时间过得真快-转眼之间-一个半月过去了.doc

时间就是金钱，效率就是生命！
第6期

辅导教师：曲 鑫 2012年12 月16 日

时间过得真快，转眼之间，一个半月过去了。在这段时间里，学员们认真学习，用心做作业，学到了知识，收获了友谊。做为辅导教师虽然累点，但看到学员们有收获，心里就是美的。累，但快乐着！

各位学员请注意，富裕县小学语文一班班委会产生了，公布如下：

富裕县小学语文一班组委会

班 长：薛淑丽

付班长：付启辉

学习委员：邵玉荣 徐国萍

宣传委员：刘凤茹 王大伟

富裕县小学语文一班学员总数105，到2012前12月16日前上线104人。上线学员基本能够认真观看视频文件，对作业认真对待。但在学习过程中，还是有一小部分学员学习不够认真，作业质量不高的现象存在，希望在最后的前个月学习中，各位老师能够积极努力、用心学习。
小学语文培训数据统计
学员数
上线学员数
上线率
指导教师数
必修作业数
文章数
评论数
105
104
99.05%
1
1,156
1,508
2,567

排名
班级成员
学时数(分钟)
必修作业数
文章数
评论数
推荐文章数
提问数
被评论数
感言数

邵玉荣
1,424
35
43
4
6
1
54
1

郝永岚
1,440
30
64
130
38
11
72
10

徐国平
1,440
30
42
8
0
0
46
5
4
付启辉
1,440
27
40
122
10
3
98
7
5
薛淑丽
1,440
19
24
1
0
0
35
3
6
王鑫鑫
1,440
18
21
12
0
0
27
1
7
陈华
1,438
18
22
3
0
0
42
2
8
李春艳
1,215
16
18
57
0
0
29
2
9
刘新颖
1,260
15
24
58
5
2
67
2
10
李景雯
1,440
15
20
3
0
0
17
2
11
刘凤茹
1,260
14
40
79
33
5
91
10
12
刘英
1,440
14
16
30
0
0
30
1
13
刘祥颖
1,440
14
21
27
25
1
27
3
14
崔英丽
1,440
14
18
0
0
0
20
3
15
王金萍
1,440
13
17
44
4
0
19
1
16
张丽丽
1,260
13
21
20
0
0
35
2
17
刘凤萍
1,440
12
21
84
43
0
43
4
18
刘长清
1,035
12
19
34
0
1
22
3
19
毕士华
1,440
12
19
27
0
1
29
4
20
庞凤勇
1,260
12
19
26
0
3
25
2
21
杨艳
1,407
12
21
23
0
1
38
2
22
潘凤娇
1,440
12
12
0
0
0
15
0
23
潘凤琴
1,439
12
12
0
0
0
13
0
24
杨春媛
1,440
12
12
0
0
0
26
0
25
陈姗姗
1,036
11
19
28
0
2
36
2
26
韩金凤
1,260
11
14
26
0
0
20
1
27
于晓华
1,440
11
16
5
0
0
19
5
28
吴奎军
1,423
11
18
4
0
1
13
1
29
李新霞
1,440
11
11
2
0
0
13
0
30
史晓燕
1,440
11
17
1
2
1
17
2
31
石凤娟
1,426
11
11
0
0
0
15
0
32
张宏伟
1,440
11
11
0
0
0
11
0
33
刘迎霞
1,395
10
11
40
5
0
14
0
34
矫冬梅
1,440
10
17
37
0
2
22
2
35
于晓梅
1,213
10
15
32
0
0
12
0
36
尚宝丽
1,260
10
12
32
14
0
24
0
37
王春玲
1,440
10
13
27
1
0
35
1
38
刘金环
1,040
10
13
25
20
1
16
1
39
侯冬娟
1,215
10
13
10
0
0
25
2
40
苗海波
1,440
10
15
7
0
0
16
2
41
黄丽
1,440
10
12
2
0
0
14
1
42
张艳华
1,395
10
11
2
0
0
18
0
43
谭雪梅
1,260
10
10
1
0
0
13
0
44
郝金霞
1,412
10
13
1
0
0
15
1
45
周春辉
855
10
11
1
0
0
14
0
46
李国权
1,440
10
10
0
0
0
10
0
47
王艳新
1,440
10
11
0
0
0
12
1
48
王大伟
1,440
9
15
90
0
2
31
3
49
王丽辉
945
9
15
81
0
1
24
3
50
王锐
1,440
9
13
48
2
2
20
1
51
闫树秋
1,260
9
15
33
0
2
22
2
52
来存嘉
1,440
9
18
27
17
3
16
2
53
王彦保
1,035
9
11
18
0
0
17
1
54
李月红
1,440
9
13
16
0
0
24
1
55
张孝森
1,440
9
11
13
0
0
15
1
56
施泓
1,440
9
9
4
0
0
19
0
57
陈冬梅
1,440
9
12
3
0
0
14
3
58
赵淑红
1,440
9
10
2
0
0
10
0
59
李玥
1,440
9
10
2
0
0
14
0
60
姚玉香
1,302
9
9
1
0
0
11
0
61
曹鑫会
1,425
9
9
1
0
0
9
0
62
周颖
1,395
9
9
1
0
0
10
0
63
何丽丽
1,260
9
10
0
0
0
20
0
64
安英
1,350
9
9
0
0
0
26
0
65
周桂娟
1,440
9
10
0
0
0
10
0
66
李红军
1,394
9
9
0
0
0
11
0
67
赵德福
180
9
9
0
0
0
9
0
68
杜金凤
914
9
10
0
0
0
15
1
69
郭文杰
1,212
9
11
0
0
0
15
1
70
刘东波
700
9
9
0
0
0
9
0
71
董治敏
1,438
9
9
0
0
0
10
0
72
张丽萍
1,440
9
9
0
0
0
65
0
73
许雪梅
1,380
8
9
10
0
0
17
0
74
吴飞
1,229
8
10
9
0
1
26
0
75
陈玉琴
1,335
8
8
8
0
0
9
0
76
张晓伟
1,397
8
8
3
0
0
10
0
77
富春晓
1,260
8
14
3
0
2
10
0
78
王明山
1,215
8
11
2
0
0
13
1
79
李录华
1,440
8
8
0
0
0
9
0
80
王丽云
12
8
8
0
0
0
10
0
81
丛淑华
1,260
8
13
0
0
0
8
0
82
吴秀琴
405
8
8
0
0
0
8
0
83
郭德芳
1,020
7
10
18
0
1
12
1
84
张秋芳
1,440
7
9
17
0
0
12
0
85
郭景梅
1,438
7
11
6
0
2
10
1
86
朱本合
900
7
10
6
12
1
15
2
87
王金玲
1,229
7
9
0
0
0
15
1
88
张雪峰
1,035
7
7
0
0
0
9
0
89
孙启艳
1,260
6
6
3
0
0
23
0
90
栾福林
585
5
6
8
0
0
7
1
91
张萌
675
5
5
2
0
0
8
0
92
郭学梅
743
5
5
0
0
0
5
0
93
姜玉丽
675
3
5
0
0
0
3
1
94
李国强
585
2
2
0
0
0
2
0
95
孙明
1,215
0
0
21
0
0
0
0
96
戴玲莉
855
0
0
17
0
0
0
0
97
郝金辉
315
0
0
0
0
0
0
0
98
卢爱芹
0
0
0
0
0
0
0
0
99
贾淑华
1,033
0
0
0
0
0
0
0
100
田乃霞
751
0
0
0
0
0
0
0
101
夏丽华
855
0
0
0
0
0
0
0
102
赵有和
1,035
0
0
0
0
0
0
0
103
商玉春
585
0
0
0
0
0
0
0
104
尹柏涛
585
0
0
0
0
0
0
0
105
刘刚
0
0
0
0
0
0
0
0

