《木兰诗教学设计》.doc

《木兰诗》教案
威县第二中学 张晓莉
【教学目标】
1．知识与能力：从整体上把握诗歌内容, 感受诗歌的语言特点，有感情的诵读课文。
2．过程与方法：赏析人物形象，学习本文叙事详略得当的写作方法。
3．情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义情怀。感受木兰的巾帼精神。
【重点难点】
1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：有感情地朗读课文，分析人物形象，感受人物精神
2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
【教学方法】
教法：情境教学法、诵读法、对话教学法合作探究法
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、音乐、课件等多媒体素材。
【课时安排】
一课时

一、 激情导入（配乐）（幻灯显示：《木兰诗》）
听着这样沉重的音乐，
我仿佛来到了古战场上，
又看到了当年两军对垒的情景，
又看见了士兵们肃穆沾满尘土的面庞，
我仿佛又闻到了浓浓的血腥味，
又听到了铿锵有力的战鼓声。
战争是残酷的，英雄是伟大的，
而战阵中的女英雄，更令人景仰。
今天，我们一起认识一位女英雄——花木兰
二、 听，木兰来了（播放录音）（幻灯显示：听读木兰）
1.播放录音，学生倾听
引导：文言诗词妙在诵读。从大家的跟读里，我感觉到同学们已经压抑不住那颗想要模
仿的心了。那就让诵读来得更猛烈些吧！哪位同学愿意把你最喜欢的句子或段落，读给大家听？（注意模仿音频中的语气、语速和节奏）
2.学生有感情的仿读
（幻灯显示：仿读木兰，并出示仿读过程中需注意的生字词）
3.解读木兰情感，引导学生分析仿读的语气和语速，并使用规定句式探讨如此读的原因。
引导：为什么要这么读？可以使用“我觉得这里应该读出 （苦闷，惊讶，喜悦，自豪）的感情，因为 ”的句式来回答
（幻灯显示：解读木兰，并出示上述句式
例： “唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”这句时应该读出木兰内心的苦闷，因为家中没有能去从军的男子，木兰心里一定矛盾又忧郁。（把语速放慢，语调放低外，还可以在结尾的地方加一声重重的叹息“哎----”）
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这部分写的是木兰离开父母去从军，她一定很思念自己的亲人，我觉得应该读出思念的味道。（在读“不闻爷娘唤女声”中这个“唤”字时一定要有呼唤的味道。在读“鸣溅溅”和“鸣啾啾”的时候一定要慢，要有一种回荡的感觉）
……
4教师总结：感情朗读是一种能力，也是一种境界，同学们在朗读的过程中，注重了语速、语调，采用了移情法，加进去了动作、神态，更重要的是，同学们融入了课本，苦闷着木兰的苦闷，喜悦着木兰的喜悦，这说明，你们真的读懂了文章。
三、品读人物
1.品读人物形象（幻灯显示：品读木兰）
引导：书读百遍，其义自见。同学们，读懂了文章，木兰的形象是否在你的眼前已逐渐清晰。
你觉得木兰是一个什么样的人？从哪里看出来的？用下列句式来回答。
（幻灯显示：从“---------”这句话中，我读出了木兰是一个----------的姑娘。）
2.学生独立思考，大胆举手发言，明确自己眼中木兰的形象。教师要适时做出赞赏性和鼓励性的评价。
小结：木兰之所以能流芳百世，因为她就是这样一个勤劳忠孝，淡泊名利，机智勇敢的女英雄。
3.分析详略得当的写作方法对塑造人物形象的作用
（1）教师提问：就是这样的一个女英雄，文章对于她征战沙场的描写却只是一笔带过，为什么？
（幻灯显示：诗中对木兰决定代父从军、出征前置办行装、出征路上思念父母以及得胜归来等情节写得极为详细，却对她征战沙场的描写一笔带过，这是为何？）
（2）学生小组讨论作答
例：A作者有意安排的，因为人们讨厌战争，向往和平生活，作者不想写战争。
B作者的兴趣不在于表现战争，而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性的事件。
C作者只是想表现木兰女人的一面，来突出人物形象
……
引导：突出木兰的女子特征，不是对英雄形象的削弱吗？
(3)补充课文背景，进一步感受木兰忠孝两全的巾帼形象
（幻灯显示: 北魏迁都洛阳之后，经过孝文帝的改革，社会经济得到了发展，人民生活较为安定。但是，当时北方游牧民族柔然不断南下骚扰，北魏政权规定每家出一名男子上前线。所以木兰参加的是捍卫家国的正义战争。）
小结：作为一个姑娘，她也想家，也爱美，也有女儿的柔情，但她身上更有对父亲的孝，对国家的忠。这样突出她的女子身份，非但没有削弱她的英雄形象，反而使她的从军举动更富有传奇性。她是一位名副其实的巾帼英雄
四、拓展延伸
1. 木兰是一位“巾帼英雄”。她勤劳、勇敢、智勇双全，战功赫赫却不慕荣华富贵，她深明大义，忠孝两全。以女儿身达到了众多男子汉难以企及的高度，真是一个传奇。古往今来，历史上涌现了很多这样的奇女子，比如：穆桂英、红色娘子军、秋瑾，那么在我们现实和平的生活背景中，还有没有这样的英雄呢？什么样的人才是现阶段的巾帼英雄呢？（小组讨论回答）
（幻灯显示巾帼英雄图片及事迹，学生讨论，教师总结）
2. 用一段快板结束课程，学生齐读《今日巾帼》
幻灯显示：今日巾帼
看今朝，
文坛艺苑，浪漫才女艺绝伦；
体育赛事，顽强拼搏争光荣。
经贸市场，社会交际显神通；
边防警界，勇往直前斗顽凶。
医药卫生，人道主义治病救人；
安全绿化，保护环境屡建奇功。
高山巍峨，飒爽英姿如鸾凤；
沧海无垠，劈波斩浪似蛟龙。
繁华市井，罗裙摆水珠翠香，
田埂地头，披星戴月露华浓。
巾帼们，各行各业怀国事为公，家里家外视亲人为重。你们就是英雄！