爷爷的芦笛》教案.docx

4*《爷爷的芦笛》教案

一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。
2.学会6个生字，理解生字组成的词语。
3.了解环境描写对人物心理的衬托作用，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。
二、教学重点 
从具体语言材料中体会人物的内心世界，联系生活实际理解课文最后一句话。”p”
教学难点 联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”等句子的意思。

教学过程
一、检查预习情况，整体感知文本。
二、读题导入，把握文章朗读基调。
1.爷爷的芦笛给你留下了什么印象？
婉转  清脆  悠扬 
2.能读好这三个词语吗？
结合词意，引导学生读出“婉转、悠扬”的抑扬顿挫。
3.喜欢这样的芦笛吗？读出自己的喜欢来；
在强强的想象里，这芦笛给他什么感受，读出强强的感受；
在五月里的白天，强强和爷爷一起做芦笛，吹芦笛，这芦笛给他什么感受，读出强强的感受……
三、朗读感悟，走进人物内心。
1.请同学们仔细默读课文，看看，在狂风怒吼的夜晚，大海是什么样的？爷爷的笛声是怎样的？给强强怎样不同的感受呢？标出描写环境的句子，用波浪线标出表现强强心理的句子 ，想想读文后的感受，写写自己的感受。
2.交流：
环境描写（大海）：
⑴大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
⑵又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
⑶哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
⑷“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
老师也来帮帮大家，给大家带来了一段关于海潮的录像，想看吗？（在声像材料的辅助下，学生在生活阅历上的缺憾得到补充，对于入情入境的朗读得有裨益）
A找一个与你选择不同的伙伴合作一下，快练读吧。
B汇报：请同学来读，可以单独读，也可以合作。评一评，你认为他们读得好在哪里？哪里可以更好？就请你来读一读好吗？ C听了朗读，你的脑海中一定浮现出许多画面，哪一个镜头是你印象最深的？给大家说说。
人物描写（强强）：
⑴强强听说要他一个人在屋里，他怕不怕？他是怎样回答的？（语气、动作）再读，做上这些动作。（自信、胸有成竹、拍拍胸脯……）他没有想到——
⑵强强的心理还是怎样的？
3．这恶劣的环境，与强强的心理有什么关系？
（填空：    环境非常恶劣，    强强                   。）
可见，越是把环境写得可怕，越能表现强强内心的恐惧，环境描写，衬托出人物的心理和情感，我们在作文中，也要学习这种写作方法。
四、对比朗读，表现人物情感。
1.大家都对环境描写和强强的动作、心理感兴趣，有没有注意强强的语言？“爷爷！爷爷！”与第13自然段的一样，读起来也一样吗？为什么？看谁读得好。
2.再次朗读，强强变得勇敢了，这组填空还可以怎么填？
（填空：          环境非常恶劣，        强强                   。）
五、感悟表达，升华主题。
朴朴实实一句话，却包含着深刻的人生哲理。强强今天才算明白了爷爷这句话的意思。你喜欢强强吗？你想对强强说什么？你想对自己说什么？
学生自由发言。
生活就如同这大海有水平如静的美丽，也有狂风怒吼的危难，这就是生活，只有在生活中学会经历磨难的人才是真正的强者，才会真正地成长。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。希望大家在今后的人生道路中不断思考，不断磨练自己，做真正的强者！
六、拓展阅读
1、选读  第18页《没有鱼鳔的鱼》《鉴真大师》
2、选读  第19页《飞蛾》《历尽磨难终成功》
六、练笔：把你知道的在日常生活中遇到的类似经历写出来。
教学反思：