义务教育思想品德课程标准学习心得.doc

《义务教育思想品德课程标准》学习
心得

这次《义务教育思想品德课程标准》的修订是
为了更好的贯彻落实《国家中长期教育改革和发展
规划纲要（XX-2020 年），也是为了更好地适应新 》
时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程
改革，提高教育质量。
通过这次新课标的学习， 我知道与 XX 年 5 月颁
布的《思想品德课程标准（实验稿）（以下简称实 》
验）相比， 《思想品德课程标准（XX 年版）（以下 》
简称修订稿）主要是从"在初中阶段开设思想品德
课程的目的""思想品德课程的性质表述""思想
、 、
品德课程特性的具体表述""课程基本理念""课
、 、
程标准的设计思路"
、"课程目标""内容标准""实
、 、
施建议" 等八个方面去修订。在认真学习这次课标 新修订的具体内容后，我认为《思想品德课程标准
（XX 年版） 》具有以下的几个特点：
一、凸现"德"字，突出了德育在思想品德课
程中的重要地位。
初中生是思想品德形成的关键时期，也是学做 人的关键时期，因此，必须紧紧围绕他们成长过程

中遇到的思想品德问题进行教育。以往的初中思想
政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初 中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中
学生品德教育薄弱的状况，义务教育思想品德课程 《
标准（XX 年版） 》根据初中学生思想品德形成的需 要，加大了品德教育的力度。其中的一大亮点是在 课程标准中有机渗透德育，强调引导学生在学习知
识的过程中形成积极的情感、 态度和正确的价值观。
特别是社会主义核心价值体系的提出，给课标修订
提出了新要求。 《义务教育思想品德课程标准（XX
年版） 将科学发展观、社会主义核心价值体系等有 》
关内容明确定在标准中。
由于思想品德课涉及的知识不同于其它学科， 本学科的知识学习最终指向的是指导学生过着道德
的生活， 因此， 知识的逻辑体系在生活中情理之中， 并且来源于生活。思想品德课需要触及与学生道德
生长密切相关的一些基本知识领域， 如法律、 德、 道
心理健康等，在课程设计时紧紧围绕学生的生活来 提取、组织知识模块，很好地突出了与初中生成长
密切相关的"经" 长过程中需要处理的关系）和 （成
"纬" 道德、心理健康、法律、国情等内容）
（ ，在
课程标准的各个板块之间以及具体内容之间的设计

上有较量清晰的逻辑关联。
依法治国是我国的基本方略。作为法制社会， 普法教育是重要一环。在目前初中思想品德课教学 内容中，法律部分的内容总体偏少，约占十分之一 左右，相对于法治社会、公民社会中一个公民所需 的最基本的法律要求还有相当差距，在《义务教育
思想品德课程标准（XX 年版） 》中，法律部分是修 订的重点，增加了具体的三条内容标准：其中课标 新增内容的最大亮点是"懂得维护国家统一，维护 各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个
公民的义务"这一部分统一于民族团结的内容之中。 ，
二、以"人"为本，体现了思想品德课程育人
的教育理念。
课程标准规定的教学目标是多元的，它不但要 求使学生掌握扎实的知识，形成熟练的技能，而且
要求使学生经历知识获取的过程， 学会学习的方法，
并在学习过程中得到良好的情感体验。义务教育思 《
想品德课程标准（XX 年版） 》在突出思想品德课程 特点的前提下，课标修订紧跟时代发展的步伐，体 现以人为本，合理增加科学发展观、核心价值观、 公民教育三部分教育内容，注意培养生态文明意识 和确立全球化视野，强调情感发展对品德培养的重