原创：深化音乐教学全面提升学生艺术素质.doc

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摘 要：全面推行素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，
以提高国民素质为根本宗旨. 尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活拨，积极主动
得到发展。 中国论文网
关键词：爱国主义教育情境； 创建音乐； 享受音乐的情境
抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳
动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的
素质。
九年义务教育课程计划中，对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。其间主要学习我 国优秀民族音乐作品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧， 增强对音乐的兴趣、爱好，进一步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精 神和民族自豪感。还能通过爱国主义歌曲的学习和演唱，加速德育内化过程，这就是寓德于 乐。真正能达到这个目标，就能运用音乐教学丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学 生的智力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考；对音乐作品的欣赏不仅提高了 感受力、理解力，而且丰富了想象力，这就是寓智于乐。素质教育是当前基础教育改革的主 旋律，而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智慧、情 意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用，这是改变音乐教育现状的
极好机遇。我们的音乐教学要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》 着力做 ，
好以下几方面：
一、创设爱国主义教育情境
音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此
外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继 承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德质量。音乐教学
应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，
不断发展学生德育上的自我教育能力。在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、
时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的"前进" 后半起的急切 ，
呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情， 进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、
情理交融。
二、创建音乐美育情境：
在音乐教学的诸多功能中， 的美育功能是提高学生审美素质的最为直接和重要的功能。 它
因此，我在教学中，从素质教育的角度出发，重点突出音乐教学的审美教育功能。通过各种 教学活动和教学方法、手段，来培养少年儿童的综合审美素质。音乐教室的讲台前，布满了 鲜花绿草。利用现代化电教媒体，投影出巨幅森林画面。照明灯上布置一些深浅不一的绿色 彩条，使教室的光线适度，柔和。黑板上挂着工整，清晰的大歌片，十分醒目。当音乐声起， 随之播放从电视片《动物世界》中剪辑下来的描绘大自然风光的录像片断：巍峨的群山、壮 观的瀑布、静静的山谷、缓缓的小溪、山间的野花、林中的小兔¼¼这首艺术歌曲的形象有 静、有动，随之动感不断加强，高潮后力度渐弱到最弱。在这音与像完美结合的教学氛围中， 孩子们的情感为之感动。他们犹如身临其境，展开了丰富的想象与联想。感受着传大祖国的 名山大河之美妙。加上教师形象生动的教学语言，准确漂亮的指挥手势，流畅而富于表现的 钢琴伴奏等，无疑对学生起到了潜移默化的熏陶与感染。使他们准确地捕捉到歌曲的艺术形 象，并把自己听觉和视觉的感受，融汇到那有控制的、柔美和谐的发音中，那起伏的歌声， 描绘出充满生机美丽山谷的形象，也表达了少年儿童对祖国大好山河无限赞美的思想感情。
同时培养了儿童的综合审美素质。

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音乐可以"正身行、广教化、美风俗"
。的确如此 ，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化
的高尚情操， 声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段， 对中学 生的精神起着激励、
净化、升华的作用。 《歌唱祖国》《我的祖国》《祖国，我永远热 爱你》等歌曲，在雄壮或
、 、
抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建 设祖国，
报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。
三、创建生活中享受音乐的情境。
美在我们的日常生活中普遍存在。学生作为审美主体，怎样提高他们的审美意识，审美
知识和审美情趣。教师如何按照音乐教育的自身规律，发挥音乐艺术以情动人，以美感人的
特殊功能。 "音乐源于自然" ，音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生
活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步， 树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在 不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出
了幸福的微笑，感受到了音乐的存在，生活的美好。
科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。而学生在紧 张的学习之余，课间听听轻松 愉快的音乐，有利于放松大脑神经、使其课堂上精力集中，提高学习效率。无论上课、下课、 上学、放学、课间操，都播放一首名曲代替，每天 5首名曲，用名曲代替铃声至今，还不到 两年，师生已熟知了几十首中外名曲，为广大师生营造了充满高雅音乐文 化氛围，对身心大 有裨益。因此，中学实施素质教育，重视音乐教育要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛
围，开展多样的音乐课外活动。
四、创建为人师表的教育情境
一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真
的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的 语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响 着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱质量，道德行为对学生一生都可能 发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师
表。
五、用图画、录音再现情境
在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。比如：我在教《渴望春天 》
这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和"鸟语泉鸣"的录音。伴随 着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了 潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。 然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。
六、用表演、交流体会歌曲情境
"音乐是舞蹈的灵魂。 音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声 "
有色的表演能收到良好的效果。比如《跨世纪的新一代》这首歌曲，从歌曲曲调上看歌曲欢
快热烈，充满活力的情绪。而且音准不容易掌握的"4 多次出现，如果直接教唱，学生不易 "
学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后教会学生打节奏，做手势，节 奏演唱与间奏的衔接要准确。用自己的肢体语言来演示歌曲的内涵，表演进行时课堂气氛非 常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行
歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。
教学中运用幻灯、图片、音像等展示节奏练习、音乐知识，有利于学生能力的形成与提 高，在实施目标时，师生通过双向交流，多次回馈中，形成这样一个循环系统：学生只要掌
握了教学重点??准，尽管在别的方面有些问题，也要肯定其成绩，给予表扬。以促进学生 音
本身学习动机的需要，推动学生学习。在音乐教学过程中，我坚持面向全体学生，尊重学生。

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实现从应试教育向素质教育的转变，关键是要把着眼点转向重视对"人"的培养，体现对'人" 的教育上来。应试教育把学生看作是一种学习的工具，而素质教育则是把学生看作是有生命 意识的人，看成是学习的主人。在音乐教学实践中，促进学生主体意识，也就是人的独立性、
创造性和主观能动性的发展，使之人人成功。
总之，中学的音乐教育不是可有可无，而是刻不容缓。现代教育越来越需要生动活泼， 生气勃勃，充满创 造性和娱乐性的教育形式。越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸 育之中，来完成对中学生人格的塑造 。重视中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、
自由全面发展的关键。是实现教育现代化，培养跨世纪 建设人才的关键。因此，音乐教育是
中学素质教育的重要途径之一，要加强与提高。
收稿日期：2011-10-17
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