地方红色文化资源融入高校思政课路径研究——以广西民族师范学院为例.pdf

思想理论研究672023.13_2022 年 4 月 25 日，习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人始终是教育的根本问题。要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。”1习近平总书记这一重要论述为进一步深化思政课教育教学改革提供了重要遵循。红色文化资源融入高校思想政治教育，这是高校教育改革和发展的大势所趋，本文以具有“师范性、民族性、边疆性”的广西民族师范学院为例，积极探索地方红色文化资源融入高校思政课的有效路径，将其巧妙融入高校思政课的课堂，把地方红色资源用好用活，使高校思政课程充满生机和活力。一、地方红色文化融入高校思政课的重要性2021 年 4 月 27 日，习近平总书记在广西考察时强调：“广西红色资源丰富，在党史学习教育中要用好这些红色资源，做到学史增信。”2地方红色文化资源融合了地方特色，与当地人民的生活息息相关，对当地高校的形成及发展具有深远影响，将其融入思政课的教育教学活动中，对传承地方红色革命精神、增强大学生文化自信以及提升思政课教育实效性具有重要作用。（一）有利于传承地方红色革命精神广西地处华南边陲，自近代以来经历了著名的百色起义、龙州起义、湘江战役、桂林保卫战等重大战役，形成了“百折不挠、奉献拼搏、团结务实、争先创新”的百色起义精神，“坚定信念、百折不挠、以民为本、奉献拼搏、反帝驱帝、敢闯敢创、实事求是、民族团结”的龙州起义精神，以及“勇于胜利、勇于突破、勇于牺牲”的湘江战役精神，留下了众多革命故事及伟人事迹等红色文化资源。这些红色文化资源是高校开展思想政治理论课的重要地方资源，思政课教师将其通过图片、视频与讲解相结合的方式融入高校思政课的课堂中，能够让学生更好地感受和了解高校所处地方的红色文化历史，继承红色革命精神，从而增强学生对地方红色文化历史的兴趣，提升他们作为中华儿女的民族自豪感和民族认同感。（二）有利于增强大学生文化自信“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”3在当今这个开放的世界，经济贸易的国际化必然伴随着思想文化的交流，面对西方发达国家思想文化的强夏银珍（广西民族师范学院 马克思主义学院，广西 崇左 532200）摘 要：地方红色文化是中国共产党领导人民在地方革命、建设、改革开放伟大实践中创造和继承的革命文化，蕴含着丰富的育人资源，是当地高校开展思想政治教育的富矿。本文以具有“师范性、民族性、边疆性”的广西民族师范学院为例，深入探讨了将地方红色文化资源融入高校思政课的路径，包括提升教师地方红色文化素养，创新教学模式、丰富教学方法，增强学生对地方红色文化的认知。关键词：地方红色文化资源高校思政课融入途径地方红色文化资源融入高校思政课路径研究以广西民族师范学院为例思想理论研究68_势入侵，若大学生不能提高对中国优秀历史文化的认同感，增强文化自信，就极易受到外国不良文化的影响。历史是最好的教科书，将地方红色文化资源通过思政课传播和渗透给学生，把地方红色文化遗迹、革命人物故事等与思政课的教学内容充分结合，巧妙地融入思政课堂里，能够增强和稳固大学生的民族认同感，使其坚定主流意识形态不被动摇。（三）有助于提升思政课教育实效性育人为本，德育为先，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是全面贯彻落实党的教育方针，培养担当民族复兴大任的时代新人的主干渠道。这对思政课教师提出了更高的标准和要求，思政课教师不仅仅要传授给学生马克思主义的相关理论知识，还要让学生在学好理论知识的基础上运用马克思主义相关理论解决学习和生活中遇到的一些现实问题。因此，思政课教师应该改变传统的授课思维和授课模式，将地方红色文化资源融入高校思政课的课堂中，丰富教学内容，更新教学方式，突出思政课的学科特色，打造思政课特色校本课程。