分析教学评价与学业评价的相互关系
作者： 刘凤萍 (小学语文 富裕县小学语文一班) 发表日期： 2012-12-13
小学语文新课程的实施给小学语文教师的教学带来了新挑战，新的教学理念、新的评价理念都在呼唤语文教师要对以往的语文教学和评价进行新的调整和改进。而教学评价和学业评价的目的都在于分析检查教与学中的问题，以便有针对性地改进教学和学习方式。这就要求教师，不仅要吃透教材，还要吃透学生，从而有的放矢地促进学生的发展。
在课堂教学中，教与学是一个整体，教学评价与学业评价分别考查教与学的效果，两者存在着内在的联系。促进学生的学习和发展是教师教学评价的终极目标，学业评价则是检验教学组织和实施实效的重要依据。
所以，在课堂环境下，教和学是两个共存相促的因素，教学与学习既紧密联系，相互依存，又相互制约、影响，共同决定着质量和效果。
1、重教师的主导作用，轻学生的主体地位。
角色定位不准确，以教师为中心左右了教学，束缚了学生的思想，课堂成为教师的课堂，没有民主和谐的氛围，体现不了以人为本的理念。
2、重知识灌输，轻能力培养。
每到考试结束，总能听到教师感叹说：“这个难题我讲过了，可是学生还是不会做，我也没办法！”教师只一味地苦教，而忽视学生的“学”，把学生当作知识的容器（填鸭式），我把这种教学现象称之为医学上的“消化不良”。教得再苦也是事倍功半。
3、重教师讲解，轻学生练习。
反思我们课堂教学，已经基本上是模式化，固定化了。那就是先用半节课的时间甚至更多时间教师讲授，剩余较少时间学生练习。课堂上“讲”“练”的时间分配比例严重失衡，不仅影响课堂效益，还增加学生课外作业负担。
4、重知识传授，轻德育教育。
任课教师通常把目光投向如何顺利完成课堂教学任务，很少关注学生的学习心情，态度习惯，以及学生之间是否友好交流，愉快合作，合理评价等。总认为“教书”是根本，“育人”是教书的副产品.
学生的学业评价，能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。
学生的学业评价是衡量老师教学的重要标准，但不是唯一标准，一个教师的教学能力应该体现在多方面；但学生的学业评价是衡量老师教学的重要标准，我们教师的能力最终还是通过教出来的学生来体现。所以，教师要在加强自己教育教学能力方面下达功夫，还要把自己的能力转化为学生的学习能力上下苦功！

