传统文化融入小学美术课堂教学实现路径研究.pdf

第 38 卷第 5 期灾燥造.38 晕燥.5荆楚理工学院学报Journal of Jingchu University of Technology圆园圆3 年 10 月Oct.圆园圆3传统文化融入小学美术课堂教学实现路径研究陈沛然渊荆楚理工学院 师范学院曰乡村学校发展研究中心袁湖北 荆门 448000曰华中师范大学 教育学院袁湖北 武汉 430079冤摘要院中华传统文化丰富多彩尧绚丽斑斓袁具有深厚的内涵遥 在小学美术课程中融入中华优秀传统文化袁能提高学生的审美素养袁帮助学生树立文化自信袁是实现素质教育理念的内在要求遥 当前小学美术学科教学中对我国各民族优秀传统文化的挖掘和利用不足尧优秀传统文化的育人功能无法充分发挥遥 鉴于此袁应寻找传统文化与小学美术教育的关系袁深入研究如何在小学美术教育中传承和发展优秀传统文化袁并提出教学实施路径院加强教师的人文素质建设尧合理利用教材尧创设美术教学情境课堂尧充分利用多媒体教学手段袁以此深耕文化育人袁培养学生的高尚情操及文化自信遥关键词院传统文化曰小学美术教育曰素养曰传承与发展中图分类号院G427文献标志码院A文章编号院1008-4657渊2023冤05-0074-07收稿日期院2023-04-11基金项目院荆楚理工学院 2021 年校级科研项目野中华传统文化融入中小学美术教育研究冶渊QN202114/622180冤作者简介院陈沛然渊1989-冤袁女袁湖北荆门人袁荆楚理工学院讲师袁华中师范大学博士研究生袁主要从事学校课程与教学研究遥中国传统文化源远流长袁是中华民族几千年的文化积淀袁是宝贵的精神文化财富遥 在小学美术教育中传承和发展中华优秀传统文化袁不仅可以提高学生的审美素养袁积极引导学生树立正确的价值观和人生观袁还可以增强学生对国家和民族的认同感袁建立学生的民族文化自信袁这对他们的身心健康成长具有不可代替的作用遥美术教育是小学生学习的必修课程袁是美育的实施环节袁可以陶冶学生的情操尧培养学生的审美情趣等遥 当今袁小学美术教育更要注重艺术的教育功能袁强调通过培养学生的审美素养来提高学生的综合素质遥 目前袁把传统文化融入小学美术教育具有极大的挑战袁但对于学生的未来发展有巨大的意义袁传统文化是未来美术教育的重要组成部分袁是未来美术课堂重点关注的对象袁可以提高学生的核心素养尧审美水平尧人文素质遥 丰子恺先生曾说过院野我教艺术科袁主张不求直接效果袁而注重间接效果曰不求学生能作直接有用之画袁但求涵养其爱美之心遥 能用作画的一般心来处理生活袁对付人生袁则生活美化袁人世和平袁此为艺术最大效用遥 冶咱1暂这证明袁在中国传统的美术教育里袁早已包含中国哲学思想袁倡导情操教育遥由此可见袁在美术教育中袁有必要投入更多的时间和精力来提高学生的传统美学意识袁尤其要在美学教育中凸显出传统文化的特色与魅力袁使中国的美术教育真正具有文化主体性咱2暂遥 本文将传统文化在小学美术教育中的传承与发展作为研究基点袁探寻两者的意义尧关系以及传统文化融入课堂教育中的实施路径遥一尧传统文化在小学美术教育中传承与发展的意义中国传统文化是中华民族独特的精神标识袁传承中国传统文化有助于实现中华民族伟大复兴袁在小74学美术教育中重视中国传统文化的传承袁可以培养学生的爱国主义情怀袁并增强其民族自豪感与文化自信袁对于青少年的成长具有重要意义咱3暂遥 传统文化走进美术课堂是历史必然袁应积极地将传统文化融入美术课堂中袁使学生从小养成对学传统文化的崇敬之情袁这样不仅能提升审美和艺术情操袁还对传统文化的继承发扬起到推动作用咱4暂遥 学校美术教育是传承传统文化的重要手段袁对传统文化的传承作用不容小觑遥渊一冤有助于提高学生的审美素养审美素养是指个体所具备的审美经验尧审美情趣尧审美能力尧审美理想等各种因素的综合总和咱5暂遥学生的审美素养需要通过感性和理性的成分袁加之于个人的情感态度尧理想追求才得以体现遥美术教育作为学校教育的重要组成部分袁是实施素质教育尧促进学生全面发展的重要途径遥 