这将有助于激发学生的学习兴趣，在思政课堂的潜移默化中达到教书与育人相统一的目标，也有助于丰富思政课的教学内容，为思政课注入新的活力，促进思政课的长远 发展。二、崇左市红色文化资源的特征（一）革命性在崇左市这片热土上，一代伟人邓小平曾领导了著名的龙州起义，创建了红八军，建立了左江革命委员会和左江革命根据地。除此之外，崇左市在经历了第一、第二次国内革命战争，抗日战争，解放战争以及对越自卫反击战等战争后，留下了诸多抗战故事及一系列著名的红色景点，包括龙州起义纪念馆、红八军军部旧址、龙州烈士陵园、“红军路”、友谊关、龙州小连城要塞遗址、凭祥大连城要塞遗址、英雄 311高地等。直至今日，每年清明和“三月三”前后，都会有从广州、湖南等地而来的老兵和群众前往烈士陵园祭拜曾经的战友以及自己的家人。这些革命故事和革命遗址的存在，让我们更深入了解曾经的历史故事，同时，这也是高校思政课最好的授课素材。照片、视频、现场体验和讲解的结合，能够让学生更深入地体会现在美好生活的来之不易，学习革命先辈不怕困难、顽强拼搏的革命精神，也对自己即将学习生活四年的地方多一些了解，增强学生对这座革命红城的认同感、敬佩感和自豪感。（二）边疆性崇左市位于我国西南边陲，与越南接壤，处于华南经济圈、西南经济圈和东盟经济圈交汇的中心地带，具有“打开门就是越南，走两步就进东盟”的地理优势，是一座极具文化特色的“南疆国门”城市。崇左市独特的地理位置在革命时期发挥了重要作用，孕育了众多具有地域特色的红色文化，这些红色文化不仅是历史的传承，更是社会主义先进文化的重要组成部分，其蕴含的丰富育人资源，也是当地高校开展思想政治教育等各类教育教学活动的富矿。广西民族师范学院作为一所“南疆国门”大学，更应立足边疆优势，挖掘地方特色，扎根祖国南疆，讲好边疆故事，办好边疆地区的教育。（三）民族性崇左市是多民族聚居的城市，居住着壮、汉、苗、侗等 38 个民族，其中壮族、汉族、瑶族为世居民族，其余 35 个民族为散杂居少数民族，是广西少数民族人口比例最高、全国壮族人口最集中的设区市。崇左市拥有众多民俗文化，如霜降节、天琴艺术、侬峒节、花朝节等，其中天等县的壮族霜降节作为“二十四节气”的拓展名录项目成功列入国家级非物质文化遗产，实现了广西人类非物质文化遗产代表作名录项目“零”的突破。不同民族的同胞在革命历史时期团结起来，孕育了独特的地方红色文化，并通过不同的民族节日和民俗文化集中展示出来，具有丰富的文化形态，使得当地的红色文化教育形式也呈现出多元化的趋势。（四）地方性崇左市作为一个具有革命性、边疆性、民族性的地方，在多年的历史发展进程中，留下了很多极具地方特色的文化，比如“宁愿苦干，不愿苦熬”的立屯精神、“九牛爬坡、个个出力”的建城精神、“爱国、英勇、团结、争先”的那练精神等，每一种精神的背后都有一个感人的故事，这些都是我们高校进行思政教育的重要地方红色文化资源。通过带学生亲身去体思想理论研究692023.13_验和感受，将其融入高校思政课的课堂，能够给学生带来深刻的体悟，也能使思政课的授课内容让学生看得见、摸得着，使思政课展现出其独特的魅力。三、地方红色文化融入高校思政课的措施研究（一）提升教师地方红色文化素养2017 年 4 月 21 日，习近平总书记在广西考察工作结束时的讲话中指出：“广西是革命老区，邓小平、张云逸、韦拔群等老一辈革命家在这块红色土地上领导了百色起义和龙州起义，建立了左右江革命根据地。”4崇左市作为我国重要的一座国门城市和革命根据地所在，拥有丰富的红色文化资源，思想政治理论课教师要对这些红色文化资源进行深入地挖掘和探索，把崇左市优秀的地方红色文化资源与思政课教育教学有效结合，使其生动形象地融入思政课的授课内容中。1.深入地方进行调查研究地方红色文化资源是一定时代的产物，受历史的特殊性、地域的差异性等多种因素共同影响，同时还具有规模大小不一、质量参差不齐、分布不集中、知名度不高、保护力度不强等特点。若想从地方红色文化资源之中获取优质的思政课育人资源，高校思政课教师必须认真贯彻落实中共中央办公厅印发关于在全党大兴调查研究的工作方案的文件要求，对崇左市现存的红色文化资源进行深入的调研走访，了解崇左这片热土上的历史事件和历史人物背后的具体故事，理清楚各历史事件、历史人物、历史故事的内在联系，搭建好理论框架，构建起完整的地方红色文化知识体系。