富有诗意感情的清泉
作者： 尚宝丽 (小学语文 富裕县小学语文一班)
“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。 这是美国著名心理学家威廉·詹姆士的教育名言。今天我把这句言置于我的卷首，国为它多少年来一直引领着我去探索点燃孩子们是心灵中最美好的火花的奥秘。我是一名最最平凡的小学班主任，从我走上讲台的第一天开始，我便成了一个班的孩子王，直到今天从教十二年，当我回首自己走过的路，也曾暗自为自己的育人成功之例面欣慰。
记得我刚刚来到中心小学工作时，班里有个女孩子叫王英，这孩子生得白白净净，从那双水灵灵的眼睛也可以看出她几分机灵聪颖。可接触不到几天，我发现这孩子有个让人头痛的毛病：隔三差五地迟到，即使不迟到，也是最后几个到校的人之一，再向其他的老师一打听，老师们都说，她就是这毛病，随你怎么说都没用。，有个老师对我说：“你能让她不迟到，那算你狠！”我一听，心想，那我得先摸清情况再说，谁知一了解，这孩子家就在学校附近，家里开了个小餐馆，她妈妈告诉我，因为餐馆的生意比较好，所以没有太多时间照料孩子，孩子的学习基本是自进理，而这孩子生性有些懒散，所以迟到便是她的常事，我们了解到这些情况后，心想，我从那里找到让孩子改变的动力呢？我用一些常见的办法肯定无济于事，这些在其他老师的工作中肯定用过，只有更多地走近孩子的心里，看是否有所改变，于是，我找机会与孩子交谈，问问学习，问问生活，之后，我反复推敲琢磨，有意不提她迟到的事，而是表扬她上课思维灵活，回家还能自理，而且我表明我还特别喜欢和她说话，因为她的伶牙俐齿，也因为她的干干净净，当我表示要和她结束谈话时，她问我：“王老师，其实我也有做得不好的地方呢，我常常迟到。”我反过来倒安慰她：“我又发现你一个优点了，你还能很客观的分析自己！”然后，我轻轻给了她一句：“像你这样聪明的女孩子，肯定不会解决不了迟到这一区区小事，是吗？我相信你”也许是我对她优点的肯定，也话是我看似不经意的轻轻一激，这孩子迟到的次数真的就明显不多了，但还是偶尔有之，这仍然给了我信心。也就在那一期的文艺演出的舞台上，我发现这孩子的舞跳的不错，于是，我在她的作业上留言：“王英同学，你的舞姿是那么优美，宛如一只翩翩的蝴蝶，让同学们多么的享受！你上课时回答问题思维是那么活跃，声音如小百灵鸟，让同学们多么羡慕！同学们也许更想：每天早晨，你会像一只勤劳的蜜蜂，早早地飞到教室，和大家一起共采知识的花蜜！”这一赞美的肯定，激起了孩子的心灵火花，她后来告诉我：“我以前想，反正大家都知道我总是个迟到王，我也无所谓，原来我有这么多优点让大家羡慕，我会使自己更完美！”到后来，王英真的不迟到了这还真让老师们括目相看了。
这个德育个案成功之点在于：我真诚地肯定了孩子，于是孩子的内心有了得到认可的知音之感，孩子也会因为你的认可愉快地与你合作！
我明白，要让孩子改到缺点有上进心，还需要不断地倾注耐心，爱心，这使我更加坚信：没有一条富有诗意的感情的美丽清泉，就不可能有孩子的全面的发展！

文章之星：刘凤萍 邵玉荣
作业之星：邵玉荣 徐国萍
评价之星：郝永岚 付启辉

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！