中国传统文化博大精深袁涵盖了许多艺术领域袁在各个历史时期都有杰出的人物和代表作品袁它不仅在艺术创作上达到了一定的高度袁而且还蕴含着中华民族的优秀品质和精神内涵遥在小学美术教育中继承和发展优秀传统文化袁可以引导学生欣赏历史上各个时期的文化艺术作品袁用批判性思维去开阔学生的视野袁培养审美趣味袁提升审美素养遥 美术作品是创作者文化功底和审美素养的综合显现袁学生通过对美术作品的体验学习袁可以深刻了解其文化底蕴袁并用批判性思维去学问根柢袁以此来提高学生的审美素养遥学生对艺术作品的文化底蕴进行分析判断和整体领悟尧评判袁是思维的感性与理性相统一的艺术鉴赏过程袁是注重于艺术作品中关于文化的内在意蕴理解的过程袁更是对艺术作品不断感知尧品味袁不断创新发展的过程遥 因此袁通过对传统文化作品的了解与批判袁可以形成批判性思维袁训练学生的鉴赏能力袁能让学生更加全面地尧理性地的看待事物遥此外袁通过学习和欣赏历史上的优秀艺术作品袁还可以掌握相应的艺术创作技巧袁这对学生的自主创作也有积极作用袁以便更好地开展艺术教学活动遥渊二冤有助于引导学生树立文化自信中国优秀传统文化源远流长袁宝藏无数袁但随着社会的发展袁有些优良的传统文化逐渐被现代人忽视和遗忘袁 由此产生的社会问题不容忽视遥 文化自信的实质是对我国传统文化的强烈自豪感和高度认同遥在当前全球化的背景下袁国际竞争日趋激烈袁国家之间的竞争不仅体现在经济领域袁也体现在文化领域袁全球多元文化的渗透也在不断增加袁中国人的思想也在逐渐趋同袁一部分人甚至狭隘地认为袁外国的思想好袁国外制度优越袁导致他们对中国传统文化不自信等现象遥 因此袁必须改善现代人的传统文化观袁继承和发展中国优秀传统文化袁将其融入当今社会主义价值观之中袁并从小学生的价值观建设抓起遥2020 年袁中共中央办公厅尧国务院办公厅颁发叶关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见曳里明确提出院野将学校美育作为立德树人的重要载体袁坚持弘扬社会主义核心价值观袁强化中华优秀传统文化尧革命文化尧社会主义先进文化教育袁引领学生树立正确的历史观尧民族观尧国家观尧文化观袁陶冶高尚情操袁塑造美好心灵袁增强文化自信遥冶咱6暂要扩大中国的文化影响力袁就必须树立强大的文化自信袁这也是中国实现伟大民族复兴的重要基础遥 小学生作为国家和民族的未来袁 加强其对传统文化的理解和认同袁引导他们树立文化自信袁也是教育领域的重点之一遥在小学美术教育中继承和发展优秀传统文化袁可以拓展学生了解传统文化的渠道袁让他们充分感受到中国传统文化的辉煌成就袁如琴棋书画尧四书五经尧经史子集尧唐宋诗词等袁从而唤醒学生的历史责任感袁增强民族自豪感和文化认同感袁有利于促进学生树立坚定的文化自信遥渊三冤有助于实现素质教育理念的内在要求素质教育理念强调促进德尧智尧体尧美尧劳全面发展遥我国的教育理念由改革开放初期的精英教育袁逐步转向人人受教育尧 学习能力和创新能力全民发展的素质教育遥 这是实现中华民族伟大复兴的必然要求袁也是我国社会主义教育事业的历史任务咱7暂遥 弘扬中华文化袁应推进人文素质教育遥 在人文素质教育中袁要理论联系实际袁运用丰富多样的教学方式袁发掘人文知识蕴含的人文意识袁使之内化为受众的人文素质咱8暂遥作为美术教师应该正确认识艺术学科在全校学科布局中的重要位置袁充分发挥美术在人文素质教育尧美育和校园文化建设中不可或缺的重要作用袁共同推进素质教育袁为学生健康全面发展奠定基础遥作为素质教育理念的一个重要方面袁美术教育在很大程度上体现了学生的综合素质袁必须予以高度重视遥在小学美术教育中继承和发扬优秀传统文化袁一方面可以扩大美术教学资源袁丰富教学内容袁弥补75教科书的不足袁增加学生的见识曰另一方面可以培养学生良好的人文素质袁提高文化素养袁对学生学习其他学科也有积极作用遥从这个角度看袁继承和发展传统文化袁与贯彻素质教育理念的要求是高度一致的遥二尧传统文化与小学美术教育的关系小学美术教育对传承和发展传统文化具有现实意义遥 传统文化在小学美术教育中具有重要的地位与积极的影响袁两者相互作用袁共同促进社会的全面发展遥渊一冤小学美术教育是传承文化的重要媒介美术袁作为实践的文化袁是另一种文化表达方式袁也是传播文化的媒介之一遥作为传播文化的美术教育袁源于美术与文化有着密不可分的联系遥 