杨氏之子教案设计.doc

杨氏之子
执教　邓爱华

教学要求：
1、认识本课的生字。正确读写本课的词语。有感情地朗读课文，背诵课文。
2、根据注释理解词语，了解课文内容。
3、理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点、难点：
参考注释，体会杨氏之子的聪颖、机智。
教学时数：1课时。
教学设计：
   一、谈话导入。
二、初读，读通顺。
    1、师导：这是我们学习的第一篇文言文，课前同学们已经预习了课文，现在我们来检查一下你们的预习情况。
（1）检查生字。
（2）抽生读课文。
2、评议读的情况并谈读时的感觉？
3、指导读好个别字音及句子。
句子：（1）孔指以示儿曰；　（2）未闻孔雀是夫子家禽。
    字音：（1）“为设果”一句中的“为”应该读四声。
    （2）“儿应声答曰”中的“应”应该读四声。
4、师范读。
5、学生自读；抽生读；分角色读；齐读。
   三、再读，读明白。
    1、师导：同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等会儿我们来交流。
2、生交流，师随即点拨。
（1）释题。
（2）“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。” 
点拨：“甚”：非常。 “ 聪惠”：聪明。“惠”通“慧”，智慧。
（3）“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”
点拨：“诣”：“拜见”；“乃”：“就，于是”。
   （4）“为设果，果有杨梅。” （　）为（　）设果？
（5）“孔指以示儿曰：此是君家果”。
点拨：“示”：给……看。“曰”是“说”。
（6）“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”
点拨：“未”：“没有”。 “夫子”：旧时对学者或老师的尊称。
3、师质疑：夫子在这里指谁？推测孔君平的身份。你认为，他应该是一个什么样的人？
4、提出不理解的地方。
5、讲讲这篇文章的意思。
四、三读，读出古文的味道。
师导：同学们，古文不仅要读正确，读流利，读明白，还要读出古文的味道！自己试一试，品味品味古文该怎么读。
1、指2名学生读 。
2、师示范。
3、生自读、同桌读。
4、练习背诵。
五、体会语言的妙处。
1、思考：从哪儿看出这小孩“甚聪惠”？
2、交流。
3.师小结：多么聪明，多么尊重长辈的孩子呀！所以文中称什么？
六、理解中学习运用。
1、课堂练习。试着把下面的现代文还原成文言文。
（1）这是你家的小猫。　（2）一个孩子说，李娟很聪明。
2、智力挑战：看故事，回答问题。
3、师总结：鼓励学生课外阅读《世说新语》中更多的小故事，大体了解内容，体会语言的妙处。

板书设计：
杨氏之子
杨氏子 孔君
聪惠
杨梅 孔雀