2.鼓励教师积极参加高质量培训一是参加集体备课会。集体备课会是教研活动的重要内容，也是上好一堂课的前提，是提高课堂教学效率的关键，更是提高教师成长的重要途径。通过集体备课会，教师们可以互相沟通交流，分享自己把地方红色文化资源融入思政课教学中的做法和经验，结合思政课教师的集体智慧，探讨该如何运用地方红色文化资源去讲解具体的思政课内容，从而提升思政课教师运用地方红色文化资源的能力。二是参加有关红色文化的线上学术会议和活动。通过这些会议，能够了解其他地方的专家和老师对于地方红色文化融入高校思政课教学的经验，可以帮助思政课老师拓宽自己的研究视野，更新自己的研究方法，更好地提高自己运用地方红色文化资源的能力和水平。3.重视科研对高校教师发展的重要作用作为在边疆地区、民族地区、革命老区工作的思政课教师，应该立足地方特色资源、红色文化资源、边疆民族资源开展科研和教学研究，充分挖掘龙州起义、镇南关大捷、对越自卫反击战等战争背后所蕴含的丰富红色文化内容和价值，形成系统完善的研究成果。不仅要把地方红色文化资源融入教育教学活动以及思政课课堂中，还应该通过对地方红色文化的研究提高自己的科研能力和科研水平。（二）创新教学模式、丰富教学方法思政课本身属于理论学科，若采用传统的教学模式和教学方法，很难提高学生的学习兴趣和课堂积极性，导致学生不仅没掌握好马克思主义理论的相关基础知识，而且也不会运用思政课相关理论知识解决学习和生活中遇到的实际困难，难以发挥思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程的作用，无法实现思政课增强大学生使命担当的课程目标。由此，思政课的教学也应紧跟时代发展的需要，创新教学模式，丰富教学方法。1.课堂教学是学生系统学习知识文化和提高应用技能的主渠道思政课教师要利用好课堂教学的特点，把地方红色文化资源与课本知识巧妙结合起来，通过对地方红色文化的讲授，让学生对地方历史人物和历史故事有一个全面系统的了解，也能够使课本知识在身边的历史实际中得到印证，更好地将理论与实践相结合，运用理论知识解决实际中遇到的各种问题。同时，要上好思政课，讲好地方红色故事，教师还需要根据具体的教学内容和学生的专业特点，有针对性地安排教学内容、选取教学案例、调整教学方法，更好地把地方红色文化资源融入思政课的授课中，更好实现立德树人的根本任务，让思政课真正“活”起来。2.实践教学是学生系统学习知识文化和提高应用技能的重要渠道高校要与地方多沟通交流，建立稳定的社会实践基地，开设特色实践课程，让师生能够有机会走出校思想理论研究70_园，实地参观革命遗址，提升对红色文化的体验感。如广西民族师范学院马克思主义学院开设的“红色记忆左江”“民族团结左江”“凝心固边左江”三门实践课程，针对授课内容设置了几条精品线路，带学生前往龙州起义纪念馆、红八军军部旧址、胡志明展馆、龙州红军路、大连城、小连城、友谊关、花山岩画等不同的地方进行实践研学活动。通过让学生近距离接触历史文物、革命遗迹，学生增强了对历史文化的体验感，更真实地体会到革命的艰辛。实践研学结束后，教师让学生根据自己的所看、所听、所感写一份实践报告，再次重温当时的感受，让红色文化在学生心里“落地生根”，赋予高校思政课活的灵魂。3.网络教学是学生获取各种信息的重要途经学校应该重视网络教育的重要性，同时注重把国内优秀红色文化资源、地方红色文化资源以及校园文化资源网络化，充分利用各种形式的网络平台，开展有关崇左地方红色文化的有奖问答活动，邀请马克思主义理论相关的教师作专题讲座、讲授红色文化故事等，积极打造红色文化的网络阵地，不断丰富红色文化教育的内容，不断创新红色文化的教育形式，将红色文化教育融入学生的学习和生活，让学生随时能够受到红色文化的熏陶。（三）增强学生对地方红色文化的认知习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100 周年大会上的讲话中强调：“青年之于党和国家而言，最值得爱护、最值得期待。