给大家听?(注意模仿音频中的语气、语速和节奏) 2.学生有感情的仿读 (幻灯显示:仿读木兰,并出示仿读过程中需注意的生字词) 3.解读木兰情感,引导学生分析仿读的语气和语速,并使用规定句式探讨如此读的原因。 引导:为什么要这么读?可以使用“我觉得这里应该读出 (苦闷,惊讶,喜悦,自豪)的感情,因为 ”的句式来回答 (幻灯显示:解读木兰,并出示上述句式) 例: “唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。”这句时应该读出木兰内心的苦闷,因为家中没有能去从军的男子,木兰心里一定矛盾又忧郁。(把语速放慢,语调放低外,还可以在结尾的地方加一声重重的叹息“哎----”) “旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这部分写的是木兰离开父母去从军,她一定很思念自己的亲人,我觉得应该读出思念的味道。(在读“不闻爷娘唤女声”中这个“唤”字时一定要有呼唤的味道。在读“鸣溅溅”和“鸣啾啾”的时候一定要慢,要有一种回荡的感觉) …… 4教师总结:感情朗读是一种能力,也是一种境界,同学们在朗读的过程中,注重了语速、语调,采用了移情法,加进去了动作、神态,更重要的是,同学们融入了课本,苦闷着木兰的苦闷,喜悦着木兰的喜悦,这说明,你们真的读懂了文章。 三、品读人物 1.品读人物形象(幻灯显示:品读木兰) 引导:书读百遍,其义自见。同学们,读懂了文章,木兰的形象是否在你的眼前已逐渐清晰。 你觉得木兰是一个什么样的人?从哪里看出来的?用下列句式来回答。 (幻灯显示:从“---------”这句话中,我读出了木兰是一个----------的姑娘。) 2.学生独立思考,大胆举手发言,明确自己眼中木兰的形象。教师要适时做出赞赏性和鼓励性的评价。 小结:木兰之所以能流芳百世,因为她就是这样一个勤劳忠孝,淡泊名利,机智勇敢的女英雄。 3.分析详略得当的写作方法对塑造人物形象的作用 (1)教师提问:就是这样的一个女英雄,文章对于她征战沙场的描写却只是一笔带过,为什么? (幻灯显示:诗中对木兰决定代父从军、出征前置办行装、出征路上思念父母以及得胜归来等情节写得极为详细,却对她征战沙场的描写一笔带过,这是为何?) (2)学生小组讨论作答 例:A作者有意安排的,因为人们讨厌战争,向往和平生活,作者不想写战争。 B作者的兴趣不在于表现战争,而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性的事件。 C作者只是想表现木兰女人的一面,来突出人物形象 …… 引导:突出木兰的女子特征,不是对英雄形象的削弱吗? (3)补充课文背景,进一步感受木兰忠孝两全的巾帼形象 (幻灯显示: 北魏迁都洛阳之后,经过孝文帝的改革,社会经济得到了发展,人民生活较为安定。但是,当时北方游牧民族柔然不断南下骚扰,北魏政权规定每家出一名男子上前线。所以木兰参加的是捍卫家国的正义战争。) 小结:作为一个姑娘,她也想家,也爱美,也有女儿的柔情,但她身上更有对父亲的孝,对国家的忠。这样突出她的女子身份,非但没有削弱她的英雄形象,反而使她的从军举动更富有传奇性。她是一位名副其实的巾帼英雄 四、拓展延伸 1. 木兰是一位“巾帼英雄”。她勤劳、勇敢、智勇双全,战功赫赫却不慕荣华富贵,她深明大义,忠孝两全。以女儿身达到了众多男子汉难以企及的高度,真是一个传奇。古往今来,历史上涌现了很多这样的奇女子,比如:穆桂英、红色娘子军、秋瑾,那么在我们现实和平的生活背景中,还有没有这样的英雄呢?什么样的人才是现阶段的巾帼英雄呢?(小组讨论回答) (幻灯显示巾帼英雄图片及事迹,学生讨论,教师总结) 2. 用一段快板结束课程,学生齐读《今日巾帼》 幻灯显示:今日巾帼 看今朝, 文坛艺苑,浪漫才女艺绝伦; 体育赛事,顽强拼搏争光荣。 经贸市场,社会交际显神通; 边防警界,勇往直前斗顽凶。 医药卫生,人道主义治病救人; 安全绿化,保护环境屡建奇功。 高山巍峨,飒爽英姿如鸾凤; 沧海无垠,劈波斩浪似蛟龙。 繁华市井,罗裙摆水珠翠香, 田埂地头,披星戴月露华浓。 巾帼们,各行各业怀国事为公,家里家外视亲人为重。你们就是英雄!
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