教研课《红旗颂》.doc

《红旗颂》教学设计
【教学目标】：1、情感态度价值观：通过律动感受音乐带来的乐趣，并能积极参与到音乐活动中。
2、知识与技能：通过律动感受进行曲的魅力，并从中感受到音乐节拍和旋律要素在音乐中的重要性。
3、过程与方法：能够用语言描绘变奏带来的音乐形象的变化和情感体验的不同。
【教学重点】：通过音乐活动让学生积极参与其中，并感受到音乐与动作带来的快乐。
【教学难点】：在律动中感受音乐的节拍和旋律，了解音乐的变奏，是音乐创作的一种手法。
【教学过程】：一、节拍律动
1、让学生围坐一圈，1、2、3报数。
2、师：下面老师要播放一段音乐，请同学们仔细观看老师的动作。（教师随音乐走恒拍）
3、师：同学们发现老师的动作有什么特点了吗？（占满空间，动作随意，脚步恒拍）
师：老师手部的动作一直在变，但是有一样没有变，是什么啊？（脚步）
师：那老师的脚步没有变是因为什么呢？是老师自己让它不变它就不变的吗？不是，音乐这段音乐的拍子没有变，所以老师的脚步走恒拍也没有变。
（设计意图：让学生通过观看老师的动作，发现恒拍。）
4、师：下面老师想请我们的1号上来，像老师这样来做动作。下面的同学不要和他交流，每个人做自己的动作，用耳朵去聆听音乐，身体放松，走恒拍，要占满空间，方向可以变换。
二、速度律动
1、师：下面老师还要播放一段音乐，请同学们仔细观看，老师做的这组动作有什么特点。（老师跟随音乐的速度的变化，变化动作，速度快的地方停下来拍手。）
设计意图：让学生明白速度是音乐的要素之一。
师：请2号同学上来律动。
三、情绪感受
1、师：有了前面的律动，相信同学们对老师的指令应该清楚一点了吧，下面老师再播放一段，请同学们做动作，这个动作可以是肢体上的，也可以是表情上的，但是你所做的动作一定要是符合音乐给你的感受。
播放《葬礼进行曲》
2、师：刚才同学们在做的时候，老师发现我们的同学们都是面部表情比较沉重的，没有哪个是非常开心的在做，这是因为什么呢？你们知道吗？（请学生来说说）
师：在音乐中给我们有深刻感受的除了前面我们的提到的节拍、速度以外，还有什么会让我们有这样的感受？
师：对了，是旋律。
3、师：刚才我们听到的这段音乐就是著名作曲家肖邦的《葬礼进行曲》。
二、《红旗颂》
１、学习《红旗颂》歌唱主题
师：再聆听一段音乐，听听这段音乐你都听出了哪些乐器。（管弦乐）
师：那这样的一段旋律给你什么样的感受呢？（庄严，肃穆，沉重……）
师：课件上出示的几幅图片，你觉得那幅接近歌曲的主题？（出示课件）
师：今天老师也带来了一个丝巾，那配合这段音乐你会做些什么样的动作呢？（请学生上来表演。）
师：同学们之所以这样挥舞是因为旋律给我们的感受就是这样具有起伏的。
聆听音乐，学生围成圈进行律动，随着音乐的节拍，有起伏的传递丝巾。
师：下面我们跟着琴声，哼唱一下这段音乐。
师：那现在同学们能不能哼唱一下这段旋律的主旋律啊？（学生哼唱）
2、学习《红旗颂》进行曲主题
师：下面老师还想请我们同学们聆听一段音乐，然后告诉老师你的感受。
师：那我们再次看课件上出示的几幅图片，你觉得那幅接近歌曲的主题？（出示课件）
师：如果老师想请同学们做律动，你会做什么动作呢？
（歌曲让我们有一种前进的感觉，这种让人奋进，富有节奏步伐的歌曲我们称之为进行曲。）
师：刚才这段音乐和前面我们听到的音乐有没有什么相似之处？（旋律是一样的）
师：同学们的耳力都很不错，那这段音乐和前面的音乐旋律是一样的，那什么又是不一样的呢？（节拍，速度，节奏）
师：所以在我们的音乐中把对音乐的主题进行变化，或重复，或展开，这样的手法叫做变奏。
3、律动
师：听了刚才那么激动人心的音乐，相信我们的同学们一定也很想加入到音乐的热情之中，下面老师给我们同学们准备了一些乐器（老师拿出来，并演奏示范）
听了刚才的乐器，你觉得哪些乐器发出的声音符合进行曲的风格。（木鱼、双响筒……）
师：那老师想问下我们同学们，你是通过什么来分辨这些乐器的？（音色）
师：那你能想象出一些节奏来为我们的乐曲配乐吗？（学生自己创编）
三、课堂小结
师：这节课，我们做了很多的律动，了解很多音乐知识，那你们能不能告诉老师，你都学到了什么？
学生小结，老师概括
【教学反思】：