我的特色美术课堂感悟.doc

我的美术特色课堂的感悟  
音体美教研组 张文忠
摘要 ：在初中的美术教育中，美术特色课堂教学很重要，对研究如何培养学生的美术知识、审美素养起着决定性的作用。就此对美术特色课堂备课和如何执教进行一些探讨。
关键词：美术  特色课堂  执教
正文：
为提高我校美术教学质量，不断深化中小学美术课程改革，全面推进中小学素质教育，我充分认识美术特色课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果。尽管有规定的教材和相应的教学内容以及要求，却没有固定的台词。美术特色课堂教学给予教师充分的时空，可以自由驰骋、自由探索，其关键在于把学生引向何方，这需要教师潜心研究，对美术特色课堂教学开展精心设计。
美术特色课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，在课堂上他们主动求知，主动探索；教师是这一动态过程的设计者、组织者、引导者、合作者。长期以来，我在教学中较少地考虑学生的需求，而将注意力较多地放在自己如何教方面。关心的是自己的教学思路。
美术特色课堂教学设计则要求教师系统而全面地关注和解析教学的方方面面。合理有效的优质课课堂教学设计是提高教学效率的关键。美术特色课堂教学设计是教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特点，创造性地设计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程。这也是教师发挥创造才能的过程。完整的美术特色课堂教学设计包括教学目标和内容的设计、教学起点的设计、教学方法和教学媒体选用设计、教学评价设计、课堂教学结构设计等等。
那么，我们应该怎样进行美术特色课堂教学设计呢？
在美术美术特色课堂教学过程中我认真仔细的备课，注意课堂上细节的变化,采用不同的教学手段以达到美术课程标准的要求，体现新思想、新理念、新功能。我不仅备书本，更注重备学生，备课堂上的变化。把学生学习的难度降到最低，提高学生的学习兴趣。现在的学生大都很有个性、天真活泼，课堂上瞬息万变, 我认真去发掘课堂学生的变化，努力去引导学生，走到学生里去，去了解他们现有的知识和能力。达到预期的教学目标，使学生的知识、技能、情感都得到提高, 体现美术“美”。
一、解读教材、分析教材
解读教材就是要吃透教材，寻找教学的重点和难点；寻找和识别适合学生认知规律的教材因素。在此基础上选择、组织需要讲授的内容。
解读并分析教材注意研究教材的学科学习方法。因为在教学过程中传授必要的学科学习方法是非常重要的。例如：《我为校园添色彩 活动一（设计与展示）》一课学生装的设计方法：从学生装满意度问题的提出，到假设，再到提出设计，确定设计对象，通过图片或实例使学生形成表象，再进行概括表现，形成草图、设计图、实际服装样式等等，有其自身特殊的色彩、款式规律。
通过解读和分析教材，确定有效的教学目标。课堂教学目标的作用在于：导向---外显、起动--沟通；凝聚---合作。一个有效的教学目标可以有助于教学内容的组织、材料的选择、教学方法的调适、教学手段的优化，从而减少教学过程中的盲目性和随意性。
二、了解学生、关注学生
学生既是学习的主体，又是自主发展的主体。教师要充分尊重学生的主体性和差异性，根据学生已有水平来设计教学。教师还要全面了解学生心理发展的一般特点，以学生的特点为依据，来选择相应的教学方法教学媒体，安排不同的课堂教学结构，营造适合于学生内在条件的外部环境。七年级上册第四单元中的《我为校园添色彩 活动一（设计与展示）》一课通过让学生找服装、搭配服装、谈话等方式来关注学生的知识水平和能力水平，教师悉心观察、关注学生活动，不断研究怎样才能使学生的学习进入最佳状态。
三、教学内容和方法的选择对优质课课堂教学的重要性