美术是人类文化最早和最重要的载体之一袁运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为咱9暂遥 作为文化的美术袁包括美术家的创作尧美术作品尧美术市场尧美术消费尧美术评论尧美术教育等等咱10暂遥 它既表现为物质的袁又表现为精神的袁它们相互联系袁相互作用袁通过美术观念或绘画思想作用于整个社会文化遥 因此袁美术是社会文化传承的重要环节遥在小学美术课程中袁美术是以丰富多样的视觉形态促进交流尧传播文化尧发展创意尧服务社会袁凸显其人文性和工具性价值咱11暂遥 因此袁美术教育是传承文化的重要媒介遥 无论时代怎么变袁教育的本质不会变袁教育是传承文化尧创造知识尧培养人才的本质不会变袁立德树人的根本目的不会变咱12暂遥美术作品中通常蕴含着浓厚的人文内涵袁是人类文明与智慧的产物袁通过美术教育可以有效培养学生的人文素养袁传承文化遥作为传承文化的美术教育应发挥其人文性与艺术性相融合的独特优势袁将传承文化的教育落到实处遥渊二冤传统文化是小学美术教育中的重要构成部分小学美术课程资源中具有丰富的传统文化内容袁包括知识文化尧技能文化尧思想文化尧制度文化尧社会文化等袁这些无一不影响着小学生的学习观尧知识观尧人生观尧价值观遥 美国教育界认为艺术是文化的一部分袁应将艺术教育课堂置于文化背景下开展美育袁培养文化语境之中的艺术兴趣与审美咱13暂遥 美术作品中的传统文化不只是那些表现性的画面效果袁而是通过画面所体现出的生活方式尧生活习惯尧思想意识且支撑着人们世世代代传承的精神之中的美好品格袁 这些中国传统文化蕴含着丰富的中国思想和艺术精神袁在学校美育中发挥着重要作用遥美术教学活动中袁通过对优秀传统文化的感知尧欣赏和表达袁培养学生的野文化理解冶核心素养袁即院感悟尧领会尧阐释文化遥 在这个文化理解过程中袁与学校的德育工作相结合袁充分发挥中国传统文化道德教育的功能袁促进学科融合袁并培养对传统文化独有的审美情趣和判断力袁建立学生的文化自信袁同时还培养多种美术作品创作技能袁形成较好的艺术感知尧欣赏和创作的能力遥在美术教学过程中袁可以将各个传统独特的民间艺术作品进行筛选尧加工尧设计袁不仅能作为丰富的教学资源袁能促进教学形式的多样性袁还能保护传统文化的多样性遥 传承传统文化的过程能让小学生深入了解其文化底蕴袁感受传统文化的无限魅力袁使小学生形成保护传统物质文化和非物质文化遗产的行动和责任意识遥渊三冤两者都是实现中华民族伟大复兴的重要载体实现中华民族伟大复兴离不开中华优秀传统文化袁更离不开教育遥 习近平指出院野没有高度文化自信尧没有文化繁荣兴盛就没有中华民族伟大复兴袁中华优秀传统文化是中华民族的突出优势遥 冶咱14暂在漫长历史中积淀出的中华优秀传统文化袁能够为当前中国的特色发展提供有益的思想启示尧制度启发尧经验借鉴袁它对中国社会发展具有一定意义袁有助于推进中国特色社会主义建设遥 2017 年袁中共中央办公厅尧国务院办公厅印发叶关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见曳袁强调将中华优秀传统文化融入教育各环节尧贯穿于教育各领域袁强调以课程教材为重点构建野中华文化课程和教材体系冶咱15暂遥 教育和传统文化作为中华民族伟大复兴建设之路的重要载体袁应相互作用袁相互促进袁共同实现民族的伟大复兴遥新时代下袁中国文化在世界范围内得到了有效的传播袁对世界文化产生了不可忽视的重要影响遥 在跨文化交流尧开放的大环境背景下袁拥有文化自信尧民族自信是非常有必要的袁而拥有这些自信的关键在76于院营造传统文化的氛围袁让学生知晓尧传承和发展传统文化遥在小学美术课堂中进行传统文化的宣传与教育袁使用传统文化中优秀的图画尧名家书法等吸引学生的兴趣袁在学习中进行传统文化的渗透遥通过美术教育使学生了解传统文化袁也为了在传统文化中更好地学习美术袁二者相互联系尧共同促进袁为实现中华民族伟大复兴提供有效实施路径遥三尧传统文化融入小学美术课堂教学的实施路径将传统文化融入小学美术课堂教学袁需要教师与学生之间良好的互动袁使课堂具有人文性尧教育性尧生动性袁以此促进人文素质教育的发展遥 