中国古代神话三则----女娲补天.doc

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累计节次 备课人 王彦新 授课时间：
教者
王彦新
年级
七年级
学科
语文
课题
《中国古代神话三则》
教学目标
1、
培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
2、
学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
3、
掌握本文文言词语的意思。
教学重点
把握人物形象、理解文章主题。
教学难点
提高学生对文言文的理解能力。
教学方法
诵读法、研讨探究法
教 学 流 程
环节
教师引导
学生探究
设计意图

一.
情
景
导
入

同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？
（多媒体播放《女娲补天》的动画故事）看故事，认真思考问题并回答。
这个故事不是真实的？

激发学生的学习兴趣，并自然引出对神话的认识。

二.
自
主
探
究

初读课文，读准字音
我们先来看第一则神话《女娲补天》
１、自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方，请标示出来。
（多媒体提示：读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不读破）
２、朗读成果展示
教师也及时补充点评
３、全班齐读课文
借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并标示读不准的地方。
有读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。
２－３名同学分别朗读课文，其他生听读并给予评价。
大声地齐读课文
再读课文，梳通文意
１、再读课文，结合课下注释理解文章大意。
２、以小组为单位讨论交流，梳通文意。
再次朗读课文，完成任务
（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。
（２）翻译重点句子的意思。
（３）标出自己不理解的词句。
各组进行讨论交流
（１）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。
（２）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。
（３）总结翻译规律。
分析课文
１、教师引导学生分析课文内容。
（多媒体出示问题）：
（１）女娲为什么补天？
（２）女娲补天采取了哪些行动？
（３）女娲补天的结果如何？
２、结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解。
教师适当点拨并摘要板书
３、把握文章主题
４、赏析写作特色
文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？
（多媒体提示：可以从语言特色，修辞方法等方面谈）
教师深入到各组与同学共同探讨。
学生带着问题默读课文，并从文中找出相应的答案回答问题。
各抒己见，谈自己对人物的理解和认识。
在分析人物形象的基础上，把握文章主题。
小组讨论，交流展示。
巩固练习：采取分小组竞赛的形式进行
１、“迷你考场”
各组根据文章内容设计相关问题，然后向其他组提问。
２、“故事擂台”
先在小组中用自己的话讲述《女娲补天》的故事，再各组推荐代表，全班交流，评选故事大王。
３、“背诵比赛”
各组推举人选参加背诵比赛。
教师在活动中记录成绩，并在活动结束后及时总结，对优胜组给予适当奖励。
学生从字、词、句、人物、主题等各方面自己设计问题，并提出问题，要求其他组回答。
先组内举荐，再全班交流。
各组积极参加背诵比赛，并且互相进行评价。
第２课时
复习：
上节课的学习中，给你印象最深的是什么？
教师针对学生们的回答给予评价
２、导语：
看来，女娲这个女英雄在同学们心中留下了深刻的印象，这节课我们就再来结识两位神话形象——夸父和精卫鸟
（板书：夸父、精卫鸟） 　　生各抒己见
如：词句解释，课文背诵，人物形象，主题思想等等
读课文串译：
预习成果展示
（多媒体出示展示项目）
１、课文朗读
２、词句解释
３、全篇串译 学生以小组为单位，先在组内交流预习成果，然后选择自己最拿手的项目，推荐人选全班交流展示。
比较阅读：
１、小组合作，有感情地朗读这三则故事，体会三则故事的不同感情色彩。
２、三则故事中塑造了三个千载传诵的动人形象，他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？
教师摘要板书
３、三个形象中，令你最感动的是谁？为什么？
教师适当引导，力求在讨论交流中让学生有更多收获。
通过朗读，合作探究，交流体会。
小组讨论，结合课文发表自己的见解。
根据对人物的理解阐述自己的观点，其他生可以补充或发表不同的意见。必要时可以进行现场辩论。
拓展链接：
除了这三则神话外，你还知道哪些中国神话故事？讲给大家听，看谁讲得最生动。
讨论探究：
劳动人民为什么创造神话？
（多媒体提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化，随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。） 用讲故事的形式讲述其它中国神话。
合作探究，交流成果

以小组为单位讨论交流，梳通文意。

提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。

各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。

结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解

学生带着问题默读课文，并从文中找出相应的答案回答问题。
各抒己见，谈自己对人物的理解和认识。

小组讨论，交流展示。

全篇串译 学生以小组为单位，先在组内交流预习成果，然后选择自己最拿手的项目，推荐人选全班交流展示。
比较阅读：
１、小组合作，有感情地朗读这三则故事，体会三则故事的不同感情色彩。

通过朗读，合作探究，交流体会。
小组讨论，结合课文发表自己的见解。

培养学生读文言文的语感，在听和读中了解故事大意，为译文打基础。

通过学生自己动手，培养提出问题，分析问题，解决问题和归纳总结的能力。增强学生的合作意识。

培养学生对作品的感悟和分析能力，提高对文言文的理解能力。
培养独立思考、合作探究和口语表达能力。

通过竞赛的形式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，并且培养合作意识，竞争意识和口语表达能力。