1、在走进美术特色课堂教学时，我认为不应当照本宣科，我釆用灵活的、适当的课堂教学手段，选择教学内容的多样性、综合性、开放性，这样上起课来就比较活跃，也可以提高学生对美术学科的兴趣与爱好，来满足学生的表现欲望和求知欲望。七年级上册第四单元中的《我为校园添色彩 活动一（设计与展示）》一课在设计导入时我让数名学生穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装进入教室进行服装表演。在课堂上采用多媒体、表演及音乐作背景等各种方式的结合，这样导入能引起学生注意，诱发其兴趣，激发起学习的激情，积极调动学生的主动性，可以起到非常好的效果，并在表演时根据学生的不同性格特征表演不同的角色，让学生感受到他们所付出的成功与体验，从而获得学习动力。我们还要让学生勤于思考与动手的好习惯，符合学生的学习风格，结合富有时代气息的教学形式，教学内容、教学方式。才能培养并激发学生对这门学科的学习兴趣及爱好，培养学生的审美素质和创新能力
2、我感觉到学生较多会“看”教师如何组织美术特色课堂教学,如果感觉这个老师很无趣、很烦躁的话，他们会对这门学科产生厌倦感。反而言之，如果他们感觉老师和蔼可亲、幽默风趣有吸引力的话那么课堂就比较灵活多样，而这个老师就更容易被学生接受，所以我用本人活泼开朗幽默的个性体现个人教学特色,从而更好地体现学生的主体性，提高学生的学习兴趣与爱好。课堂上还应因材施教。根据当地现有的材料和学生已有的知识水平、兴趣爱好和关心的热点，选择教学内容和方法。美术特色课堂教学中随机应变，以形式多样的教学方法为辅，课堂中发现学生能力水平有美的感悟及时表扬和赞赏。教师在教学保证教学目标的大前提下，随时创设有意思情景，激发学生的学习兴趣，在提高和发展兴趣的基础上使学生轻松愉快地进人自主性学习，体现学生的主体地位。教学方式方法多种多样，学生上课时分组交流讨论，开课前独自进行美术学习，每人设计一张草图，然后每小组整合两张最好的作品，达到更好的创新效果。
3、兴趣爱好是学习美术的第一动力，它能培养学生的学习激情与积极性，在选择课程的过程中我根据学生的生活习惯、生活环境、周围的事物去选择不同类型的课程。在七年级上册第四单元中的《我为校园添色彩 活动一（设计与展示）》中我就根据学生的心理及他们的生活环境去布置作业。我首先让学生去找他们自己所需要的材料，在他们选择材料的过程中不限制材料，让他们根据自己的想法与设计去寻找。结果在上课时我发现有意想不到的效果，特别是有几个班级的学生，他们的想法都比较新颖创新。他们懂得用生活中容易得到的材料去创新设计。最有印象的是他们采取因地制宜、就地取材的原则，采用自己本乡土的资源去创造新“美”。当时正好是甘蔗收获的季节，很多学生就采用甘蔗叶子、小毛竹叶与枝、芭蕉叶、柳枝及生活中他们自己收集的材料（绸带、糖果纸、塑料瓶等等）他们都创造出我们意想不到的效果。有现代的、古代的、学生装、舞台装等等各抒己见，像这类课型连平时最调皮、最不爱动的学生都积极参与动手实践、竞争表演。这样类型的课程即可以培养他们对本学科的兴趣，也可以锻炼他们的想象力、思维能力、创造能力、审美能力等艺术感受。达到学生对学习由被动为主动。
4、在美术特色课堂中也要引导学生发展思维的能力，在当今社会中教师只是一个引导学生的作用，在课堂上让学生围绕本课的主题展开。引导学生的发展思维能力，在上课的过程中，多发现学生的闪光点，多用一些鼓励的语言少一些批评（如你做的很好，相信你做得更好）这类语言，虽然这样的语言比较俗套，但人还是比较喜欢听一些好的语言、好的话。在学习的过程中及时发现他们的优点，他们有错误时还应该注意引导，在批评的过程中也要注意引导语言的艺术性，引导不好的话会影响他们对你这学科及这位老师的烦感与厌倦。
5、在美术特色课堂教学过程中同时也要适当的加入音乐这也是比较重要的环节，它也可以说是培养学生的积极性，经常我们在上美术课时，课堂上的气氛都是比较活跃，在学生动手实践时让学生边听音乐边做作业，增强学生的想象力、创造力，可以提高学生的投入境界，给人一种入神入画的感觉。