文章基于教师视角袁建议从以下几种途径实施教学院渊一冤加强教师的人文素质建设在小学美术教育中继承和发展中国优秀传统文化袁教师首先要有良好的人文素养袁更新教育观念袁深刻理解和认知中国优秀传统文化袁拥有正确解读优秀传统文化的能力袁善于整合优秀传统文化袁从而在美术课堂教学中袁能结合传统文化对学生进行教育遥 黑格尔说过袁野教育的根本任务是将人从耶自然质朴性爷和耶知识与意志的朴素性爷中解放出来袁造就有耶教养的人爷袁耶有教养的人爷的特质是扬弃质朴性袁具有人的耶普遍形式爷袁即耶文化人爷或者说是耶类化的人爷咱16暂遥 黑格尔认为教育的根本任务是培养出有文化的人袁通过对野文化冶学习的过程袁把人从自然中解放出来袁从而获得真正的自由袁当今的人文素质教育应遵循这一原则遥具有良好人文素质的老师应具备以下条件院良好的师德袁良好的人格魅力袁丰富多样的教学能力袁一定的创新意识袁丰富的语言表达方式和能力袁具有深邃的洞察力遥这些条件不仅仅是应用在美术学科上袁或者不仅仅是要拥有文化素养袁还应该是全面的尧充足的袁能培养出适应社会的全面发展的学生遥从小学美术教育教学的现状来看袁虽然有些教师的美术创作和教学水平比较高袁但知识结构比较单一袁主要集中在美术方面袁他们对中国的优秀传统文化缺乏了解袁相关知识储备较少遥 因此袁在教学过程中很难渗透和融合优秀传统文化元素遥 基于此袁小学美术教师应积极提高自身的人文素养袁加强对优秀传统文化的学习袁增强相关知识储备袁产生自己的理解和感悟袁为开展相关教学活动打好基础遥 例如袁教师可以自主学习中国书画史袁了解一些优秀的书画家袁以及他们作品的创作手法和文化内涵遥 在开展教学活动时袁可以延伸教材内容袁引导学生了解中国优秀传统书画遥 此外袁教师还可以在相关书籍上下功夫袁加强知识储备袁加深对传统文化的理解袁并将其理解融入实际教学活动中遥 总之袁教师的人文素质在很大程度上影响着教学水平和质量袁如果教师缺乏对优秀传统文化的认识和理解袁就无法在实际教学活动中继承和发展优秀传统文化遥 教师的人文素质是非常重要的袁学校应高度重视袁支持和鼓励艺术教师自主学习袁组织集体培训袁提高教师的文化底蕴遥渊二冤合理利用教材合理利用教材不是教师拿着教材照本宣科袁也不是滥用教材袁而是用心地深入解析教材袁并结合外部资源袁选择适合小学美术课堂教学内容遥尽管教育部在 2021 发布了叶中华优秀传统文化进中小学课程教材指南曳袁对传统文化融入小学具体学科课程和教材的内容尧载体尧形式等进行了相应的规定和指导袁但是关于融入的内容尧融入的范围以及融入途径的具体实施者还是任教老师遥小学美术教材中融入大量的优秀传统文化元素袁作为重要的支撑点袁包括书法尧绘画尧雕塑尧青铜器尧手工艺品尧景观艺术等遥书法作为中国独特的艺术形式袁自古以来就是绘画的一个组成部分遥 了解和学习书法艺术袁不仅有助于提高学生的艺术修养袁而且有助于增强学生的民族自豪感曰教师还可以精细到每个朝代袁如苏东坡尧黄庭坚尧米芾尧蔡襄等宋代四大书法家的书法作品遥实施传统文化进教材还应延伸教材中美术的广度与深度遥 例如院人教版五年级上册中的第 3 课叶美丽的纹样曳袁通过学习纹样线条的表现袁了解传统纹样背后的社会形态袁并拓展实践范畴袁运用剪纸尧绘制等表现形式袁让学生通过不同形态下的纹样袁了解其深层的文化底蕴遥 中国的传统节日包含大量的传统文化袁教材内容可以和节日相结合袁例如春节遥 选择具有代表性的尧与主题相关的画作让学生欣赏袁了解春节的风俗袁如何家英尧张见等人创作的中国画叶欢乐春节曳袁是社会进步与人民幸福生活的艺术再现遥丁晓东的中国画叶幸福的行囊曳袁描绘的是为春节回乡的旅客袁有疲惫袁但更多的是对回家的期待袁画面景象77体现了国家的强盛尧经济的繁荣遥春联是中国传统文化瑰宝袁它的内容大多寓意美好的祝福袁象征美好愿望遥春联以书法的形式展现袁具有极高的文化价值袁也有极强的美感袁有很好的观赏性遥 