通过复习，既巩固了旧知识，又自然引出新课，同时活跃学生的思维，锻练口语表达能力。

培养学生运用已学知识独立解决问题的能力。

通过比较阅读，加深对文中形象的理解
在讨论交流中潜移默化地培养学生健康的情感态度和价值观。

训练学生的口语表达能力，培养竞争意识，同时扩大知识面。
让学生通过本环节对神话有从感性到理性的认识，为今后学习神话故事奠定良好基础

三.
合
作
交
流

除了这三则神话外，你还知道哪些中国神话故事？讲给大家听，看谁讲得最生动。
讨论探究：
劳动人民为什么创造神话？
（多媒体提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化，随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。） 用讲故事的形式讲述其它中国神话。
合作探究，交流成果

训练学生的口语表达能力，培养竞争意识，同时扩大知识面。

四.教
师
解
惑

1、表达方式：记叙，描写，议论，抒情，说明。
2、结合课文，分析记叙，描写这两种表达方式。

五.
师
生
小
结
用你自己的方式表达学习本文后的感受。 用丰富多彩的方式抒发内心感受。（可吟诗，可歌咏，也可赠联……） 培养手脑联动的能力，有利于发挥特长。

六.
课
堂
练
习
布置作业：
背诵全文，并选择你最喜欢的一则神话故事，用自己的话讲给身边的人听。 课下完成， 巩固强化，积累知识，继续训练口语表达能力。
另见下面习题

（其他环节）

（其他环节）

板
书
设
计

中国古代神话三则

女娲　　　　　　　夸父　　　　　　精卫鸟
拯　　　　　　　　勇　　　　　　敢
救　　　　　　　敢　　　　　于
人　　　　　　无　　　　搏
类　　　　　畏　　　斗
人类对自然的抗争

反
思（评
议）

初读课文，读准字音
我们先来看第一则神话《女娲补天》
１、自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方，请标示出来。
（多媒体提示：读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不读破）
２、朗读成果展示
教师也及时补充点评
３、全班齐读课文
借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并标示读不准的地方。
有读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。
２－３名同学分别朗读课文，其他生听读并给予评价。
大声地齐读课文
再读课文，梳通文意
１、再读课文，结合课下注释理解文章大意。
２、以小组为单位讨论交流，梳通文意。
再次朗读课文，完成任务
（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。
（２）翻译重点句子的意思。
（３）标出自己不理解的词句。
各组进行讨论交流
（１）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。
（２）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。
（３）总结翻译规律。
分析课文
１、教师引导学生分析课文内容。
（多媒体出示问题）：
（１）女娲为什么补天？
（２）女娲补天采取了哪些行动？
（３）女娲补天的结果如何？
２、结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解。
教师适当点拨并摘要板书
３、把握文章主题
４、赏析写作特色
文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？
（多媒体提示：可以从语言特色，修辞方法等方面谈）
教师深入到各组与同学共同探讨。
学生带着问题默读课文，并从文中找出相应的答案回答问题。
各抒己见，谈自己对人物的理解和认识。
在分析人物形象的基础上，把握文章主题。
小组讨论，交流展示。
巩固练习：采取分小组竞赛的形式进行
１、“迷你考场”
各组根据文章内容设计相关问题，然后向其他组提问。
２、“故事擂台”
先在小组中用自己的话讲述《女娲补天》的故事，再各组推荐代表，全班交流，评选故事大王。
３、“背诵比赛”
各组推举人选参加背诵比赛。
教师在活动中记录成绩，并在活动结束后及时总结，对优胜组给予适当奖励。
学生从字、词、句、人物、主题等各方面自己设计问题，并提出问题，要求其他组回答。
先组内举荐，再全班交流。
各组积极参加背诵比赛，并且互相进行评价。
课堂小结：
教师引导学生谈收获
注意引导学生学习女娲的精神，以形成正确的人生观，价值观。
各抒己见，谈自己的收获 培养学生的总结能力，进一步进行思想教育。
布置作业：
１、把本课精要内容总结在学习卡片上。
２、运用本课学到的方法预习《夸父逐日》和《精卫填海》
第２课时
复习：上节课的学习中，给你印象最深的是什么？
教师针对学生们的回答给予评价
２、导语：看来，女娲这个女英雄在同学们心中留下了深刻的印象，这节课我们就再来结识两位神话形象——夸父和精卫鸟
（板书：夸父、精卫鸟） 　　生各抒己见
如：词句解释，课文背诵，人物形象，主题思想等等
读课文串译：
预习成果展示（多媒体出示展示项目）
１、课文朗读
２、词句解释
３、全篇串译 学生以小组为单位，先在组内交流预习成果，然后选择自己最拿手的项目，推荐人选全班交流展示。
比较阅读：
１、小组合作，有感情地朗读这三则故事，体会三则故事的不同感情色彩。
２、三则故事中塑造了三个千载传诵的动人形象，他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？
教师摘要板书
３、三个形象中，令你最感动的是谁？为什么？
教师适当引导，力求在讨论交流中让学生有更多收获。
通过朗读，合作探究，交流体会。
小组讨论，结合课文发表自己的见解。
根据对人物的理解阐述自己的观点，其他生可以补充或发表不同的意见。必要时可以进行现场辩论。
拓展链接：
除了这三则神话外，你还知道哪些中国神话故事？讲给大家听，看谁讲得最生动。
讨论探究：
劳动人民为什么创造神话？
（多媒体提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化，随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。） 用讲故事的形式讲述其它中国神话。
合作探究，交流成果
布置作业：
背诵全文，并选择你最喜欢的一则神话故事，用自己的话讲给身边的人听。 课下完成， 巩固强化，积累知识，继续训练口语表达能力。