青年犹如大地上茁壮成长的小树，总有一天会长成参天大树，撑起一片天。青年又如初升的朝阳，不断积聚着能量，总有一刻会把光和热洒满大地。党和国家的希望寄托在青年身上。”5革命精神和历史文化传承的担子始终在青年肩上，必须要增强学生对地方红色文化的认知。1.加强校园红色文化设施建设校园文化是一种精神和氛围，是学校发展的灵魂，是学校形象的展示，是学校文明进步和人民凝聚力的重要体现。6校园文化对学生的人生观和价值观有着深远影响，这是课程所无法比拟的，所以，建设积极向上的校园文化对地方红色文化的传承具有重要作用。作为具有“师范性、民族性、边疆性”的广西民族师范学院，应该结合自己的地方特色做好“校史园”“木棉园”“思政课虚拟仿真实训室”等设施的建设，营造校园红色文化氛围，让学生能够在校园生活中潜移默化地受到文化熏陶。2.开展红色文化实践活动实践对于学生掌握知识和运用知识方面都有着重要的作用，通过实践，学生可以更直接地获得对客观事物的认识，提高自己运用所学理论知识解决实际问题的能力。地方高校可以充分利用自身优势条件，利用民族性、边疆性、革命性的地方优势，挖掘地方的特色资源，建立长久的校外红色文化实践基地，为红色文化教育提供良好的条件。同时，高校还可以通过做好“暑期三下乡活动”“青年马克思主义者培养工程”“大学生宣讲团”等工作，举办大学生讲思政课比赛、红色文化知识竞赛、讲红色故事比赛、微电影制作等活动，让学生在课余时间能够通过参加此类有意义的活动，在做中学、在学中思、在思中悟，了解红色文化故事、领悟红色文化内涵、传承红色文化精神。3.开设特色选修课程选修课程是满足大学生多元化发展和持续性学习的重要课程，开设好特色选修课程可以加强大学生对地方红色文化资源的了解和掌握，以及对地方红色文化的认知。地方高校可以立足自身独特的区位优势和资源优势，开设有关红色文化方面的特色选修课程，如广西民族师范学院开设了“红色记忆左江”“民族团结左江”“凝心固边左江”三门实践课程以及“教授讲故事”等特色选修课程，并将其打造成精品校本课程，让学生通过学习选修课程，能够对龙州起义纪念馆、红八军军部旧址、胡志明展馆、友谊关、花山岩画等地有一个系统全面的了解，让红色文化精神镌刻在学生的脑海中，转化为激发学生奋发进取的精神动力。四、结语思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师，思政课教师是将地方红色文化有机融入思政课教学的关键因素7，而思政课教师要想提高思政课教育教学的实效性，就必须要充分挖掘和利用地方红色文化资源来充实课本知识，让学生能够更好地领会马克思主义相关理论知识，让思政课能够“扎根大地”，真正“活”起来。思想理论研究712023.13_参考文献：1 习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路N.人民日报，2022-04-26.2 习近平总书记在广西考察时强调 解放思想深化改革凝心聚力担当实干 建设新时代中国特色社会主义壮美广西 N.人民日报，2021-04-28.3 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告N.人民日报，2017-10-28.4 党的历史是最生动、最有说服力的教科书习近平讲过的党史故事 N.人民日报（海外版），2021-06-16.5 习近平.在庆祝中国共产主义青年团成立 100 周年大会上的讲话 N.人民日报，2022-05-11.6 王明洲.文化自信视角下高职校园文化建设的路径创新以上海城建职业学院为例 J.武汉冶金管理干部学院学报，2021（2）：52-54.7 蒋晓俊，杨公银.将红色文化资源有效融入高校思政课 J.当代广西，2023（4）：21.基金项目：2022 年度广西民族师范学院校级重点学科“马克思主义理论”课题“地方红色文化资源融入高校思政课路径研究以广西民族师范学院为例”（2022MYXK005），广西壮族自治区宣传部 2022 年度共建马克思主义学院项目“左右江地区红色资源开发促进乡村振兴的路径研究”（2022MYKY004）。（责任编辑：刘娟娟）