教案人教版小学二年级《我们成功了》教学实录 .doc

教案人教版小学二年级《我们成功了》教学实录
教学目的：
1.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2.学生能正确、通畅地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、骄傲的心情。
3.加强民族自尊心和骄傲感，学生为本人是一个中国人而感到骄傲和骄傲。
教学重难点：
1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通畅地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、骄傲的心情。
教学预备：生字卡片、课件
教学课堂实录:
一、创设情景，出示课文标题。
（本节课是给人民教育出版社教材编辑献课，老师在课前搜集了大量的材料，也做了简易的课件。在老师打开课件还未正式上课之前，学生们就“闹”开了！）
生：（众口一词地）咦？五环旗！
生：它是奥林匹克旗帜！
生：你看，它有五个圈圈！
（在制造的课件封面上，正好有一面奥林匹克旗帜。原定的教学环节是进展“奥运知识我知晓”的汇报，可老师看到学生对五环旗这么感兴趣，那我就将计就计，改变原先设计好的环节，让学生畅所欲言。）
师：哦，小孩们，你们明白这么多呀？你还明白哪些，分享给我们听听吧！
生：五环旗是奥林匹克的意味，是奥运会的标志！
生：昨天晚上我上网查的材料：五环旗有五种不同的颜色的圈组成，分别代表世界五大洲。
生；我还明白，我们红光小学一名学生画了一幅画，叫《黄皮肤加油》，还被萨马兰奇爷爷珍藏了呢！
生：听我爷爷说，原来奥运会的主席是萨马兰奇爷爷，听说如今他已经退休了，新上任的主席叫什么来着？哦，对了，叫罗格！
生：在今年暑假，我还看了雅典奥运会，中国夺得了32快金牌，真棒！（骄傲的表情）
生：对，我们的大哥哥刘翔夺得了跨栏的冠军，嘿，每个人都称他为“亚洲飞人”。在他获得冠军的那天晚上，我全家人快乐地不得了！
生：告诉大家，2004年的奥运会在雅典举行，而2020年的奥运会将在我们的首都北京举行！
（小孩们的情绪高涨，纷纷发言，稚嫩的脸上露出骄傲之情。作为老师，我内心一阵欣喜，小孩们明白的可真不少！假如老师依然固执地按原打算教学，将会是另外一种情况！）
（可一名学生不断把手举着，终究是如何回事呢？）
生：（皱着眉头）如何不早些在中国举行呢？还得等到2020年？往常在中国举行过奥运会吗？
（其余学生听到他的话，教室了立即安静了下来。一些小孩眼里也流露出不解的神色。）
师：是呀！为什么不早些在中国举行呢？小孩们，事实上，我们中国在1993年的时候，就开场申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。通过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎么样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，手舞足蹈；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地喝彩：“我们赢了！”“我们成功了！”
小孩们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。
老师板书课文标题。学生拼读、认识“功”，齐读标题。（读标题两遍，一遍比一遍有感染力。）
二、初读课文，自主学习生字。
1、老师范读全文。
师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。
2、学生朗读课文，勾画生字。
师：小孩们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，我们要多读几遍！
3、同桌用生字卡片互相检查，互相抽读。
4、老师检查学生的识字情况。
(1)读一读。（展示课件，出示本课的生字。）
A、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提示大家？
生：我要提示大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。
生：我要提示大家“泪”字，非常多人适应把它读成“lui”，我的爸爸确实是如此读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。
生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从平时的学习中，我发觉他们的“f”和“h”分不清晰，因此我也要提示请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥舞”的“挥”；“呼”“呼”，“喝彩”的“呼”。
B、齐读、开火车读、个别读，以多种方式稳固识字。
（2）记一记。
师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好方法分享给大家吗？
生：这个“克”字我早就认识了，由于我特别喜爱吃巧克力，所以，“巧克力”的“克”字确实是我们今天学习的“克”。
师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好方法。
生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的方法好不好？
（学生纷纷给他报以掌声。）
师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的方法。
生：非常多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，因此有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，因此右边是“目”。
生：同学们，我姓杨，它跟我们今天学习的“高高飘扬”的“扬”非常相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能记住“扬”字。
