如何慧眼识素材.doc

《激发初中生写作潜能策略和方法研究——如何慧眼识素材》
教学设计

授课时间：2016年11月17日
授课地点：织金思源实验学校
授课教师：宋安举
授课班级：八年级（ ）班
课时安排：1课时
【学情分析】
初二是初中学习生活的重要时期，年龄特征和认识规律的未成熟性，在作文的选材上有明显的特点，所以适时的指导是必要的。初二学生作文选材缺乏多样化、个性化，大都把目标锁定在生活舞台和情感空间上。写出来的作文总有几分相似，指导写出佳作，首先要教学生拓宽写作素材的广度。初二学生表达的主题往往没有深度，缺少独特感悟，教会学生深入挖掘写作素材的意蕴，才能使写作真正成为一种深刻的行为。
【教情分析】
《语文课程标准》中说“要占有真实、丰富的材料”就要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意表达。”由此可以看出，教学生把目光放在生活中，从实际生活中选材，发现生活中取之不尽，用之不竭的材料是必要的。人教版初二语文上册安排“叙事要详略得当”、“多角度描写景物”等作文专题，拓宽素材的宽度和挖掘素质的深度，为学生写好复杂的记叙文，达到本学期专题训练目的起到不可替代的促进作用。
【教学目标】
拓宽学生写作思路，让学生写出新颖、有内涵的文章。
【教学重点】
引导学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，扩大写作素材的视野。
【教学难点】
引导学生在写作中能表达自己的独特感受和真切体会，写出自己的个性，挖掘出写作素材的深度。
【教学准备】
多媒体课件。
教学过程
一、导入新课。
一提起写作文，许多同学就感到头痛，总觉得无话可说。其实写作素材就在我们的身边，就看大家有没有一双慧眼。今天我们一起探讨作文选材的话题：如何慧眼识素材。
二、拓宽写作素材的广度
1．过渡语。
2．引导学生选材。
3．学生思考。展示。
4．拓展延伸。
以上几个方面，是我从大家的习作中归纳出来的，都是大家在生活中所看到的景、人、事或者场景。如果大家还想把素材选得更独特，新颖的话，你们也可以从这三个方面来选。地域文化、科技探索、社会热点。
5.小结。
在以后的写作中，大家的写作素材可就是信手拈来，那是不是有了丰富的素材就一定可以写出佳作呢？其实也不尽然，有了好的素材，我们还得挖掘写作素材的深度。
三、挖掘写作素材的深度。
1．题目：我丢了
2．打出第一张画面：这是一张拍摄于教室的俯瞰照片，最充斥眼球的是堆积如山的书本和练习，继而是那些被深埋其间正奋笔疾书的学子。 “联系你的生活体验，你觉得他们丢了什么？”
3．在和学生共同真诚地审视了自我之后，打出第二张图片。在这张题为“有空调的日子里”的漫画中，画家以略带夸张的笔触展现了这样一幅场景：一对长久蛰居在空调四季恒温里的夫妇，某一天面对后院的皑皑白雪时，发出了“这是什么”的悲哀探问。“他们又丢了什么？”
4．练习写作：
现在大家来选材，我丢了 ，你会选什么样的材料，大家可以从那8个方面去选材，又怎么挖掘出材料的深度。
5．展示。
四、小结
五、作业布置
从以下两个作文题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
1. 最美的一幕
2. 我丢了__________

板书设计：
激发初中生写作潜能策略和方法研究
——如何慧眼识素材

拓宽 广度

慧眼识素材 素材

挖掘 深度

课后反思：
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