让学生进行春联的阅读尧欣赏袁可以让他们体验到传统文化的博大精深遥贴对联是对祖先的尊敬袁也是对传统文化的继承遥春节有贴窗花的习俗袁教材可以加入窗花的元素袁老师可以带领同学们进行窗花的欣赏尧制作袁可以将同学们制作的窗花尧写好的对联装饰教室袁感受节日的独特气氛袁增加孩子的实践活动袁也让他们对美术教学更加感兴趣遥再如教材上增加端午节的传统文化内容袁老师可以讲述屈原的故事袁了解历史人物尧故事袁对赛龙舟尧吃粽子的来源进行讲解袁同时带领同学们进行龙舟的设计尧绘画袁吸引学生的兴趣遥总之袁作为小学美术教师袁对民族优秀传统文化的认识和理解袁可以引导学生树立正确的价值观和民族团结意识遥 因此袁在开展教学活动之前袁要深入研究教材袁特别是与中国优秀传统文化有关的内容袁以此制定相应的教学计划遥渊三冤创设美术教学情境创设情境课堂是激发学生学习兴趣的有效方法之一遥 通过精心设计情境课堂袁 结合老师精彩的讲述袁营造出积极活跃的课堂氛围袁使学生得到审美感知能力的锻炼袁增强学生的兴趣袁促进对文化的理解袁以此来培养小学生的文化自信感和民族自豪感遥 一个好的教学情境需要紧扣教学内容袁还原生活内容袁这样对学生的学习有推波助澜的作用咱17暂遥 所以袁美术课堂上袁教师和学生通过情境课堂袁了解到更真实的场景袁开展展示尧争论尧欣赏尧表演等教学手段袁创设更加富有情感的教学体验袁促使学生了解美术作品中更多政治环境尧社会环境尧文化环境袁具有相当丰富的文化育人价值遥在具体的情境教学过程中袁教师可以以教材中的传统文化元素为基础袁围绕这部分内容进行适当的延伸和发散袁让学生更好地理解传统文化的精髓和内涵袁充分感受我国优秀传统文化独特的美遥如叶清明上河图曳描绘了宋代国泰明安尧繁华和谐的社会状态袁画面宏大袁技法精湛遥 教师在组织欣赏叶清明上河图曳时袁在引导学生了解创作手法的基础上袁可以适当延伸宋代的繁荣文化袁鉴赏同为北宋时代的王希孟的作品叶千里江山图曳袁还可以扩展野北宋三大家冶野南宋四大家冶等遥围绕这些画作袁鼓励学生自主学习袁提前了解相关文化背景袁在课堂上演绎关于清明上河图或者宋代相关故事情节袁让学生融入到情境中去袁增强体验感遥渊四冤充分利用多媒体教学手段多媒体教学的优势在于院课堂信息量显著增加袁节约课堂时间袁教学课件教师可以通过邮件尧微信尧QQ尧智慧中小学或拷贝的方式提供给学生反复学习袁提升了课堂教学效果咱18暂遥中国传统美术教育在传承传统文化尧发展社会文明方面发挥着独特的作用袁但受限于教学模式结构的单一性尧学习过程的不灵活性尧教学规模的约束性尧沉浸式体验的缺乏等因素遥 随着时代的快速发展袁课堂教学手段也呈现多样化袁多媒体教学在课堂教学中显得至关重要遥现阶段袁弘扬我国优秀传统文化尧让传统文化走进课堂是小学美术教育的方向遥 为促进传统文化与小学美术教育的有效融合袁教师应充分利用多媒体资源袁多层次多角度地渗透传统文化遥 教师通过精心制作的 PPT袁或播放视频尧音频袁色彩艳丽尧生动形象的画面给学生带来更逼真尧更壮观的视觉体验袁这是课本教学图片远远不能比的遥通过多渠道拓展教学内容袁不仅可以丰富教学活动袁提高学生的学习兴趣袁还可以使学生更好地了解中国的优秀传统文化袁从而产生深刻的文化认同感袁建立强大的文化自信遥结合现代艺术袁使传统文化以新的面貌呈现在大众面前袁以新媒体艺术的形式表达传统文化主题遥如在美术教学中运用皮影尧剪纸尧年画等传统技法袁寻找一条传统文化与新媒体艺术设计融合的道路袁让传统文化更野新冶袁更野潮冶遥在教学过程过充分考虑学生的接受能力尧思考速度等实际状况袁将多媒体教学与传统的教学方法完美地结合起来袁利于课堂笔记和加深知识学习的印象袁最终达到教学效果的最优化遥渊五冤注重教学实践马克思曾说院野全部社会生活在本质上是实践的遥 冶咱19暂从教育的角度来看袁学生的学习过程不仅是一种认知过程袁还是一种实践过程咱20暂遥 