师：如今呀，老师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。
（3）找一找。（在词语中稳固生字。）
师：啊，这些生字宝宝也够淘气的了，如今呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？
分男女生读，分小组竞赛读。
师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能精确地叫出它们的名字吗？
老师展示课件，出示以下三个句子：
喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立即变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍喝彩；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们互相击掌，互相拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，由于一部分学生不能正确断句，不明白“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物，容易读成“中华?世纪/坛人/如海。”
三、朗读全文。
师：小孩们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通畅了？
1、学生再次放声地朗读课文。老师巡视学生读书情况。
（在老师巡视中，听到一学生悄悄地咨询我：“那天晚上确实那么多人吗？人们确实那么激动吗？”我微笑地点点头，内心揣摩着，小孩们确信在读课文时，已经在脑海里开场勾勒当时的情景了。）
2、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为2020年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。
（小孩们在录象里看到萨马兰奇主席用明晰而平稳的语气，向全世界人民宣布‘北京’成为2020年奥运会主办城市时，录象中显示无数中国人为此奔波告，非常多人也为此激动得掩面而泣；学生在如今遭到了最直观、形象的感染，因此有的小孩高呼：“我们赢了！”“我们成功了！”有的小孩则取下本人的红领巾当作五星红旗一起挥舞。
3、谈感受。（为朗读课文奠定感情根底。）
生：看了这段录象，我特别激动！
生：我为本人是一个中国人而感到骄傲骄傲！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------
师：是啊！小孩们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起喝彩：“我们赢了！我们成功了！”
4、学生兴致勃勃地齐读全文。
四、指导写字。
师：生字学得好，课文读得棒，相信我们写字也会（生：一样棒！）我们写好字的五秘诀是------（生：看、描、写、评、改！）
1、课件出示本课生字，再次稳固复习。
师：有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。
细心观察它们的模样，你要提示小伙伴什么呢？
2、老师用课件展示：拥、抱、扬
3、引导学生细心观察它们的共同点（都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
4、老师范写，学生和老师一起书空。
5、学生描红、临写，老师巡视指导。
6、学生在四人小组里互相评价：表扬写得好的同学，并给写得特别美丽的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写美丽。
7、学生再细心修正。
五、老师小结：小孩们，下节课我们将接着走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！
《新课程标准》明确指出：识字教学是低年级的重点，也是难点之一。有些实验区反映人教版教材低年级的识字量偏大，而花大量的时间在识字教学上，却收效甚微。而笔者在本课的教学中注重引导学生独立识字，鼓舞学生用本人最喜爱、最适应的方法认识汉字，培养自主识字的才能。识字过程由字到词，由词到句，由句子到课文，如此既符合低年级学生的认知规律，又遵照了识字教学按部就班的原则，做到以突出重点、以多种方式、在不同的语言环境中稳固、再现生字。
本课一共有14个要求会认的生字，但老师并不是“一刀切”，要求所有学生在这一节课里都必须全部认识，而是针对本地区的实际情况，重点指导“挥、呼、传、泪”等几个生字的读音。在教学中，老师注重引导学生本人去发觉，然后再把本人的发觉分享给大家，如此，既培养了学生自主识字的才能，又教给学生学习生字的方法，那么，学生对识字就特别感兴趣，而不觉是一种负担，那么我们的识字教学能获得事半功倍的效果。
课文《我们成功了》文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气概是磅礴的。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么喧闹，他们可能难以理解。因此，老师在开场部分，学生纷纷发表本人明白有关“五环旗”的知识时，老师并没有让学生停下来，而是引导学生大胆地说。当一个学生锁紧眉头咨询为什么不早一点在中国举办时，老师便趁机把中国申奥的历史告诉给同学们，他们才渐渐领悟到其中的缘故，为下面的朗读课文奠定根底。
其次，老师在课前也搜集到申奥实况录象，这为学生感悟文本提供较好的素材，让学生有一种身临其境的感受。特别是看了录象之后，学生的情绪遭到感染，如今此刻，他们也仿佛确实是人海歌潮中的一份子，与其说是学生在朗读，倒不如说他们在用心感受。当学生挥舞着红领巾，倾述着本人内心的感受时，老师明白学生已经与文本构成共鸣了，那么下面的朗读应该是相得益彰的。
本教案最注重的是课堂教学的扎实、朴实与真实，表达的是一种原生态的课堂教学。我想也许能给广大的一线老师一点启发。