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小议教学反思的有效性

随着素质教育的进一步深化，社会对教师提出了更高的要求。时代呼

唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师，但是，绝大部分数学教

师处于教学第一线，承担着繁重的教学工作。每天疲于应付，使教学

变成了一种单调和常规性的工作，逐渐失去了数学的魅力。因为没有

新鲜血液的供给，造成理论与实践严重脱节，教师也逐渐演变成"操

作型"教师——依赖经验教学。因此，笔者试图提出一种经济有效的

继续教育——教学反思，使得我们不受时间、空间的限制，随时随地

形成反思意识，提高对教学教学过程中问题的敏感度。思之则活，思

活则深，思深则透，思透则新，思新则进。

教学反思有教前反思，教中反思，教后反思。笔者这里主要说说教后

反思。 "教，然后知不足" 后反思会让我们发现许多不尽如人意的 ，教

地方，它可以促使自己不断学习，从而向更高的目标迈进。教后反思

包括以下环节：

一思"情景创设" 教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结， ：

考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密？是否与上课内容

相符？在引入过程中还存在哪些不和谐之处？

二思"上课效果" 备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节 ：

课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、

演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何？做到心

中有数。

三思"教法学法" ：上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；

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教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是

否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一

下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"。

四思"评价体系" 每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多 ：

地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激

起学生的学习兴趣；评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等

等。

五思"疏漏之处" ：俗话说： "人非圣贤，孰能无过" 。教学中的疏漏与

失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点

不突出，教学方式单调等等。正确的面对这些问题，做好查漏补缺工

作。

我希望我们每一位教师都要做一个有心人，一节课下来，用心收集教

学过程中的点点滴滴的教学观念、教学行为、学生表现、教学得失，

理性分析后记下来， 段时间后就能形成一套今后自己能得心应手的、 一

适应教学变化的、驾驭课堂教学知识体系的方法，从而实现自己专业

知识上的成长。

反思，能让我们拒绝平庸；反思，能使我们捕捉教学中的灵感；反思，

使我们吐故纳新；反思，使我们的教学经验升华。也许反思会让你身

陷沉思、迷惘困惑；也许反思使你辗转难眠、挑灯夜战；然而你会发

现：反思使我们的教学生命如东升的旭日，每一天都是新的。它一定

会使你超越自我，达到"会当凌绝顶，一览众山小"的境界。让我用

一首小诗作为最后的结束语吧:

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"课程改革沐春风，

观念不与旧时同；

追求卓越为良训，

反思教学助成功。 "

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