《阿长与山海经》读写联动.docx

写给有“神力”的他（她）
——阿长与《山海经》读写联动课
执教者：三水西南中学 李舜
一、导入激趣
音乐圈有“神曲”
动物圈有“神兽”
游戏圈有“神技”
朋友圈有“神回复”
娱乐圈有“男神”、“女神”
真是包罗万有、无所不“神”！
在我国的文学史也有一位写作的“大神”，在我们的语文课本里，他的作品都有着重要的地位，小学、初中、乃至高中都能见到他的作品，他用两句著名的诗句来表达自己的志向，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这位“大神”作家就是——鲁迅。
在鲁迅先生的童年时代，他的身边还有过一位特别的人物，鲁迅先生对这位人物的评价那是相当的高呀！说她有着“伟大的神力”，这位人物就是——阿长（长妈妈）。
好，下面我们就一起进入课文《阿长与山海经》。
二、学习目标
抓住作者情感变化，学习“先抑后扬”的写作手法
三、整体感知
1、阿长是什么人？
2、《山海经》是一本什么书？
3、阿长与《山海经》有什么关系？
4、鲁迅为何说阿长有着伟大的神力？阿长真的有神力吗？（爱的力量）
5、朗读最后两段，概括出作者对阿长的情感。（感激、怀念）
6、买书前，鲁迅对阿长是另一番情感态度？速读1——18段，划出表现作者情感的词语。
憎恶、不大佩服、最讨厌、不耐烦、辟头的磨难、不惧惮他
7、作者在买书前和买书后的情感变化涉及到一种写作手法——先抑后扬。
四、写法“干货”
先抑后扬——是一种写作手法，指为突出某人或某物，先用曲解的态度尽力去贬低或否定，之后变为赞扬或肯定，先贬后褒，就像先写低谷，后写山峰， 用低谷突出山峰。
用这种方法，可以使文章情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。
五、默读范文，理清结构
叔叔与钞票
我有一个顶好的叔叔，是个税务员，他最疼我，我也很喜欢他，可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。
那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么，见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，是厚厚一叠钞票！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想，过了一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。
第二天，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。
来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去，糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。
“我那罚款的事……”这是陌生人的声音。屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那一套……”叔叔正对那个人进行税法教育。
听到这里，我心里恍然大悟，又感到十分内疚，是我错怪了您，秉公执法的好叔叔。
六、范文结构简析
温馨提示：运用此种写法千万不要抑写得太多，扬写得太少，这样就主次颠倒了，要记住：抑只是铺垫，扬才是重点。
七、即堂训练——微作文
写给有“神力”的他（她）
请找出一个人，你见过、听过、遇过都可以，这个人表面上看很平凡，貌不惊人，甚至有些讨厌，让人反感，但是这个人却像鲁迅先生笔下的长妈妈一样有着“伟大的神力”，把别人不肯做或不能做的事做成功了，请你运用先抑后扬的方法，把这位人物的故事写成一篇简短的微作文（200字左右），与大家分享。
八、学生展示，师生共评
实物投影
九、结束语：教师赠言

上课用具：麦克风、实物投影、印预习资料、教学设计、PPT翻页笔、黑板或白板。