专题：汉字.doc

《专题：汉字》教学设计

王 维 群
单位：西平县第一初级中学
2017年4月
姓名：____________________
时间：____________________

《专题：汉字》教学设计
一、教学目标
1、了解汉字的演变和汉字六书。
2、感受汉字的无限魅力，享受学习汉字的乐趣。
3、树立规范用字的意识。
二、教学重点难点
重点：了解汉字字体演变和六书。
难点：从不同角度探究、感受汉字的魅力。
三、教学方法
引导探究：以提问和活动的方式，引导学生进行自主思考。并通过同桌、小组等交流讨论过程，加深对本课内容的理解，调动起学习的积极性。
多媒体辅助：创设直观情境，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
四、学法指导
自主探究：在教师的问题引导下独立思考，提高认识水平。
合作讨论：在同他人的交流探讨中去伪存真，集思广益。
五、学情分析
学生对于汉字可谓极为熟悉，但缺少对汉字知识的系统性了解，日常学习中错别字、书写潦草等情况也屡见不鲜，本课题的学习旨在解决这些问题。
六、 教学过程
（一）导入新课
同学们的口号声，抑扬顿挫，铿锵悦耳，体现了汉字的音韵美。不知不觉中，我们每天享受着这种美 ，太幸运了！外人在羡慕我们呢！
【多媒体展示】名人评价汉字：
印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”
不必说中国书法的构图美，也不必说汉字本身的结构美，单是我们司空见惯的一些最简单的汉字，就可能是一幅美丽的画，请同学们看图片（象形文字）
（二）合作交流，学习新知
1、【讨论交流】从“日、月、水、火”字形的演变，你发现了什么变化规律？四人一组进行探讨。
【多媒体】小结：①由繁到简②由图画到笔画③由不规则形状到方块字
这些字是从实物的图形演变而来的，这种字叫做象形字。
【多媒体】象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，是一种最原始的造字方法。这些文字与所代表的东西，在形状上很相像。中国最初的文字就属于象形文字，甲骨文、石刻文和金文亦算是象形文字。如：
人 果 手 口
你能再举出例子吗？（目、牛、羊、山、鸟、雨、鱼、虎、龟、门、册）
2、为了弥补象形文字的局限性，我们的祖先找到了另一种造字的方法——指事。
指事是一种抽象的造字方法，就是当没有或不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示。如：
上 下 本 刃
你能再举出例子吗？（旦、末、中、三、甘）
3、 在象形和会意的基础上，智慧的古人又巧妙地造出了新一类的字——会意字。
会意字是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。如：
采 休 掰 泪
你能再举出例子吗？（鸣、盲、裕、孬、甭、尖、尘、劣、苗、林、从、囚）
师：鲁迅先生曾说，中国文字有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。汉字的魅力正来源于它是音形意的结合体。下面，我们就根据几个会意字来感受汉字中蕴含的丰富内涵吧。
劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。
美：羊大为美，原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺，这也是游牧民族生活特征和审美习惯。唐代以胖为美，因为他们也有游牧民族的血统。
师：我们甚至能从汉字的构造中窥探出古人的生活方式、风俗习惯、思想观念等。不信，请看：
【多媒体】古时有所谓“男主外，女主内”的说法，这种思想远至汉字形成的年代便已出现。“男”字便是证据。“男”字由“田”字和“力”字组成，由于在“田”地耕种这类极耗体“力”的工作，在古代由“男”性负责，因此古人便把“田”、“力”二字合成新字，表示男性的意思。由此我们也可以见到中国已进入农耕社会，耕种是当时男性的主要工作。
从“妇女”的“妇”字，我们可看到古代女性担当的工作岗位。“妇” 字属会意字，指已婚的女性，由“女”字与“帚”字组成。而“帚”的古字字形，是用手持着扫帚的图像。古人以持着“扫帚”的“女”性，表达妇女的意思，可知当时的妇女主要负责打扫等家务工作。
师：大家看，通过观察汉字的字形结构，我们就能得出它的意义内涵，是不是很有趣呢？你想自己试试吗？
【多媒体】出示汉字：尘、林、采、苗、裕、功、盲
4、其实，汉字中数量最多的，并不是这三类字，而是在此基础上形成的形声字。
形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符号（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。如：
湖 鹏 裹 愚
你能再举出一些形声字的例子吗？（学生举例）
形声字分为下列六种，我们可以把这些字归归类：
【多媒体】
上形下声：笨 简
下形上声：想 贷
左形右声：键 附
右形左声：鹈 鹕
内形外声：闷 辫 闻
外形内声：府 庇 园
现在我们是不是更清楚地看到，汉字这种表意文字，有时候也能表音呢？
【小贴士】不要被它们的声旁迷惑了：
婧 腈 粳 鬈 蜷
小结【多媒体】汉字的构造方式：“六书”
四种造字法：象形、指事、会意、形声。两种用字法：转注、假借。
（三）即兴抢答，兴趣拓展
师：小小的方块字凝聚着我们祖先的智慧，闪耀着他们思想的火花，而有时候，也成了他们笔下有趣的游戏。
绕口令：三山屹四水，四水绕三山；三山四水春常在，四水三山四时春。
歇后语：
砌墙的砖头——后来居上
三月里扇扇子——满面春风
擀面杖吹火——一窍不通
螃蟹过马路——横行霸道
愚公的房子——开门见山
字谜：
旭日升空—— 谜底:九
存心必怕 ——谜底:具
为了保米粮，两边打上墙，大水到墙根，米粮未损伤。 ——谜底:渊
点滴改革见成果 ——谜底:单
一月七日—— 谜底:脂
师：同学们觉得汉字是不是很神奇呀?你们喜欢汉字吗？可是如今，我们的汉字却面临着尴尬的处境，比如书写的潦草、不规范，错别字泛滥等。
【多媒体】出示：
1、 书写潦草、错字图片
2、 用字不规范：蚊香广告：默默无蚊
路边招牌：针炙按摩、水暖安装
节日标语：欢渡春节
针对这些现象，我们应该怎么做？
【多媒体】倡议：工工整整写好中国字，堂堂正正做咱中国人。
（四）课堂小结
汉字是我们民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，一笔一画，自有深意；或行或楷，别具神韵。让我们学好汉字，用好汉字，并维护 好汉字，用行动来表达对汉字的敬意。
（五）布置作业,课外延伸
1、你们的名字都灌注了长辈们的许多心血，写下你名字的意义,并指出哪些是形声字、或指事字、会意字等。
2、课外收集：从作文本、广告单中查找一些被错写、错用的字词，修改并记录下来。
3、依据你的名字为自己取个字。 （选做题）
要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美
提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……

七．课后反思
本节课的亮点在于大量的探究活动，或自主思考，或交流讨论，都让学生真正的参与到课堂中来，很好的体现了学生的主体地位，提高了他们解决问题、合作学习的能力。同时，一些有趣的小活动的设置，更是极大的调动起了学生的学习兴趣，点燃了他们想要表现的热情，总体课堂气氛活跃，发言积极踊跃。
课后作业、活动的设计，可让学生联系生活和学习实际，规范使用汉字，把对汉字的热爱落到实处。