学情分析-小石潭记.doc

《小石潭记》学情分析

首先，八年级学生已经有了近两年学习文言文的经历，相对而言，已有一定文言知识的积淀，具有独立借助注解、工具书翻译浅易文言文的能力，但本文有一些实词如“斗折蛇行”、“犬牙差互”等，翻译时有一定的难度，应特别强调。大多学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时要注意培养学生的兴趣。
其次，尽管学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力，但由于人生经历有限，他们很难体味出作者寄寓景物中的情感，因此，应注意背景的介绍，并联系苏轼、刘禹锡等人的相关经历与作品，引导学生体味文中蕴涵的孤独悲凉之情。
最后，学生对景物的描摹是薄弱环节，而本文中的写景自有独到之处，对于学生的写作有相当的借鉴和促进作用。故宜引导学生品味其妙处，并在作业中设计一道仿写题，以作训练。