所以袁美术教育是一种体验性实践活动袁不能仅仅把学生禁锢在纯78粹的美术作品中袁教师要带领学生亲近美术作品袁深入了解美术作品的文化背景袁使其了解历史袁了解社会袁从中汲取优秀传统文化袁并获得对美好的客观世界和精神世界的情感体验遥教师可以让学生从网上搜集一些优秀书画作品和相关资料袁让学生进行讲解袁并加入自己的理解袁这样培养学生对传统文化的感悟和鉴赏遥教师还可以组织学生参观当地的博物馆和文化遗址袁感受中国优秀传统文化的博大精深和文化内涵袁使其内化为文化知识袁建立文化自信遥 此外袁教师在布置作业时袁还可以要求学生收集感兴趣的传统文化内容袁如不同历史时期的绘画尧不同创作体裁的作品尧相关的学术著作等遥在寒暑假袁可以通过写生采风尧拍摄视频等形式提升学生的参与意识袁也能使学生更全面地了解当地的民俗文化传统尧风土人情尧手工艺术等方面的内容遥四尧结语在小学美术教育中继承和发展优秀传统文化袁既是素质教育理念的内在要求袁也是学生多元化发展的需要遥 优秀传统文化与美术教育的有机结合有助于增强学生的文化认同感袁 加深其对优秀文化的理解袁树立强烈的文化自信心遥同时袁可以有效地弘扬优秀传统文化袁引导学生形成正确的价值观和民族意识遥如今袁美术教育已经进入了一个多元化的时代袁现代先进的艺术思想与丰富的传统文化相互融合遥传统文化对不同年龄段的人都有一定的现实意义袁对小学阶段的学生也有着深远的影响遥将传统文化融入小学美术教育中袁不仅是适应当今时代的课题袁也是为现代社会培养全方位高素质人才的有效保障袁最重要的是如何有效地将传统文化融入课堂教育中袁 在学习美术技巧的同时袁 逐渐进行传统文化的渗透袁对学生进行传统文化的继承尧发展和创新能力的培养遥参考文献院咱1暂丰华瞻.丰子恺论艺术咱M暂.上海院复旦大学出版社袁1985院82.咱2暂龚晨.传统美术教学内容与教学实践之间的关系探讨要要要评叶中国传统审美意象与美术教育曳咱J暂.中国教育学刊袁2021渊8冤院118.咱3暂王謇枢.中国传统文化在中小学美术教育中的功能探究咱J暂.时代报告渊奔流冤袁2021渊4冤院154-155.咱4暂吴桐.传统文化在学校美术教育中的应用咱J暂.中国教育学刊袁2023渊S1冤院133-134袁139.咱5暂郑勤砚.以审美素养和创造力为核心的美术教育咱J暂.美术观察袁2017渊4冤院11-13.咱6暂中共中央办公厅国务院办公厅印发叶关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见曳和叶关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见曳咱EB/OL暂.渊2020-10-15冤咱2023-01-19暂.http:/www援Govc.n/zhengce/2020/10/15/content_5551609.htm援咱7暂袁占亭.坚持以人民为中心发展教育M/.新时代马克思主义教育理论创新与发展研究丛书.北京院中国人民大学出版社袁2021院279.咱8暂吕品.弘扬中华文化推进人文素质教育咱J暂.山西财经大学学报袁2022袁44渊S1冤院74-77.咱9暂尹晖.美术教学人文性功能的价值取向咱J暂.教学与管理袁2009渊33冤院115-116.咱10暂王邦雄.艺术的味道面对图像文化咱M暂.上海院上海百家出版社袁2009院87.咱11暂教育部.普通高中美术课程标准咱S暂.北京院人民教育出版社袁2020院1.咱12暂顾明远.野人工智能+冶正引起一场教育革命咱N暂.中国教育报袁2019-8-12渊02).咱13暂苗颖袁宋强.美育的有为与有效院美国 K-12 艺术教育的探索历程及其启示咱J暂.比较教育学报袁2022渊4冤院86-97.咱14暂习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗要要要在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告咱R暂.北京院人民出版社袁2022院18.咱15暂关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见咱N暂.人民日报袁2017-01-26渊06冤.咱16暂黑格尔.法哲学原理咱M暂.范扬袁张企泰袁译.北京院商务印书馆袁1996院201-202.