回忆鲁迅先生-.doc

《回忆鲁迅先生》教学设计方案

课题名称
回忆鲁迅先生
科 　目
语 文
年级
七年级
主备教师
陈闪闪
单位
顺店四中
教材分析
鲁迅这个名字对高一的学生来说似乎是遥远而模糊，概念而零散的，入学至今学过的些许篇章或许只能拼凑成“伟大”一词。因而建议如下：1、在课前可推荐阅读《〈呐喊〉自序》，鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历程的资料。2、力图通过文本的研读，对字词的感悟，挖掘文字背后的深刻含义。
学情分析
学生是学习的主体，我们在向学生传播新知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确立重难点。对七年级的学生来说，整体感悟一篇较长的文章有一定的难度。所以在本课的学习中，要求学生提前预习课文。
教学目标
一、知识与能力
沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
二、 过程与方法
通过自学课文、质疑问难、小组讨论、全班交流的方法进行探究性学习。
三、 情感态度与价值观
感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

教学重点

体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
难点
感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
课时安排
三课时

第一课时

教学随笔

教学目标

1、掌握本课生字词、多音字、词语理解。
2、整体把握课文主要内容。

教学重点、难点
整体把握课文主要内容。

教学活动过程描述

教学活动1
一、导入新课
请学生谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）
教师总结：的确，一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。

教学活动2

二、作者简介
萧红，（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，被誉为“30年代文学洛神”。出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年，为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路， 1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇小说《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。

教学活动3

三﹑默读课文，理清条理。
1．默读课文，圈画本课的生字、新词。
筵会 窘迫 旷代 踌躇 遭殃 紊乱 鉴赏 抹杀

2．请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画。
总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。 （学生回答，教师补充，完善，板书）
（1） 笑声
（2） 步伐
（3） 品评衣着
（4） 不游公园
（5） 看电影路上
（6） 纸烟
（7） 休息
（8） 工作时间
（9） 谈鬼、踢鬼
（10） 吃鱼丸
（11） 生病
（12） 木刻画
（13） 若没有我呢
（14） 病好起来了
（15） 病“好”了

教学活动4

四、课堂小结
本篇课文虽然篇幅长，内容多，但无晦涩难懂的内容。所以在同学们预习的基础上首先梳理文章脉络，本节课的重点是概括课文描述有关于鲁迅的事情，帮助大家把握文章。

教学活动5

五、布置作业。
基础训练第一课时。

板书设计

回忆鲁迅先生
萧红

1、 笑声
2、 步伐
3、 品评衣着
4、不游公园
5、看电影路上
6、纸烟
7、休息
8、工作时间
9、谈鬼、踢鬼
10、吃鱼丸
11、生病
12、明朝会
13、木刻画
14、若没有我呢
15、病好起来了
16、病“好”了

教学反思

第二课时
教学随笔
教学目标
品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

教学活动过程描述

教学重点、难点

体会事例中所表现出来鲁迅的精神品格。

教学活动1
一、 研读课文
1．前九个事例分别表现了鲁迅的什么特点和精神品质？（找出关键句子和词语，分组讨论概括）

1 笑声 ：爽朗，平易近人
2 步伐 ：轻捷，坚定
3 品评衣着 ：自然朴素
4 不游公园 ：工作繁忙
5 看电影路上：礼让家人
6 纸烟：对客人尊敬，对自己“吝啬”
7 休息：翻书就是休息
8 工作时间：与常人的不同
9 谈鬼、踢鬼

教学活动2
2．本节课所列出描写鲁迅的事例中，哪些是详写、哪些是略写？
详写：品评衣着、纸烟、工作时间、谈鬼、踢鬼
略写：笑声、步伐 、不游公园 、看电影路上、休息

教学活动3
3.“鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成了人”鲁迅的这句话有什么深刻含义？
这里“鬼”与“人”都有了象征意义，联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”！语言诙谐、幽默。

教学活动4
四、问题思考
作者选取多处生活场景来描写鲁迅说明了什么？
萧红的这篇怀念鲁迅的文章内容涉及饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等，这些生活场景说明了鲁迅和我们一样也是拥有喜怒哀乐的“普通人”。

教学活动5

五、布置作业。
基础训练第二课时。

板书设计

回忆鲁迅先生

萧红

1 笑声 ：爽朗，平易近人
2 步伐 ：轻捷，坚定
3 品评衣着 ：自然朴素
4 不游公园 ：工作繁忙
5 看电影路上：礼让家人
6 纸烟：对客人尊敬，对自己“吝啬”
7 休息：翻书就是休息
8 工作时间：与常人的不同
9 谈鬼、踢鬼：幽默，大胆，智慧

教学反思

第三课时

教学随笔

教学目标

感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

教学重点、难点：
体会鲁迅对待疾病时所体现出来精神品质。

教学活动过程描述

教学过程1

一、 继续研读课文
1．后七个事例分别表现了鲁迅的什么特点和精神品质？并说明是详写还是略写。（找出关键句子和词语，分组讨论概括）

10、吃鱼丸：详写，认真、严谨
11、生病：详写，奉献、坚强
12、明朝会：详写，对孩子的慈爱
13、木刻画：略写，顽强的生命力
14、若没有我呢：略写，教导青年一代独立
15、病好起来了：详写，乐观
16、病“好”了：详写，奉献，生命不息

教学过程2
2.写海婴有什么作用？
通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱，而且，海婴的无知、无忌，也与大人内心的担忧形成对比。
3.病“好”起来了中，两个“以为”分别表现了什么？
两个“以为”与鲁迅的实际病情相对立。鲁迅先生“以为”，是因为他一贯不畏惧疾病，一贯乐观自信；热爱他的人“以为”是因为对他的身体健康抱有太强烈的愿望。

教学过程3
4.为什么文章最后说“像他平日一样，工作完了，他休息了”？
写鲁迅先生生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”,表现鲁迅生命不息，工作不止的彻底奉献精神。

教学过程4
四、总结归纳
将文中所述十六件事分类归纳。
1.神情姿态：笑声，步伐
2.穿着审美：品评衣着
3.饮食起居：纸烟，休息，吃鱼丸
4．工作习惯：工作时间
5．休闲娱乐：不游公园，看电影路上，谈鬼、踢鬼
6．日常琐事：明朝会，木刻画，若没有我呢
7.对待疾病：生病，病好起来了，病“好”起来了

教学过程5
五、布置作业。
完成课后练习题

板书设计：

回忆鲁迅先生

萧红

1.神情姿态：笑声，步伐
2.穿着审美：品评衣着
3.饮食起居：纸烟，休息，吃鱼丸
4．工作习惯：工作时间
5．休闲娱乐：不游公园，看电影路上，谈鬼、踢鬼
6．日常琐事：明朝会，木刻画，若没有我呢
7.对待疾病：生病，病好起来了，病“好”起来了

教学反馈与反思

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