6、在美术特色课堂上我还注意激发课堂的气氛，把学生的天真、可爱、活泼的性格释放出来，发挥他们的天性。在《我为校园添色彩 活动一（设计与展示）》课堂上我采用了设计校服大比拼的活动，布置作业后一分钟准备材料就宣布比赛开始，作业时间准备到时，数倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1比赛结束。第一个贴作品到展示板的代表组，就获得动作最快奖，然后让各个小组自我推荐自己设计的校服，老师再以公平公正的理由评出最佳创意奖、色彩协调奖、款式新颖奖、集体荣誉奖等。以这种评比的方式、竞争的方式、游戏的方式激发他们的学习兴趣，让他们在轻松、愉快的过程中渡过，在这短短的时间里吸收更好的知识，提高学生的兴趣与学习效果。
四、美术特色课堂的课堂小结收尾不能小视
在一节课的多种形式的的自主探究或合作探究后，对所学的所谓的“美”进行反思小结。可让学生自主反思小结，教师引导。我对美术特色课堂中的学生的创新表现及时表扬和鼓励，保持学生学习美术的激情。
在美术特色课堂中我没有忽略最后的十分钟的小结收尾，把握得好的时候，这最后的十分钟是本节课的高潮与关键时刻。在对学生的作业进行评价时，学生的气氛活跃，《我为校园添色彩 活动一（设计与展示）》中我让学生互评学生分小组完成，并分别让他们在各自的小组成员中选出自己的小组长，并分别由小组长传达本小组的创作精神及作品的构思意义等，同时也采用互评的方式进行完成本课的内容，每个小组都发言得很好，美术特色课堂的高潮由然而生，在这环节中，我们应该放手让学生去做，这样也是培养学生自主能力的一个好方式。选择人人当“评委”，评自己的长短，评别人的优劣；自己给别人提建议，别人帮自己出主意。老师则可坐听“百家争鸣”，当好“嘉宾”，在适当时候给学生进行点拨和引导。尽量做到让每个学生都参与，让每个学生得到锻炼，从中培养他们的个人精神、集体荣誉感、技能、情感，美术教育的欣赏美、感知美、发现美、创造美、鉴赏美等等美的精神与感知能力，陶冶高尚的情操，着重体现学生的主体地位。让学生在摆脱“权威”阴影下自由、自信、提高欣赏与评述能力。
五、拓宽视野，延续教学过程，实现更高的教育效益。
美术教育通过“寓教于乐”随风潜入夜，润物细无声，使人的心灵得以净化。使人具有纯净的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。《校服设计》作一次展览，评选当中的优秀作品，如：最佳创意奖，外形最酷奖，色彩和谐等各种形式在评选当中对美的感受潜移默化，从而在正真意义上培养学生爱美、爱艺术、并积极地投入生活中去，树立正确的人生观、价值观。这样才是正真达到了审美意义上的提高。
以上这些是我认为上好美术特色课堂时所应该注意的现象，平时每节课都应该有特色的，让学生多了解一些名作，体会名家在画中的表现精神，即使我们做不到画家的效果意境，也应该让学生意识到有这样的技巧、方法与风格，在欣赏名作时最起码要让学生了解画家的时代、背景，在欣赏画的过程中要让学生了解作品的构图、构思、色彩及作者的意途与意境。在学习过程中也可为特长生做适当的“小菜”，让他们吸收更多更全更深的美术的知识。对小部分的学困生最起码要让他们认识到作品的基本创作和欣赏的方法和作品的类型等一些基本知识。分层教学。
总之美术特色课堂教学是研究如何培养学生的美术知识、审美素养的课题，教师应在课堂内外的教学中认真把握，展示个人魅力，体现学生自主学习探究精神和主体地位。提高学生学习美术的激情，提高学生“美”的感悟和“美”的修养，提高学生的综合素质。

参考文献：
1、余文森、吴刚平：《新课程的的深化与反思》,首都师范大学出版社
2、 杨建滨：《初中美术新课程教育论》

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