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运用多次活动，强化单词记忆
株洲市荷塘区仙庾中心学校：黄好
教学目标：
1、通过购买水果与蔬菜来回顾这些单词的英文；
2、通过招待客人和洗蔬菜学会将水果、蔬菜分类，并培养学生爱劳动的习惯；
3、通过分类树立学生利用思维导图的方式来联想记忆水果、蔬菜类单词，减轻他们的理解与记忆负担。
活动重点：水果、蔬菜类单词的记忆以及分类
活动难点：学会将单词分类，实现联想的方法来记忆单词
教学过程：
一、通过节日购买水果与蔬菜来进行单词的教学
端午节到了，我们需要买一些水果及蔬菜，老师到市场去进行选购，众多的物品中找到水果与蔬菜，并且通过图片联想到他们用英文单词来描述这些物品中，激起学生在日常生活中学会联想我们已经学过的单词，从而实现随时的理解与记忆。
教学意图：通过购买水果蔬菜来体现，生活中我们要有目标地进行选择，再通过选择联系到这些物品的英文单词，学习这些水果类、蔬菜类单词。
二、家里来客人，需要从买回来的物品选择水果来招待客人
由于招待客人，我们选择可以生吃的水果，我们从蔬菜与水果中选出水果，然后再次巩固水果类单词的记忆。让学生以水果为中心词来记忆水果单词。
教学意图：通过招待客人，树立学生要热情好客，并且学会分类的方法来将一些单词放到一起记忆。
三、好客的妈妈准备留客人吃午饭
妈妈要我从购买的物品中选择出蔬菜，并且将这些蔬菜洗干净，通过分类选择蔬菜，进一步巩固以蔬菜为中心词来记忆蔬菜类单词。并培养学生爱劳动的习惯和学会用联想的方式来记忆蔬菜类单词。
教学意图：通过选择蔬菜类来进行清洗，培养学生爱劳动，为父母亲做力所能及的活动，并学会以蔬菜为中心词来记忆一系列的单词。
四、通过思维导图，加深单词的记忆与理解
这个活动介绍了两个思维导图来记忆单词，通过图片与思维导图，让学生将水果类、蔬菜类的单词利用中心词水果及蔬菜进行发散与联想，从而减轻了他们学习上的负担，让他们快速而轻松地掌握好一系列的单词。

本活动课，多次对水果类、蔬菜类单词进行理解，通过图片的直观感受和英文单词的多次呈现，加强了学生的巩固与理解，尤其是思维导图的运用，培养了学生从一个中心出发发散性地记忆好了一系列的单词，逐步地渗透发散性地进行单词的记忆的方法。
本次做的思维导图不仅有单词还配有图片，并且可以不断地通过点击图片看到单词。