咱17暂陈沛然.高中美术鉴赏课中的兴趣教学探索咱J暂.美术教育研究袁2023渊1冤院154-157.咱18暂高宇.影响中小学多媒体教学效果的因素及对策咱J暂.教学与管理袁2016渊18冤院26-28.咱19暂马克思袁恩格斯.马克思恩格斯选集院第一卷咱M暂.北京院人民出版社袁1995院56.咱20暂郭元祥袁伍远岳.学习的实践属性及其意义向度咱J暂.教育研究袁2016渊2冤院102-109.79Research on the Implementation Path of Integrating TraditionalCulture into Primary School Art Classroom TeachingCHEN Peiran渊Normal College袁Jingchu University of Technology袁Jingmen 448000袁China曰School of Education,Central China Normal University,Wuhan 430079袁China冤Abstract院Chinese traditional culture is rich and colorful with profound connotations.Incorporating Chinese excellent tradi鄄tional culture into primary school Art courses can improve students爷 aesthetic quality and help students establish cultural self-con鄄fidence,which is the inherent requirement of realizing the concept of quality education.However,in the current teaching of fine artsin primary schools,the exploration and utilization of the excellent traditional culture of all nationalities in our country is insufficient,and the education function of the excellent traditional culture cannot be fully brought into play.Give this,this study explores how toinherit and develop excellent traditional culture in primary Art education,excavate the relationship between them and propose animplementation path of teaching.It includes strengthening teachers爷 humanistic quality construction,rationally using teaching ma鄄terials,creating art teaching situation classroom and making full use of multimedia teaching means.As a result,we deepen culturaleducation,cultivate students爷 sentiment and build students cultural self-confidence.Key words院Traditional culture;Art education in primary school;Literacy;Inheritance and development咱责任编辑院陈丽华暂80