第1课中国古代神话三则
【快乐积累】
1．看拼音写汉字，或给加粗的字注音。
女娲（     ）　zhuān民（     ）　鸷（   ）鸟　干hé（    ）　夸父（    ）　 柘（    ）木　   堙（    ）
2. 给句中加点的字释义。
①地不周载                   ②水浩洋而不息             ③鸷鸟攫老弱。          
④杀黑龙以济冀州          ⑤夸父与日逐走              ⑥饮于河渭                  
⑦其鸣自詨                  ⑧溺而不返               
3. 翻译下列句子。
⑴往古之时，四极废，九州裂，天下兼覆，地不周载。
⑵夸父与日逐走，入日；渴，饮于河、渭。
 ⑶常衔西山之木石，以堙于东海。
4. 填空。
①神话是关于神仙或深化了的古代英雄的故事，是古代人民对           和       的一种天真的解释和美好的向往。
②《夸父逐日》和《精卫填海》选自《          》，《女娲补天》选自《          》。
③常衔西山之木石，                   。
④于是女娲炼五色石以补苍天，                ，                     ，                  。
5.请将下面的神话传说故事补充完整。
（     ）射九日   （   ）取火   炎帝（    ）   （   ）奔月   （    ）开天辟地
6．运用下面的材料，补写两个句子，组成一组排比句，以赞誉丛飞的义举。
材料：2005年度感动中国十大人物之一的丛飞，是深圳著名歌手。他在10年里捐赠钱
物近300万元。他四处筹措扶助资金，无暇照顾女儿。他资助了178个贫困学生，孩子们称
他"丛飞爸爸"。他身患绝症里，负担不起医药费。
他每场演出费高达万元，家里却一贫如洗，他                 ，                 他                               ，                           ；他和他的歌声已经离我们远去，但他记得了全国人民永久的敬意。
【阅读驿站】
《女娲补天》《 夸父逐日》 《精卫添海》
7.读上面的文字，填充下面的表格。
事件          起因                      经过                 结果
女娲补天－－             －－补天、撑地、济冀州、止洪水－－           
夸父逐日－－             －－喝干黄河渭河、又向北寻水  －－ 渴死在中途
精卫填海－－ 葬身大海 －－                               －－ 不详
8. 从《女娲补天》的神话中，概括一下女娲的性格和品质。
_________________________________________________________         ____________
9.你从夸父追日的过程中，最敬佩的是夸父的什么地方？
 _________________________________________________       _____________________
10. 精卫常衔小树枝之物来填东海，她的这个行动还可以用什么成语来形容？（至少写出两个）
_________________________       
【美文共享】
    万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。
    盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年，才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。
    盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里哗啦乱动。盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的清的一部分（阳）便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重的一部分（阴）则渐渐沉降，变成了大地。
    天地一分开，盘古觉得舒坦多了。他长长地透了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他的头上。他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。于是他坐下来沉思默想，怎样才能解决这一问题。最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能繁衍和生存。于是，盘古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休息，因为他必须竭尽全力，用双手把天推向天空，终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈，天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。
    天终于高高定位于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。他仰视双手上方的天，接着又俯视脚下深邃的大地。他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来压碎大地了。
    于是盘古躺下身来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽了心血，流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造个日月山川，人类万物。可是他已经累倒了，再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。
    于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。
    盘古的头变了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。
    盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，日夜给大地送暖；右眼变成了光光的月亮，给大地照明。他睁眼时，月儿是圆的，眨眼时，就又成了月牙儿。
    他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满蓝天，伴着月亮走，跟着月亮行。
    他嘴里呼出来的气，变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了大地的土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨和露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精灵，变成了鸟兽鱼虫。
    从此，天上有了日月星辰，地上有了山川树木、鸟兽虫鱼，天地间从此有了世界。
思考：
１．请为这个神话故事拟一个恰当的题目。
２．请简要概括一下盘古为世界所做的贡献有哪些。

3．请试着说说盘古具有哪些优秀的品质？从他身上你还可想到与他有相似贡献的神话中的哪个形象？

4．大英雄盘古，以自己的神力开辟了这个黑暗混沌的世界，并用自己的身躯苦苦支撑在天地之间。当天地不再合拢时，他才含着微笑倒下了。展开想象：此时的盘古心里会想些什么？